Методи діагностики дитячого колективу - реферат, сторінка 1

Факультет психології та педагогіки

"Методи діагностики дитячого колективу"

студентка 3 курсу, групи СП - 33

Кураченко Аліна Вікторівна

діти різного віку виконують окремі частини загальної за дачі, тобто здійснюється вікове поділ;

значимі цілі цієї діяльності мають як громадський, так і особистісний смисл;

забезпечується рівноправна, ініціативно-творча позиція кожної дитини (від планування справ до оцінки її результатів);

здійснюється безперервність і ускладнення спільної діяльності, причому не тільки в плані власне діяльності, але, головне, з позиції її активного учасника, чинного спочатку для "контактного" колективу, потім для загальношкільного, а потім для району, міста, суспільства;

Дитячий колектив, який існує в сучасній загальноосвітній школі являє собою багатопланову систему, всередині якої діти можуть бути членами об'єднань, різних за характером і тривалості існування. Важливу роль відіграє характер взаємин, які складаються між дітьми в змінюється структурі постійних і тимчасових об'єднань, що проводить всіх школярів через положення керівників і виконавців, формуючи вміння командувати товаришами і підкорятися товаришеві, створюючи розгорнуту мережу різно образних зв'язків, відносин.

Діагностика дитячого колективу

Методика вивчення рівня розвитку дитячого колективу «Який у нас колектив»

Мета даної діагностичної методики полягає у виявленні ступеня згуртованості дитячого колективу - шкільного класу, творчого гуртка, спортивної секції, клуби, шкільного дитячого об'єднання і т.д. Адже від цього багато в чому залежить і особистісний розвиток входить в той чи інший колектив дитини. Дитячий колектив, як ми вже відзначали, є одним з найважливіших умов цього розвитку.

Наведена нижче досить відома і неодноразово апробована методика А.Н.Лутошкіна якраз і дозволяє вивчити дитячий колектив, визначити, наскільки школярі задоволені своїм колективом, наскільки вони вважають його спаяним, міцним, єдиним.

Педагог пояснює школярам, ​​що будь-який колектив (в тому числі і їх власний) в своєму розвитку проходить ряд ступенів і пропонує їм ознайомитися з подібними описами різних стадій розвитку колективів. Далі педагог просить хлопців визначити, на якій стадії розвитку перебуває їх колектив.

Образне опис стадій розвитку колективу

3 щабель. «Мерехтливий маяк». У штормі море мерехтливий маяк і починаючому і досвідченому мореплавці приносить впевненість, що курс обраний правильно. Важливо тільки бути уважним, не втратити світлові сплески з уваги. Зауважте, маяк не горить постійним світлом, а періодично викидає пучки світла, як би кажучи: «Я тут, я готовий прийти на допомогу».

Однак зустрічаються труднощі часто припиняють діяльність групи. Недостатньо проявляється ініціатива, рідко вносяться пропозиції щодо поліпшення справ не тільки у себе в групі, але і у всій школі. Бачимо прояви активності сплесками, та й то не у всіх.

Хоча група згуртована, проте вона не завжди готова йти наперекір «бурям», не завжди вистачає мужності визнати помилки відразу, але це положення може бути виправлено.

5 щабель. «Палаючий факел». Палаючий факел - це живе полум'я, пальним матеріалом якого є тісна дружба, єдина воля, чудове взаєморозуміння, ділова співпраця, відповідальність кожного не тільки за себе, але і за інших. Тут яскраво проявляються всі якості колективу, які характерні для «Червоного вітрила». Але не тільки це. Світити можна і для себе, пробираючись крізь зарості, піднімаючись на вершини, спускаючись в ущелини, пробиваючи перші стежки. Справжнім колективом можна назвати лише таку групу, яка не замикається у вузьких рамках нехай і дружного, згуртованого об'єднання. Справжній колектив - той, де люди самі бачать, коли вони потрібні, і самі йдуть на допомогу; той, де не залишаються байдужими, якщо іншим групам погано; той, який веде за собою, висвітлюючи, подібно легендарному Данко, жаром свого палаючого серця дорогу іншим.

Обробка отриманих даних

На підставі відповідей школярів педагог може визначити за п'ятибальною шкалою (відповідної п'яти щаблях розвитку колективу) ступінь їх задоволеності своїм класним колективом, дізнатися, як оцінюють школярі його спаяність, єдність в досягненні суспільно значущих цілей. Разом з тим вдається визначити тих хлопців, які недооцінюють або переоцінюють (у порівнянні із середньою оцінкою) рівень розвитку коллективистических відносин, задоволених і незадоволених цими відносинами.

Социометрическое вивчення міжособистісних відносин в дитячому колективі

Методика соціометрії (її основоположником вважається Дж.Морено) спрямована на вивчення міжособистісних відносин в групі. Вона дозволяє визначити неформальну структуру дитячої спільності, систему внутрішніх симпатій і антипатій, виявити лідерів і «знедолених» членів групи. Соціометрія дозволяє зрозуміти, наскільки навколишній дитини колектив сприяє його особистісному розвитку, наскільки члени колективу розташовані до дитини, наскільки сам дитина розташований до членів цього колективу.