Методика проведення та використання дидактичних ігор

Тетяна Сойко
Методика проведення та використання дидактичних ігор

Методика проведення І ВИКОРИСТАННЯ дидактичних ігор

«Дидактична гра - це спеціально створена гра, яка виконує певну дидактичну задачу, приховану від дитини в ігровій ситуації за ігровими діями» К. Н. Поліванова

Дидактична гра - ефективний засіб залучення дітей до навколишнього життя в доступних їм формах. Гра допомагає зробити будь-який навчальний матеріал захоплюючим, викликає у дітей глибоке задоволення, створює радість у дітей. Унікальність дидактичної гри полягає так само в тому, що це універсальний засіб, яке може інтегрувати кілька освітніх областей. За допомогою дидактичних ігор можна здійснювати індивідуальний супровід розвитку дітей. Тривалий час дидактичні ігри були основною формою навчання, але практика показала, що організоване навчання на заняттях є найбільш продуктивним. Таке навчання сприяє кращому придбання дітьми знань, умінь і навичок, а також розвитку у них мови, мислення, уваги, пам'яті. Природно, що з введенням навчання в дитячому саду змінилися роль і місце дидактичної гри в педагогічному процесі. Вона стала одним із засобів закріплення, уточнення і розширення тих знань, які діти отримують на заняттях.

У старших групах проводиться як частина заняття. в молодших групах можна проводити як ціле заняття. На початку гри необхідно зацікавити дітей, далі йде пояснення, а потім йде виконання необхідних дій дітьми. Вихователь повинен контролювати, щоб у грі виконувалися поставлені завдання. Словесні ігри в старшій і підготовчій групах проводяться 5 хвилин - це кінець занять. Вихователь не дає пояснення вже відомої дітям гри. Провідними можуть бути самі діти. У молодшій групі від початку до кінця гри повністю проводить вихователь. Дидактичні ігри можна проводити на заняттях з усією групою, з підгрупою і індивідуально з кожною дитиною. Ігри плануються заздалегідь. Визначається програмне завдання, продумується обладнання гри (роздатковий матеріал). Продумується словникова робота (нагадується, уточнюється, закріплюється). Також продумується організація проведення гри (за столом, на килимі, на вулиці, в залежності від того який матеріал використовується). Кого з ким з дітей посадити (сильний зі слабким). Дидактична гра - це навчальна гра, в ній обов'язково будуть освітні завдання, але вона повинна залишатися грою. Необхідно використовувати в грі правильну інтонацію, продумати, як зацікавити грою дітей, можна використовувати пісні. хороводи. В кінці гри результат досягнуто не підводиться, але для себе вихователь записує отримані результати.

При підборі ігор перед дітьми ставляться іноді занадто легкі або, навпаки, надмірно важкі завдання. Якщо гри за своєю складністю не відповідають віку дітей, вони не можуть в них грати і навпаки - занадто легкі дидактичні завдання не порушують у них розумової активності. Ігри повинні відповідати віку дітей.

Вводити нові ігри потрібно поступово. Вони повинні бути доступні дітям і разом з тим вимагати певного напруження сил, сприяти їх розвитку та самоорганізації. Всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види. гри з предметами, настільно-друковані, словесні ігри.

В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети (предмети побуту, знаряддя праці, об'єкти природи (овочі, фрукти, шишки, листя, насіння). Ігри з предметами дають можливість вирішувати різні виховно-освітні завдання. - розширювати і уточнювати знання дітей; - розвивати розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, розрізнення, узагальнення, класифікація); - удосконалювати мова (вміння називати предмети, дії з ними, їх якості, призначення; - описувати предмети, складати і відгадувати загадки, правильно вимовляти звуки мови); - виховувати довільність поведінки, пам'яті, уваги.

Настільно-друковані ігри різноманітні за змістом, навчальним завданням, оформлення. Вони допомагають уточнювати і розширювати уявлення дітей про навколишній світ, систематизувати знання, розвивати розумові процеси. Настільно-друковані ігри різноманітні за видами. парні картинки, лото, доміно, лабіринти, розрізні картинки, кубики, пазли.

Словесні ігри сприяють розвитку мовлення у дітей, уваги, пам'яті, уяви, мислення, збагачення словникового запасу. Пограти з дитиною в словесні ігри можна де завгодно. будинки, на прогулянці, в транспорті, в поліклініці, по дорозі в дитячий сад.

Обов'язковим компонентом дидактичної гри є її правила. Правила служать тому, щоб організувати поведінку дитини і його дії. Правила роблять гру напруженою і цікавою, ставлять заборони та приписи, яким повинен слідувати дитина в процесі гри. Для дотримання правил дитина повинна вчитися долати негативні емоції, які проявляються через невдалі результати, вчитися докладати зусилля волі. Коли ви визначаєте правила гри, в яку хочете грати, не ставте занадто жорстких або нездійсненних поки для дитини умов. Дитина повинна отримувати радість від виконання завдання. Вони визначають, що і як повинен робити в грі кожна дитина, вказують шлях до досягнення мети. Правила допомагають розвивати у дітей здатності гальмування (особливо в молодшому дошкільному віці). Вони виховують у дітей уміння стримуватися, керувати своєю поведінкою.

Важлива роль в дидактичних іграх належить ігровому дії. Ігрова дію - це прояв активності дітей в ігрових цілях. катати різнокольорові кулі, розбирати башточку, збирати матрьошку, перекладати кубики, відгадувати предмети за описом, відгадувати, яке зміна відбулася з предметами, розставленими на столі, виграти змагання, виконати роль вовка, покупця, продавця, отгадчику і т. д.

Завдяки наявності ігрових дій дидактичні ігри. застосовувані на заняттях, роблять навчання більш цікавим, емоційним, допомагають підвищити довільне увагу дітей, створюють передумови до більш глибокого оволодіння знаннями, вміннями і навичками. Ігрова дію створює у дітей інтерес до дидактичної задачі. Чим цікавіше ігрове дію, тим успішніше діти її вирішують. Ігрова дію, що складається з декількох ігрових елементів, зосереджує увагу, дітей на утриманні та правилах гри на більш тривалий час і створює сприятливі умови для виконання дидактичної задачі. У кожній дидактичній грі дидактичні завдання. ігрові дії і правила гри взаємопов'язані.

Гра незамінна як засіб виховання правильних взаємин між дітьми. У ній дитина проявляє чуйне ставлення до товариша, вчиться бути справедливим, поступатися в разі необхідності, допомагати в біді і т. Д. Тому гра є прекрасним засобом виховання колективізму. Дидактичні ігри - незамінний засіб навчання дітей подолання різних труднощів в розумової і моральної їх діяльності. Ці ігри таять в собі великі можливості і виховного впливу на дітей дошкільного віку.

Доповідь з досвіду роботи на педагогічній раді «Усна народна творчість у розвитку мови дітей» «Дитина ... - писав Горький, - хоче грати, він грає всім і пізнає навколишній світ, насамперед і найлегше в грі, грою. Він грає.

Доповідь для виступу на педагогічній раді «Ранній вік: ігри, що розвивають пізнавальну активність» Як у дорослих, так і дитини експериментування направлено на пізнання властивостей і зв'язків об'єктів. У процесі вільного експериментування.

Виступ на педагогічній раді ДНЗ «Схема взаємодії вчителя-логопеда і вихователя дитячого садка» Мета: вибудовування єдиної послідовної системи взаємодії вчителя логопеда і вихователів ДНЗ. Завдання: 1. Визначення взаємодії.

Виступ на педагогічній раді «Використання мнемотехніки у розвитку мовлення дітей дошкільного віку» Мнемотехника - це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації, і звичайно.

Виступ на педагогічній раді: Підсумки моніторингу та профілактика емоційного вигорання педагогів «Душевна гармонія» Мета: формувати в педагогічному колективі сприятливий психологічний мікроклімат, що сприяє збереженню і зміцненню психічного.

Виступ на педагогічній раді «Про здоров'я всерйоз» муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад № 54« Дружба »міста Дружковкаа Про здоров'я всерйоз Виступ.

Виступ на педагогічній раді «Форма роботи з дітьми з профілактики правил дорожнього руху» Життя в XXI столітті ставить перед нами багато нових проблем, серед яких найактуальнішою на сьогоднішній день є проблема збереження.