Методи і методики діагностики екологічної культури учнів та готовності педагога до здійснення

Методи і методики діагностікіекологіческой культури учнів готовності педагога до осуществленіюеколого-педагогічної діяльності.

1 Діагностика екологічної культури учнів

На виявлення індивідуального сенсу про природу, її компонентах, взаємодії людини і природи, екологічні проблеми:

· «Природа - це ...»;

· «Природа складається з ...»;

· «Для мене природа ...»;

· «У житті людини природа ...»;

· «Людина і природа ...»;

· «Сучасний стан природи ...»;

· «Екологічними проблемами є ...»;

· «Природа дає людині ...»;

· «Екологічні проблемиУкаіни ...»;

· «Вирішення екологічних проблем залежить ...»;

· «Охороняти природу - значить ...»;

На виявлення ставлення до природи, розуміння багатосторонньої цінності природи:

· «Людина відноситься до природи ...»;

· «Я ставлюся до природи ...»;

· «Я люблю природу за те, що ...»;

· «Я люблю бувати на природі ...»;

· «У природі мені подобається ...»;

· «Любити природу - значить ...»;

· «Природа дає мені ...»;

· «Моє ставлення до природи ...»;

· «Основна цінність природи для мене складається ...»;

· «Цінність природи для людини полягає в ...»;

· «Спілкування з природою дає мені ...».

На виявлення мотивів екологічної діяльності, ставлення до природи:

· «Моє ставлення до природи обумовлено ...»;

· «Я люблю природу, так як ...»;

· «Я люблю бувати на природі, тому, що ...»;

· «Я намагаюся не завдавати шкоди природі, так як ...»;

· «Коли я збираю ягоди і гриби в лісі, я думаю про ...»;

· «Коли я рву квіти на лузі, я не замислююся про ...»;

· «Коли я бачу, що хтось ламає гілку на дереві, то ...»;

· «Я переконаний, що людина повинна ставитися до природи ...»;

· «У існуючих екологічних проблемах винен ...».

На виявлення індивідуального сенсу про екологічну культуру людини, компонентах екологічної культури:

· «Екологічна культура людини - це ...»;

· «Екологічна культура людини являє»;

· «Відповідально ставитися до природи - це значить ...»;

· «Моя екологічна культура ...»;

· «Екологічна культура складається ...»;

· «Знання людиною природи дозволяє йому ...»;

· «Основними правилами поведінки людини в природі є ...»;

· «Піклуючись про природу, я вмію ...»;

· «Свою діяльність з охорони природи я оцінюю як ...»;

· «Моя діяльність з охорони природи полягає в ...».

МЕТОДИКА 1. ЕКОЛОГІЧНА КУЛЬТУРА.

Мета. виявлення уявлень учнів про компоненти екологічної культури людини, їх співвідношенні.

Завдання. розставте рангові місця від 1 до 7 за ступенем важливості для себе таких компонентів екологічної культури людини:

· Система екологічних знань;

· Практичні екологічні вміння;

· Володіння правилами поведінки в природі;

· Інтерес до екологічних проблем;

· Потреба в спілкуванні з природою; розуміння багатосторонньої (універсальної) цінності природи;

Переконаність в необхідності відповідально ставитися до природи.

МЕТОДИКА 2. ЕКОЛОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ.

Мета. виявлення спрямованості особистості в екологічній діяльності.

Завдання. розташуйте в порядку убування (в залежності від їх значимості для себе) такі справи:

· Участь в екологічних мітингах;

· Турбота про домашніх тварин;

· Випуск екологічної газети;

· Оформлення стенду про природу, її охорони;

· Участь в конкурсі «Природа і фантазія»;

· Екскурсії в природу, по екологічній стежці;

· Читання книг про природу.

МЕТОДИКА 3. СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ.

Мета. виявлення факторів розвитку інтересу, інших мотивів ставлення учнів до природи.

Завдання. перерахуйте в порядку убування за ступенем значущості для себе, що впливає на Ваше ставлення до природи:

· Безпосереднє спілкування з природою;

· Читання книг про природу;

· Уроки біології, географії, фізики і т.д.

· Відвідування музеїв (краєзнавчих, художніх);

· Участь в практичних справах з охорони природи;

· Кінофільми про природу;

· Бесіди та лекції про природу, її охорони.

МЕТОДИКА 4. ІНТЕРЕС ДО ПРИРОДИ.

Мета: виявлення спектра інтересів дітей до природи.

Завдання. ранжируйте (розставте за ступенем значущості для себе) характеристики, що відображають Ваш інтерес до природи:

· Збір ягід, грибів, квітів і т.п .;

· Отримання натхнення, насолоди, позитивних емоцій;

· Безмежні можливості відкриття чогось нового, отримання нових знань;

· Допомогу природі в її охороні;

· Спів на природі;

· Ігри на природі;

· Знаходження на природі сприяє кращому розумінню себе, самосвідомості;

· Дослідницька діяльність в природі.

МЕТОДИКА 5. ЦІННІСТЬ ПРИРОДИ.

Мета. виявлення усвідомлення учнями багатосторонній (універсальної) цінності природи, її компонентів.

Завдання. розташуйте за ступенем значущості для себе, за що Ви цінуєте природу:

· Природа - джерело знань;

· Природа дає уявлення про прекрасне в житті;

· Природа дає людині гриби, ягоди, горіхи, інші продукти харчування;

· Природа дає людині деревину;

· Природа - джерело натхнення, творчості для людини;

· Природа (сонце, повітря, вода) сприяють загартовуванню, зміцненню здоров'я людини;

· Природа - це головне багатство народу, країни.

МЕТОДИКА 6. ЕКОЛОГІЧНІ ЗНАННЯ.

Мета. виявлення рівня сформованості у дітей екологічних знань, пріоритетності певних груп знань.

Завдання. розташуйте за ступенем важливості для себе наступні групи знань про природу:

· Знання про тваринний світ;

· Знання про рослини;

· Знання про людину;

· Знання про екологічні проблеми;

· Знання про взаємодію людини і природи;

· Знання про явища природи;

· Знання про квіти;

· Знання про лікарські трави;

· Знання про еволюцію природи;

· Знання про можливі види діяльності людини в природі.

на визначення рівня екологічної культури підлітків, старшокласників.

1. Переконані Ви з необхідністю збереження природи? Чому?

2. Проявляєте Ви інтерес до екологічних проблем? В чому це виражається?

3. Назвіть провідні екологічні проблеми світу, Укаїни, Лисичанської області

4. Що таке природа?

5. Що таке екологія?

6. Що таке охорона природи?

7. Які правила поведінки людини в природі?

8. Яку цінність має природа для людини, Вас особисто?

9. Чи відчуваєте Ви потребу в постійному спілкуванні з природою?

10. Які екологічні, природоохоронні справи проводилися у Вашій школі?

11. Що Ви зробили і що змогли б ще зробити корисного щодо захисту природи?

12. Чим приваблює Вас природоохоронна діяльність?

13. Який вчинок Ваших товаришів Ви вважаєте найкращим (поганим) щодо захисту природи?

14. Що на Вашу думку люди могли б зробити найбільш корисного з охорони природи?

15. Якими принципами повинен керуватися людина, будуючи свої відносини з природою?

16. Як Ви оцінюєте рівень своєї екологічної культури?

· Маю низький рівень

· Маю середній рівень

· Маю високий рівень

Охоронна грамота природи

(Анкета на виявлення інтересу до екологічних проблем,

рівня екологічних знань).

Що таке природа?
Що значить охороняти природу?

Для кого людина повинна охороняти природу?

Від кого людина повинна охороняти природу?

Що таке Міжнародна Червона книга?
Що означає червоний колір Червоної книги?
Якого кольору сторінки має Міжнародна Червона книга?

Які тварини, що живуть на терріторііУкаіни, занесені в Міжнародну Червону книгу?
Які Ви знаєте форми охоронюваних природних територій?
Які заповідники розташовані на терріторііУкаіни і Лисичанської області?
Які заповідники розташовані на терріторііУкаіни і Лисичанської області?
Назвіть екологічні проблеми світу? Укаїни і Лисичанської області?

Що називають легенями планети? Чому?
Чи правильно ділити рослини і тварин, на корисних і шкідливих?

Що особисто ти можеш зробити для охорони природи?

Ставлення до природи та її охороні

(Серед пропонованих варіантів відповідей необхідно позначити вибір «+»)

Чим обумовлено Ваше ставлення до природи?

Що є головним чинником забруднення навколишнього середовища?

а) транспорт;

в) сільське господарство;

г) діяльність людини;

д) атомні електростанції.

Хто, на Ваш погляд, в першу чергу повинен займатися вирішенням екологічних проблем?

а) уряд

б) міністерство охорони природи;

в) кожна людина;

г) фахівці в області охорони навколишнього середовища;

д) партія «зелених»;

Чи існує, на Вашу думку, така екологічна інформація, яку не варто поширювати широко?

а) так;

б) скоріше так, ніж ні;

в) скоріше ні, ніж так;

Які головні проблеми охорони природи?

Назвіть природні об'єкти в нашій країні, які знаходяться на межі екологічної катастрофи.

На кому лежить найбільша відповідальність за порушення екологічної рівноваги?

а) керівників промислових підприємств;

в) кожну конкретну людину;

д) системі освіти.

Що, на Ваш погляд, лежить в основі екологічної культури?

а) страх за своє власне майбутнє, за все живе на землі;

б) прагнення зберегти все різноманіття природи;

в) здоров'я майбутніх поколінь;

г) усвідомлення відповідальності за подальшу еволюцію біосфери;

д) бажання зберегти красу навколишньої природи.

Хотіли б Ви, щоб Ваша майбутня професія була пов'язана з природою, охороною природи?

по виявленню стану екологічної культури учнів.

I. Мотиваційний компонент:

Що викликає у Вас потреба займатися екологічною діяльністю?

· Вимоги вчителів;

· Любов до природи;

· Прагнення бути корисним;

· Свідомість особистої причетності до справи охорони природи;

· Приклад інших людей;

· Інтерес до екологічних проблем;

Переконані Ви в тому, що діяльність кожної конкретної людини сприяє вирішенню екологічних проблем?

· та

· Не зовсім переконаний;

Чи вважаєте Ви за свій обов'язок займатися екологічною діяльністю (охороною природи)?

· Так, вважаю;

· скоріше так ніж ні;

· скоріше ні ніж так;

Проявляєте Ви інтерес до проблем взаємодії людини і природи? В чому це виражається?

· Постійно Новомосковськ книги, статті в газетах і журналах, дивлюся передачі екологічної тематики;

· Іноді Новомосковськ окремі статті в періодичних виданнях;

· Не цікавлюся цими проблемами;

· Робив доповідь на уроці (засіданні гуртка) з екологічної тематики;

· Займаюся в природничому гуртку;

· Проводжу дослідження в природі;

Що перешкоджає Вам займатися екологічною діяльністю?

· Не проявляю інтересу до проблем взаємодії людини і природи;

· Не вистачає часу на все, в тому числі на екологічну діяльність;

· Екологічна діяльність - це дуже важко;

· Велика завантаженість іншою роботою;

· Усвідомлення того, що навряд чи я один можу змінити екологічну ситуацію;

· Я не володію навичками і вміннями екологічної діяльності;

· це не моя справа;

Що зазвичай визначає Ваша поведінка в природі?

· Ніколи не замислювався над цим;

· Дбайливе ставлення до рослин і тварин;

· Прагнення отримати якусь користь, вигоду для себе;

· Усвідомлення боргу за збереження всього живого;

· Прагнення відпочити, розслабитися, отримати позитивні емоції;

· Прагнення насолодитися красою природи;