Методична розробка по темі педагогічна поддержка- це, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Підписи до слайдів:

педагогічна Підтримка -що це таке? Заняття для педагогів Підготувала педагог-психолог Лисова С.В

«Сонце здібностей» Завдання кожної групи -Створити сонце своїх здібностей. на аркушах із зображенням сонця домалювати необхідну кількість променів і написати на них свої здібності, вміння, відповідаючи на питання: «Ми вміємо, ми можемо. ».

-Хто відчував незручність, труднощі? -Кому здалося, що хтось хвалиться? -Дізнатися ви щось нове про людей

Психологічна підтримка - це процес: в якому дорослий зосереджується на позитивних сторонах і перевагах дитини з метою зміцнення його самооцінки; який допомагає дитині повірити в себе і свої здібності; який допомагає дитині уникнути помилок; який підтримує дитину при невдачах.

сутність явища "педагогічна підтримка", Педагогічна підтримка дітей, по О.С.Газману. складається в спільному з дитиною визначенні його життєвих інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод, що заважають йому зберегти людську гідність і досягти позитивних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя педагогічний сенс підтримки полягає в наступному: підтримувати можна лише те, допомагати можна лише тому, що вже є в наявності, але на недостатньому рівні, кількості, якості.

Технологія здійснення педагогічної підтримки Педагог може і повинен надати підтримку дитині у вирішенні його проблем по зміцненню здоров'я, формуванню моральності, розвитку здібностей - розумових, трудових, художніх, комунікативних, є в свою чергу базою для становлення здатності до самовизначення, самореалізації, самоорганізації і само- реабілітації.

механізм педагогічної підтримки дитини I етап (діагностичний) - фіксація факту, сигналу проблемності. діагностика можливої ​​проблеми, встановлення контакту з дитиною, Завдання педагога на даному етапі: допомогти школяреві сформулювати саму проблему, тобто проговорити. Самостійне вербальне оформлення проблеми школярем забезпечує більш успішне її вирішення

механізм педагогічної підтримки дитини II етап (пошуковий) - організація спільно з дитиною пошуку причин виникнення проблеми (труднощі), погляд на ситуацію з боку (прийом "очима дитини");

механізм педагогічної підтримки дитини III етап (договірний) - проектування дій педагога і дитини (поділ функцій і відповідальності за вирішення проблеми), налагодження договірних відносин і укладення договору в будь-якій формі;

механізм педагогічної підтримки дитини IV етап (діяльнісний) - діє сам дитина і діє педагог (схвалення дій дитини, стимулювання його ініціативи і дій, координація діяльності фахівців в школі і за її межами, невідкладна допомога школяреві);

механізм педагогічної підтримки дитини V етап (рефлексивний) - спільне з дитиною обговорення успіхів і невдач попередніх етапів діяльності, констатація факту розв'язання проблеми або переформулювання труднощі, осмислення дитиною і педагогом нового досвіду життєдіяльності

основні принципи для надання ефективної підтримки: сприйняття дитиною себе як людини, яка вміє і бажає вирішувати власні проблеми; конгруентність особистості і поведінки педагога у взаємодії зі своїми вихованцями; безумовно позитивне ставлення педагога до дитини; емпатійное розуміння дитини вихователем; відчуття вихованцями конгруентності, прийняття та емпатії педагога.

Підтримувати дитину - значить вірити в нього. Вербально і невербально дорослий повідомляє дитині, що вірить в його сили і здібності. Дитина потребує підтримки не тільки тоді, коли йому погано, але і тоді, коли йому добре.

Чотири тактики педагогічної підтримки (по О.С.Газману): "захист", "допомога", "сприяння" "взаємодія". Ці назви відображають той сенс, який педагогічна підтримка набуває в залежності від розв'язуваної задачі.

Тактика захисту Її кредо: "Дитина не повинен залишатися жертвою обставин". Педагог: а) через позицію "педагогічної адвокатури" захищає дитину від негативних обставин, які блокують його активність і розвиток; б) через позицію "буфера" пом'якшує негативні обставини; в) розвиває в дитині здібності позбавлятися від страху перед обставинами.

Тактика допомоги Тактика "допомоги" розрахована на те, щоб дитина обов'язково почав діяти. Але для того, щоб він це зробив добровільно, йому необхідно "дізнатися смак успіху". Тактика "допомоги", в основному, розрахована саме на дітей, які Самоблокується свою активність, оскільки не в змозі заблокувати свій страх перед зовнішньою оцінкою.

Тактика сприяння Кредо тактики "сприяння": "Ти завжди можеш зробити вибір - спробуй перевірити себе!". Педагог в тактиці "сприяння" "не працює на майбутнє дитини", а створює умови для того, щоб той, поспішаючи в майбутнє, в міру усвідомленості будував і керував своїм справжнім. Чи не вчився "умоглядно" фантазувати з приводу життя, а жив, але при цьому поступово усвідомлював, що самим своїм життям він постійно робить вибір себе для себе.

Тактика взаємодії Кредо тактики взаємодії: "Договір - це випробування свободою і відповідальністю". Діти поважають розумних дорослих, але їм дуже нудно з тими, хто дуже розумний. Вони шукають дорослих, які можуть з ними разом жити, не заважаючи їм залишатися "самими собою", поважаючи і визнаючи їх самостійність.

Педагогічні ситуації Завдання На основі однієї з педагогічних ситуацій спробуйте проаналізувати проблему і запропонувати її рішення за допомогою технології педагогічної підтримки О.С. Газмана Ситуація 1. Семикласник Іван відмовляється виконувати домашні завдання з літератури і відвідувати заняття з цього предмету. Ситуація 2. П'ятикласник Олег проявляє агресію по відношенню до слабких однокласникам. Він обзивається, псує особисті речі дітей. Одного разу він сильно штовхнув дівчинку, яка впала і зламала руку. Хлопчик твердив, що це випадковість і він не хотів заподіяти їй зло. Ситуація 3. Шестикласниця Іра пішла з дому і живе у бабусі. Батьки звернулися за допомогою до класного керівника після того, як не змогли самі умовити дівчинку повернутися додому. Ситуація 4. Дев'ятикласниця Юля почала зустрічатися з хлопцем, який раніше зустрічався з її подругою і однокласницею Анею. Аня весь час прагне нашкодити Юлі, вона не може пробачити їй цього, навіть тоді, коли відносини Юлі і хлопця припинилися. Однокласниці дівчаток розділилися на два ворогуючі табори. Дружня атмосфера в колективі виявилася під загрозою. Ситуація 5. Дитина часто не може і не вміє правильно захистити себе від кривдників. Чи може дорослий допомогти дитині у вирішенні цієї проблеми і як?

«Дерево думок» напишіть слова підтримки педагогічному колективу школи прикріпіть стікери на дерево.

Дякую за увагу!