Метод проблемного навчання
Головна Школа для вчителів поч. класів методичний відділ Методи навчання
Метод проблемного навчання.
Традиційно, подаючи якийсь новий матеріал, дорослі підносять його в готовому вигляді, самостійно підбиваючи дітей до передбачуваних відповідей. Знання, отримані дітьми осмислені, і практично завжди міцно засвоюються, і якщо це необхідно, можуть бути відтворені. Але найчастіше, виражається це просто в механічному відтворенні раніше завчено матеріалу. А чи присутній в такому отриманні знань ініціатива самої дитини? Чи є можливість, проявити свою фантазію, творчість? Можливість застосувати знання з особистого досвіду, в пошуку рішення поставленої перед ним проблеми? Адже основним завданням виховання і навчання є не добре знання того чи іншого предмета, він сам є тут лише засобом. Основна його мета - формування гармонійно і всебічно розвиненої, творчої особистості. І один з головних її показників, це розумові здібності, розвинені на високому рівні.
Що ж зробити для того щоб дитина почала сам відчувати потребу в отриманні придбання нових знань, почав думати і знаходити шляхи вирішення будь-яких поставлених
перед ним завдань?
Безумовно, для такої самостійності мислення необхідно створити умови, щоб зробити процес навчання цікавим, захоплюючим, який змушує дитину активно брати участь в пошуку нових знань, сприяти його творчої ініціативності і самостійності, умови для пошуку шляху вирішення певних завдань, які в подальшому допоможуть йому набути необхідних знань . І до такого підходу, в першу чергу повинні бути готові педагоги і батьки.
Психологи стверджують, що джерело творчого мислення та його початок - це створення
проблемної ситуації, яка є складним матеріалом,
або теоретичним, або практичним, і вимагає пошуку рішення і, звичайно, дослідження. Вона спонукає дитину до прояву пізнавальної потреби, а через неї педагоги і батьки можуть управляти ходом отримання нових знань дитиною.
Давайте докладніше розглянемо, що ж таке, проблемний метод навчання. і яким чином можна використовувати в навчанні і вихованні дітей проблемні ситуації.
Проблемне навчання - це метод, в ході якого подача нового матеріалу відбувається через створення проблемної ситуації, яка є для дитини інтелектуальним утрудненням. Він не може знайти пояснення якогось явища або факту, а способи вирішення подібних ситуацій, які він знає, не допомагають йому в досягненні бажаного, і дитина змушена шукати нові шляхи. Дуже вірним, і доречним тут буде висловлювання М.Ф.Достоевского «Дві-три думки, два-три враження, глибше вичавлені в дитинстві власним зусиллям (а якщо хочете, так і стражданням), проведуть дитини набагато глибше в життя, ніж сама полегшена школа ... »
Тобто, дорослі (педагоги, батьки) повинні створити всі умови не тільки для засвоєння дитиною результатів системи знань, а й розумінням шляху процесу їх придбання. Тобто, дитина повинна не просто прослухати лекцію або розповідь, як вчинити в тій чи іншій ситуації, а прожити певні події нехай на рівні гри і іграшок, але сам.
Наприклад, педагог організовує з дітьми спільну гру, в ході якої задається ситуація: «У дитячий сад прийшли нові діти (іграшки), але ліжок для них не вистачає. З сусідньої кімнати їх необхідно доставити на транспорті (машинка, конячка з возом, корабель). Слідуючи заданим умовам гри, дитина повинна зрозуміти арифметичну задачу, яка перед ним стоїть:
Порахувати ляльок, зробивши це попередньо, а потім, слідуючи їх числа відібрати відповідну кількість ліжок (неодмінно, щоб вистачило всім!). Так само, можна подібні педагогічні ситуації створювати і під час виховання моральності у дітей. Це сприяє формуванню розуміння, що робити в певних ситуаціях, наприклад: прийняття рішення, як повести себе по відношенню до однолітків, ніж він повинен допомогти при здійсненні колективного, спільного справи,
і. т. п
Даний метод допомагає сформувати у дітей уміння вибудовувати розумову діяльність послідовно, яка стимулюється постановкою проблемного питання, оскільки знаходження рішення проблеми відбувається поетапно.
1) Поява проблемної ситуації;
2) Виявлення та чітке визначення сутності проблеми;
3) Визначення шляхів виходу з ситуації, або винесення припущень можливого рішення і їх обгрунтування;
4) Доказ вірності винесених припущень і вірності можливого їх вирішення;
5) Перевірка, на скільки, вірно вирішення проблеми.
Але слід завжди пам'ятати, що поставлений дитині питання має бути як на стільки складний, щоб міг викликати у нього складне становище, так, разом з тим і посильним, щоб діти змогли самостійно знайти на нього відповідь.
Існують різні способи використання проблемної ситуації в ході навчання.
Це може бути спонукання дитини до словесному поясненню явищ, або фактів, і виявлення їх зовнішнього невідповідності.
Наприклад: Опади. Чому влітку йде з неба теплий дощ, а взимку холодний сніг? Взимку холодно, вода замерзає. Влітку тепло, опади йдуть у вигляді крапель води.
Використання ситуацій з життя, які відбуваються під час навчання.
Наприклад: Вивчали властивості води, впав і розбився посудину. Розібрати, чому - посудину крихкий, скляний, залізний або пластиковий посуд не б'ються, міцні. Що стало з водою, вона вбралася, висохла.
Можна варіювати поставлені завдання або переформулювати задані раніше питання. Ознайомити дітей з такими фактами, які нібито не піддаються поясненню, але, незважаючи на це, привели до постановки нової, не вивченою раніше проблеми. Педагогіка дає можливість величезної кількості способів і варіантів введення проблемної ситуації в процес навчання. Вони сприяють варіативності в навчанні, тобто можливості вибору кількох варіантів подачі матеріалу.
Безперечно, такий метод позитивно позначається як на процесі навчання, так і на ставленні учня до самого процесу. хоча і займає більш тривалий час при подачі матеріалу, ніж традиційно інформативний (прослуховування). Творіть, фантазуйте, придумуйте і вчіться разом з дітьми.