Літературна школа - основи літературознавства - ференц нс бібліотека українських підручників

123 Літературна школа

Користуючись виразом П Сакулина, поняття "літературна школа" можна віднести до "блукаючих" термінів "Недостатня увага до смислового наповнення терміна літературна школа, - зазначає А Савенець, - пр різводіть до змішування понять, зокрема, що позначають письменницькі співтовариства різних ступенів організації, віднесення їх до однієї парадігминесення їх до однієї парадигми ".

Ф Шлегель ототожнював літературну школу зі стилем За його словами, школа - це "закономірне однорідність стилю"

Під школою розуміють сукупність принципів впізнавання і відтворення світу До речі, так визначають і метод

Літературну школу ототожнюють з напрямком, літературною течією В "літературознавчому словнику-довіднику" як напрямок характеризується "озерна школа", "натуральна школа" Д Наливайко, виділяючи течії в між жах романтизму, називає "Байронічні", "гофманівської" школи У підручнику "Теорія літератури в зв'язку з проблемами естетики "читаємо:" за певних обставин в рамках одного літературного напряму часто утворюють юються групи письменників, родинних і з естетичних, і по суспільно-політичним поглядам Таке иде но-естетичну спільність прийнято називати літературною течією Літературну протягом, в яку входять найближчих послідовники якого-небудь видатного письменника, зазвичай називають літературною школою її представники є однодумцями в усіх суттєвих питаннях художнього творчестваї представник є однодумцями в усіх істотніх харчування художньої творчості ".

Літературну школу ототожнюють з гуртком, літературною групою, угрупованням Рамки школи ширше них, але вони вузькі від понять "методу" і "напряму"

Так що ж таке літературна школа? оли очевидною для певної групи художників є єдність програмно-творчої установки, тематики, жанру і стилю Важливо, щоб ця група заявила про себе акцією, вчинком, маніфестом, якимось колективним ізданіемданням ".

Найбільш точне визначення школи дає Ю Кузнецов: "Специфічне освіту в літературі, група письменників, об'єднаних спільними стильовими уподобаннями, жанрової практикою, тематичними інтересами, проблем Матік, перш естетичною програмою, що проектуючи в новий творчий простір, спирається на певну традицію, полемізує з нею , переосмислює її "2 Літературна школа формується на основі стильової по дібності Вона може мати різні часові рамки" Іонічна школа "в грецькій літературі XIX в функціонувала з 30-х до 90-х років Школа майже завжди існує в рамках одного літературного роду ( "київська школа" поезії), але може виходити за його рамки ( "житомирська прозова школа" рамки ( "житомирська прозові школа").

Школа може не мати відомих (помітних) учнів

Літературна школа іноді орієнтується на творчість відомого письменника (Т Шевченка, І. Франка), в такому випадку мова йде про "шевченківську", "Франківську" школи Школа може перерости в стильову тенде Енке (байронізм), протягом (французький символізм), купувати особливостей методу ( "натуральна школа"), угруповання ( "парнасці", "неокласики" ованія ( "парнасці", "неокласики").

Помітний слід в українській літературі залишила "празька школа" поетів Ця назва належить літературознавця В Державину "Празької школою" він назвав українських поетів міжвоєнного двадцятиліття, які тво Оріль переважно в Подебрадах і Празі "Празьку школу" представляють Є Маланюк, Ю. Дараган, Л Мосендз, Про Стефанович, Юрій Клен, Наталя Лівицька-холодної, Оксана Лятуринська, Ю Липа, Олена Теліга, Олег Оль жіч, Галя Мазуренко, І Ірлявський, І Колос Ця школа не мала ні програми, ні статуту Для творчості поетів "празької школи" характер н яскравий "історіософізм", національний пафос, вольові інтонації, т рагічній оптимізм Всі поети "празької школи" були об'єднані ідеєю національно-визвольної боротьби за свободу і незалежність Украінині ідеєю національно-візвольної боротьбу за свободу и незалежність України.

В останні роки зроблені перші кроки до осмислення особливостей "київської школи" поезії Це опозиційне крило шістдесятництва Дебют "київської школи" припадають на середину 60-х років XX століття, коли і закінчилася хрущовська відлига, почалися арешти творчої і наукової інтелігенції "Київську школу" поезії являють у Голобородько, М Воробйов, в Кордун, в Рубан, М Григор'єв, І Семененко, М Рачук Марина Лісова, Алла Павленко, П Марусик, М Москаленко Поети "київської школи", - на відміну від шістдесятників, які іноді загравали з режимом, п сали прокомуністичні вірші, - не йшли на співпрацю з в Ладою, уникали суспільно-політичної лексики, ідеологічної зашорсності, політичної заангажованості, пробували відродити міфопоeтічну свідомість, трансформувати древнє міфологічне мислення, спиралися на новітню філософію і психологію, активізували народно-поетичні уявлення, зосереджували увагу на людину, природу, всесвіту, зверталися до стародавніх поетичних традицій, використовували вільний вірш, уникали і декларативності і злободенних ільній вірш, Унікал декларатівності и злободенності.

Галина Карплюк в статті "стильові особливості постів київської школи" зазначає: "О" київську школу "поезії можна говорити в кількох аспектах: як про чисто поетичне явище, головною ознакою якої стала а свобода творчості; як про групу молодих нонконформістів, життєвим вектором яких була свобода волі у всіх її проявах: як про експериментальну спробу жити інакше, ніж інші покоління, жити так, ніби все відбувається у вільній незалежній країні; як про братерство творців, головним і надзвичайних завданням яких була сама поез ія "м якіх булу сама поезія" '.

У 90-х роках XX століття була задекларована "галицька (Львівсько-Станіславська)" і "Київсько-Житомирської" школи "Галицька школа" (Ю Андрухович, Ю Винничук, В Єшкілєв, Ю Іздрик, Т Прохазько), за наблю ереженням В Даниленко , абсолютизує формалістичні пошуки, стилізацію на існуючі літературні зразки, а "житомирська" - на дослідження екзистенційних глибин людини, обсервацію любові, страху, смерті "Н Білл оцерківець вказує на культивацію цими школами різних типів героїв" Герої галицько-Станіславської школи - рафіновані інтелігенти, з хилитися до споглядання Герої київсько-житомирської школи обтяжені Патол огічною свідомістю "Ці школи представляють сучасний український поет-модерн - метод, напрямок і стиль Ю Кузнецов вважає" галицьку "і" житомирську "школи ефемерними утвореннями, які, за його словами," ще НЕ оформивши, зникають з простору літератури "Думка Ю Кузнєцова заслуговує на увагу" ще не оформивши, знікають із простору письменства ". Думка Ю. Коваліва заслуговує на увагу.