Матеріали іграшка як засіб спілкування і психічного розвитку дитини раннього віку

Іграшка як засіб спілкування і психічного розвитку дитини раннього віку

У дошкільному віці досить поширене спілкування дітей з іграшкою, яка виступає не тільки предметом гри, але і як опора для внутрішнього діалогу, як «партнер» по життю. У переважній більшості випадків такими партнерами стають образні іграшки - ляльки, ведмедики, собачки. Близькість такого друга полегшує малюкові переживання небезпеки або самотності, дає відчуття своєї потрібності і самостійності.

Особливу роль такі улюблені м'які іграшки грають для малюків у важкі моменти їхнього життя, коли дитина відчуває себе самотньою і потребує допомоги і захисту. Наприклад, перед сном, або коли малюк хворіє, або коли виявляється в незнайомій ситуації або в період адаптації дитини до дитячого садка. Особливо потребують присутності м'якої іграшки діти з важкою адаптацією, які відчувають в новій обстановці явний дискомфорт, тривогу, напругу. Іграшка дає їм відчуття захищеності і безпеки.

Образна іграшка може стати для малюка реальним партнером по спілкуванню. Діти досить часто звертаються до своїх улюбленців з висловлюваннями, проханнями питаннями, на які самі ж і відповідають. Вони приписують їм свої почуття і переживання. Дитина як би переносить себе в іграшку, і вона стає втіленням його Я. У той же час це не дзеркало, не пряме відображення самого себе, а «інше Я» ( «alter ego») дитини, оскільки будь-яка подібна іграшка завжди несе свій образ . Розмова з іграшкою, таким чином, це розмова одного Я з іншим, втіленим в матеріальному предметі.

«Діалог» з іграшкою - важливий етап формування внутрішнього діалогу, який згодом перетвориться у внутрішню мову. Це свого роду перехідний етап від інтерпсіхіческой (розділеної між дитиною і дорослим) і интрапсихической (внутрішньої) формою дії, коли дитина розділяє своє життя і свої переживання з живим їм же самим істотою. Образна іграшка може стати опорою для стає внутрішнього світу дитини, суб'єктом його духовного життя.

Головне завдання дорослих - навчити дитину діяти з іграшками. Іграшка допомагає вихованню у дітей інтересу до праці, сприяє формуванню допитливості.

Провідною діяльністю в дошкільному віці є ігрова, як особлива форма передачі та освоєння культурного досвіду. Іграшка - особливий психологічний засіб, і має важливе значення, як для розвитку психічних функцій і пізнавальних процесів, так і для становлення особистості дитини.

Існують різні класифікації іграшок по тематиці і видам ігор:

Технічні іграшки вводять дітей у світ техніки, знайомлять із зовнішнім виглядом технічних предметів (машини, механізми, транспортні засоби), з характерними для них діями. До них відносяться іграшкові фотоапарати, біноклі, підзорні труби, літальні моделі, калейдоскоп, дитячі швейні машини і т. Д. Будівельні та конструктивні матеріали розраховані на дитяче конструювання. Вони представляють комплекти деталей різних форм для споруд і будівель. Великими розвиваючими можливостями володіють конструктори.

Дидактичні іграшки - це іграшки, спрямовані на розвиток психічних процесів, які містять в собі розвиваюче завдання, відповідну віку. Це можуть бути завдання на розвиток сприйняття, пам'яті, мислення. Серед них багато народних іграшок: матрьошки, пірамідки, різнокольорові кулі.

Іграшки для рухливих і спортивних ігор призначені для фізичного виховання. Вони дуже різноманітні і спрямовані на зміцнення м'язів, розвиток координації рухів.

Театралізовані іграшки - це ляльки (театральні персонажі), набори сюжетних фігурок для розігрування сценок за казками.

Таким чином, іграшка для дитини повинна бути представлена ​​у всій її різноманітності. Необхідно відбирати їх цілеспрямовано, відповідно до вікових особливостей дітей. Іграшки повинні сприяти розвитку різних видів ігор, задовольняти індивідуальні потреби та інтереси дітей і разом з тим спонукати їх до колективних ігор. Підбір іграшок повинен сприяти фізичному, розумовому, моральному і естетичному вихованню дітей. Всі види іграшок повинні відповідати всім вимогам, а також віковим особливостям дітей.

Дорослий є головною фігурою для дитини при ознайомленні з оточуючими його предметами.

Отже, протягом усього дошкільного віку спілкування дитини направлено на пізнання навколишнього світу. Іграшка є важливим предметом у спілкуванні дитини. Діти спілкуються в грі. Іграшка для дитини - це інструмент пізнання світу і в той же час значна частина цього самого світу, а гра - спосіб його пізнання. Маніпулюючи доступними йому предметами (іграшками), малюк пізнає світ, мислить, розвивається. І від того, що саме буде йому запропоновано для цих самих маніпуляцій, залежить, як і в якому напрямку буде розвиватися його мислення.

До кінця раннього віку дитина прагне складати власні казки, розповіді, діючи з предметами, обігруючи тут же ці історії. Виникнення уяви має велике значення для розумового розвитку, того ж сприяють правильно підібрані іграшки.

Таким чином, велике вплив іграшок на розвиток здібностей. Але різнобічний вплив може надати не кожна окрема іграшка, а їх сукупність, що відповідає їх підбір з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей кожної дитини.

Іграшка - засіб впливу на емоційно-моральну сторону особистості дитини в ранньому дошкільному віці. Симпатія і прихильність до іграшки переноситься і на предмети, людей, зображених в іграшці. Ігри з лялькою пробуджують у дітей дбайливе, дбайливе ставлення, уважність і ніжність, допомагають накопичити досвід позитивних моральних переживань.

Вирішальну роль в психічному розвитку дитини відіграють його діяльність і його спілкування з іншими людьми. Іграшка - неодмінний супутник дитинства і найважливіший інструмент гри. Головне - дотримуватися вимог з відбору сучасних іграшок. Хороша іграшка має великий вплив на розвиток пізнавальних процесів. Маніпулюючи з предметами, дитина пізнає властивості предмета, мислить. У рольовій грі дитина уявляє ту чи іншу ситуацію, наслідує дорослим. При грі активізуються всі пізнавальні процеси: уява, увага, пам'ять, мислення.

Іграшки повинні підбиратися відповідно до віку дітей. Вони надають також великий вплив на особистісний розвиток дитини та її здібностей. Дорослі повинні звертати увагу на переваги дитиною тієї чи іншої гри або іграшки. Це допоможе надалі розвинути у дитини багато здібності. Іграшки роблять величезний вплив на емоційно-моральну сферу дитини. Важливо знати чітко відмінність між так званими корисними і шкідливими іграшками.

Неприпустимим є наявність в іграшці якостей, які спонукають почуття насильства, жорстокість, агресивність. Трансоформери-роботи, Бетман, Людина-павук - ці іграшки сприяють накопиченню агресивних фантазій дитини, які можуть реалізуватися в житті по відношенню до слабших - тваринам і маленьким дітям. Корисна іграшка ставить перед собою благородну виховну задачу - вчить добру і красі, розуміння, співпереживання. Іграшка закладає в душу дитини поняття добра і зла. Будь-яке програне дію здатне відтворювати себе в реальності, а іграшка програмує поведінку дитини. Головною іграшкою, що впливає на емоційно-моральну сферу, є лялька. Вона може бути другом, партнером, слугою і т.д. Граючи з лялькою, дитина легше проявляє свої емоції і почуття, він не боїться відкритися. Уже в дошкільному віці можна побачити, які іграшки та ігри воліють хлопчики, а які дівчатка, що є першою ознакою ототожнення дитиною себе з конкретним підлогою.

Важливе значення в житті дитини-дошкільника має улюблена іграшка. Згадавши про улюблену іграшку, пожвавлюються дорослі люди. Багато з гіркотою розповідають, що з дитячою іграшкою їм довелося розлучитися.

Чому так важлива для дитини іграшка? Вона грає в його житті потрійну роль.

По перше. вона є для нього ідеальним Другом, приймає і любить його таким, яким він є. Іграшка готова слухати його і нікому не розповість про це. Вона може бути такою, якою хоче бачити її дитина. Він через іграшку компенсує дефіцит спілкування з дорослими або однолітками, вчиться жаліти іншого, дбати, співпереживати.

По-друге. іграшка є ідеальним Я для нього самого. На неї дитина проектує свої бажання. Вона може бути сильною і красивою і робити те, що хочеться самій дитині. Тому, при розставанні з улюбленою іграшкою, дитина відчуває біль, оскільки при цьому втрачається значна частина самого себе.

По-третє. іграшка - це символічний ключ до внутрішнього світу дитини. Через неї він вибудовує свій світ, підвладний йому. У дорослому світі від дитини нічого не залежить, тому що він малий. А в світі іграшок він великий і сильний і робить те, що хоче. Можна сказати, що іграшка сприяє формуванню особистісної автономії дитини, розвитку його самосвідомості. Тому дорослим необхідно шанобливо ставитися до іграшок дітей і бути уважними до ситуації, коли дитина проявляє байдужість або жорстокість до іграшок. Це може говорити про його внутрішньому неблагополуччя.

Отже, гра є провідною діяльністю дошкільника, і саме в ній повинні формуватися найважливіші новоутворення. Необхідно звертати увагу на творчий характер гри, її сприяння розвитку уяви, мислення, мовлення дитини. Можна також сказати про те, що гра є дієвою формою самодопомоги дитини. У ній він може програвати турбують його фантазії, ситуації, переживання, в тому числі труднощі у взаєморозумінні з рідними. Головним засобом в грі дитини-дошкільника є іграшка, яка допомагає здійснити свій задум, увійти в роль, робить його дії реальними. Іграшки відкривають можливість для творчої, осмисленої активності самої дитини. Вони несуть в собі величезний психологічний та педагогічне значення, вчать добру і красі, розуміння і співпереживання. На це варто звертати особливу увагу як педагогам, психологам, так і батькам, адже більшу частину життя дитина проводить саме в грі. А спостерігаючи за грою, можна багато чого сказати про рівень розвитку дитини в цілому. (Фото)