Методична розробка по темі методичні рекомендації щодо використання казок з наспівами в доу

Методичні рекомендації щодо використання казок з наспівами в ДОУ

В якості методичних рекомендацій вихователям пропонуємо наступне:

1). При відборі казок для дітей різних вікових груп керуватися даними про словарний запас дітей, рівні розвитку логічного мислення і уяви, музичного сприйняття дошкільнят. Для дітей молодшої та середньої груп дитячого садка кращими будуть казки з простим сюжетом, невеликим числом персонажів і коротким, незмінним, зручним для відтворення наспівом.

2) При організації слухання казок з наспівами використовувати різні форми організації музичної діяльності дошкільників: музичні заняття, розваги, вільний час в групі.

3) .Для кращого засвоєння дітьми сюжету казок і наспівів проводити повторне слухання казок, варіативно використовуючи форми і методи педагогічної роботи з казкою: настільний ляльковий театр, інсценування, драматизації, вікторини, ігри.

4). У казках з наспівами зустрічаються Варійовані наспіви. В цьому випадку наспів засвоюється ні з голосу в процесі неодноразового повторення казки, а розучується спеціально.

5) .Творческій підхід вихователя до роботи з казками з наспівами дозволяє варіювати форми педагогічної роботи з казкою - використовувати при відтворенні казок дітьми шумовий оркестр, виготовляти спільно з дітьми атрибути для інсценування казок, підготувати і показати казку в період проведення «Театральній тижня» в дитячому саду та ін.

Правила, яких необхідно дотримуватися вихователю при драматизації казки.

Драматизація - це не просто переказ казки, в ній немає чітко окреслених ролей із заздалегідь вивченим текстом. Діти переживають за свого героя, діють від його імені, приносячи в персонаж свою особистість. Саме тому герой, зіграний однією дитиною, буде зовсім не схожий на героя, зіграного іншою дитиною. Та й один і той же дитина, граючи вдруге, може бути зовсім іншим.

Програвання психогимнастических вправ на зображення емоцій, рис характеру, обговорення і відповіді на питання дорослого є необхідною підготовкою до драматизації, до «проживання» за іншого, по по-своєму.

Правило загальної участі.

У драматизації беруть участь всі діти. Якщо не вистачає ролей для зображення людей, звірів, то активними учасниками вистави можуть стати дерева, кущі, вітер, хатинка і т.д. які можуть допомагати героям казки, можуть заважати, а можуть передавати і посилювати настрій головних героїв.

Правило свободи вибору.

Кожна казка програється неодноразово. Вона повторюється (але це буде кожен раз інша казка - дивитися правило індивідуальності) до тих пір, поки кожна дитина не програє все ролі, які він хоче.

Правило допомагають питань.

Для полегшення програвання тієї чи іншої ролі після знайомства з казкою і перед її програванням необхідно обговорити, «проговорити» кожну роль. У цьому вам допоможуть питання:

- Що ти хочеш робити?

- Що тобі заважає в цьому?

- Що допоможе зробити це?

- Що відчуває твій персонаж?

- Що він хоче сказати?

Правило зворотного зв'язку.

Після програвання казки проходить її обговорення:

- Які почуття ти відчував під час вистави?

- Чия поведінка, чиї вчинки тобі сподобалися? Чому?

- Хто тобі найбільше допоміг у грі?

- Кого ти хочеш тепер зіграти? Чому?

Атрибутика до драматизації.

Атрибутика (елементи костюмів, маски, декорації) допомагає дітям зануритися в казковий світ, краще відчути своїх героїв, передати їх характер. Вона створює певний настрій, готує маленьких артистів до сприйняття і передачі змін, що відбуваються по ходу сюжету. Атрибутика не повинна бути складною, діти виготовляють її самі. Кожен персонаж має декілька масок, адже в процесі розгортання сюжету емоційний стан героїв неодноразово змінюється (страх, веселощі, здивування, злість і т.д.) При створенні маски важливим виявляється не портретна схожість її з персонажем (наскільки точно, наприклад, намальований п'ятачок) , а передача настрою героя і нашого ставлення до нього.

Постановка драматизації здійснюється завчасно: розподіляються ролі, заготовлюються необхідні атрибути і костюми. Перехід до більшої самостійності дітей здійснюється поступово. Спочатку при спільному розповіданні казки текст Новомосковскет дорослий, діти виконують відповідні сюжету дії і співають наспів. При повторній театралізації казки казку цілком розповідають діти, педагог лише спрямовує дії дітей. Слід зазначити, що перед дітьми не ставилося завдання розповідати казку, точно дотримуючись тексту. При відборі казок з наспівами були враховані: відповідність сюжету і тексту казки (словникового складу) віком дітей, рівень розвитку мови, інтонаційна складність мотиву, а також можливість образного втілення сюжету в процесі драматизації казки. Значення деяких слів (простонародних) пояснювалися дітям в процесі ознайомлення з казкою.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Методичні рекомендації з планування навчально-виховного процесу в ДНЗ відповідно до ФГТ

Методичні рекомендації з планування навчально-виховного процесу в ДНЗ відповідно до ФГТ.

Игра- важливий етап в житті дитини. Дані методичні рекомендації допоможуть правильно організувати гру дошкільнят відповідно до віку.

Методичні рекомендації щодо організації безпосередньо - освітньої діяльності в ДНЗ «Як стимулювати активність дитини»

Методичні рекомендації містять прийоми і методи, які допоможуть педагогу здійснити організацію безпосередньо-освітньої діяльності з дітьми більш ефективної.

Методичні рекомендації щодо використання проектно експериментальної діяльності в екологічному вихованні дошкільнят.

Згідно загальновизнаної точки зору, провідною діяльністю в дошкільному віці виступає ігрова діяльність дошкільнят. Протягом багатьох років наука шукає істинно діяльність, яка інтенсивність.

Методичні рекомендації щодо створення предметно-просторового середовища в ДНЗ

При створенні предметної розвиваючого середовища педагогам необхідно дотримуватися принципу стабільності і динамічності предметного оточення, що забезпечує поєднання звичних і неординарних елементів естетичний.

Методичні рекомендації щодо організації ігрової діяльності дітей в ДНЗ

Методичні рекомендації щодо організації ігрової діяльності дітей в ДНЗ.

Методичні рекомендації щодо використання ігор з блоками Дьенеша в розвитку логічних операцій мислення в старшому дошкільному віці

Комплекс ігор-завдань, представлений в поступово ускладнюються варіан-тах, утворюючи цілісну систему.