Моє оригінальне початок уроку - всім вчителям, уроки
МОЄ ОРИГІНАЛЬНА ПОЧАТОК УРОКУ
Розкажи - і я забуду,
покажи - і я запам'ятаю,
дай спробувати - і я зрозумію.
Одним з визначальних факторів розвитку творчої активності і розумової самостійності школярів є прагнення самого учня до пізнання. Ось чому від учителя вимагається створити у школяра позитивну мотивацію до виконання розумових і практичних дій. Здавалося б, все ясно, але як розвинути у школяра бажання самостійно виконувати кожну вправу на уроці або вдома, як сформувати прагнення до пізнання, вміння керувати власною пізнавальною діяльністю?
МОЄ ОРИГІНАЛЬНА ПОЧАТОК УРОКУ
Розкажи - і я забуду,
покажи - і я запам'ятаю,
дай спробувати - і я зрозумію.
Одним з визначальних факторів розвитку творчої активності і розумової самостійності школярів є прагнення самого учня до пізнання. Ось по-чому від учителя вимагається створити у школяра позитивну мотивацію до виконання розумових і практичних дій. Здавалося б, все ясно, але як розвинути у школяра бажання самостійно виконувати кожну вправу на уроці або вдома, як сформувати прагнення до пізнання, вміння керувати власною пізнавальною діяльністю?
Вирішення цих та подібних питань багато в чому залежить від уме-ня вчителя опанувати увагою учнів. Як правило, вдало вибраний вид діяльності учнів на початку уроку налаштовує їх на плідну роботу протягом усіх 45 хвилин. Ось по-чому особливу увагу приділяю організації початку уроку.
Отже, початок уроку. На цьому етапі використовую переважно ті прийоми активізації, які забезпечують підведення навчаючи-трудящих до усвідомлення необхідності засвоєння нового матеріалу або виконання певного завдання.
Плануючи спосіб включення учнів в урок, думаю про ство-ванні мотиваційної основи їх роботи. Відомо ж, що саме творчі, причому посильні, завдання найбільш чіпко тримають увагу хлопців. При цьому опора на інтерес і радість, яку отримають діти від зроблених на уроці відкриттів і, головне, відкриттів своїх можливостей, здібностей, допоможе створити мотиваційну основу для витоків творчої, діяльності. Допомагає в пошуку побудови початку уроку усвідомлення того, що складність, доступна для хлопців, і новизна - основні при-чини інтересу.
При цьому не можна не враховувати, що хлопці швидко звикають до одного методу викладання і втомлюються від одноманітності організації їх діяльності на уроці, а новий початок дозволить уникнути цього, навіть якщо вся інша частина уроку побудована традиційно (Окунєв А.А. Дякую за урок, діти ! Про розвиток творчих здібностей учнів: Книга для вчителя: З досвіду роботи, 1988).
Перерахую лише деякі способи організації початку уроку, використовувані мною.
На дошці записані питання по темі, що вивчається і відповіді до них, серед яких є як вірні, так і невірні. Де допущені помилки?
Прислів'я, як епіграф до уроку.
а) Добрий догляд за інструментами, порядок на робочому місці.
Без подивимось немає господарства.
Всякий догляд не живе без турбот.
Порядок справи не псує.
Порядок - душа всього справи.
Що на місці лежить, то саме в руки біжить.
Кожній речі - своє місце.
Порядок час береже.
Без порядку толку немає.
Чи не в толк і старання, коли порядку немає.
Добре змастив, добре і поїхав.
б) Робити акуратно, добротно.
Криво та косо клеймом не поправити.
Одне криве вікно весь фасад псує.
Робити як - небудь, так ніяк і не буде.
По роботі і працівника знають.
В диму не пекти винна.
Темпи без якості є рвацтво.
У недбалості три брата: авось, небось да як-небудь.
Краще сидіти склавши руки, ніж робити абияк.
Хто не оре, у того і огріхів немає.
Велика робота вимагає великої турботи.
Перемагають не числом. а вмінням і розумом.
Без уміння і сила ні до чого.
Не той молодець. хто знайшов собі справу. а той молодець. хто виконує вміло.
Умілий теж помиляється, та скоро видужує.
Умілі руки - помічники науки.
У кого вправність, той і працює спритно.
Людина без уміння - непорозуміння.
Хто не вміє малювати. повинен фарби розтирати.
Хто добре будує, той дорого коштує.
Всякого шанують по уму.
Майстром не можна народитися, майстерності треба вчитися.
Майстерні руки - від доброї науки.
Передовиком кожен може стати, хто науку в справу докладе.
Працюй руками і головою - будеш передовій.
Сім раз відмер, один раз відріж.
Хто не йде вперед, той відстає.
Від своїх відстав - сиротою став.
На годину опоздаешь- роком не надолужиш.
Щоб не поспішати, треба не спізнюватися.
Щоб не помилитися, треба не поспішати.
Нашвидку робити - переробляти.
На скору руку - грудкою і в купку.
Повторювати і вивчати - розум точити.
Зайвий розум не перешкода.
Без розуму ні сокирою тяпа, ні колупати лапоть.
Вчитися ніколи не пізно.
Хто закінчує вчитися. той кінчає рости.
Чи не вивчить школа. вивчить полювання.
Була б охота. а вивчитися можна.
Чи не помучити - не навчишся.
Корінь навчання гіркий. та плід його солодкий.
Учні при вході в клас повинні назвати черговому «пароль», тобто будь-який термін з досліджуваної теми.
У зошиті я буваю
Коса і пряма.
В іншому зовсім значенні
Я планка для креслення.
І, нарешті, часом
У шеренгу вас побудую.
(ЛІНІЙКА)
Я з Л пом'якшеним - під землею,
Буваю кам'яне і буре,
А з твердим - в кімнаті моєї
У геометричній фігурі.
(ВУГІЛЛЯ -Кут)
З З можеш в булочній купити,
З Ш в лазні себе мити
З М тебе я одягаю,
З Л собачкою заводжуся.
З Ч над морем я літаю,
З Г в машині перебуваю,
вид тканини - 4 літери,
лісової звір -2 літери,
а разом - виріб для з'єднання різних елементів.