Лінгвістичні поняття і термінологія - студопедія

Логіка формування сучасного понятійно-термінологічного апарату логопедії

На лінгвістичних поняттях про правильно говорити будується лінгвістична характеристика різних її порушень: импрессивной (сприйняття) і експресив-ної (відтворення), усній і письмовій; різних сторін (компонентів) усного мовлення: фонетичної, лексико-граматичної, мелодико-інтонаційної і темпо-ритмічної (просодической) і письмовій: читання і письмо.

Звідси відповідно випливають уявлення та поняття:

# 9632; про недоліки звуковимови: відсутність, за-мена, перекручування, змішання звуків, порушення фо-нематического сприйняття;

# 9632; про недоліки слово- і фразообразования: бідний словник, викривлення слів, опускання, перестань-ки морфем і слів у фразі, елізії, контамінації, персевераціі, численні аграматизми;

про мелодико-інтонаційних недоліки мови, ха-рактерізует відхиленнями в голосоподачи, порушеннями сили, висоти, тембру голосу: голос тихий, хрипкий, верескливий, глухий, здавлений, млявий, невиразний і т. п .;

# 9632; про темпорітміческіх недоліки: прискорений темп мови, уповільнений темп мови, запинки, спотикаючись-ня, необгрунтована паузация, скандування звуків, складів і слів і ін .;

# 9632; про недоліки писемного мовлення: неправильне буквене сприйняття (в читанні) і позначення ре-чевих звуків (в листі), НЕДОПИСКИ, пропуски і змішання графем, неузгодженість і перестанемо-ки слів у реченнях, різні прояви пись-ного аграматизму і технічно-процесуальні недоліки читання і письма.

Знання загальних закономірностей і вікових осо-бенностей розвитку дитячого мовлення дозволяють судити про різні відхилення в темпах цього розвитку і формах їх проявів. У зв'язку з цим в дитячій логопедії прийнято виділяти фонетико-фонематичні недорозвинення мови (ФФН) і загальне недорозвинення мови (ОНР), що мають різні підвиди і рівні. Для ФФН - це недоліки вимови різних груп звуків мови: шиплячі сигматизм і парасігматізми (Ш, Ж, Ч, Щ); свистячі сигматизм і парасігматізми (С, С, 3, 3 ', Ц); ротацизм і параротацізми (Р, Р '); ламбдацизм і параламбдацізми (Л, Л '); йотацізми і парайотацізми (І); каппацізми і паракаппацізми (К, К ', Г, Г', X, X '); недоліки звонкости і твердості приголосних звуків. Для ОНР за складністю проявів лексико-грама-тичних порушень прийнято виділяти у дітей три рівня загального мовного розвитку (по Р.Е. Левиной; і четвертого рівня - по Т.Б. Филичева).

Таким чином, для позначення зовнішніх проявле-ний мовних порушень широко і переважно використовуються лінгвістичні поняття і термінологія.

Історично склалося так, що починаючи з древ-кро часів в риторичних і педагогічних со-чинення (Марк Фабій Квінтіліан та ін. А потім: Я.А. Коменський, Ж.Ж. Руссо, І.Г. Песталоцці, М.В. Ло-Моносов, В.Ф. Одоєвський, К. Д. Ушинський і мн. ін.) в основні поняття правильного мовлення включали: ясність, виразність, чистоту вимови; багатство і точ-ність використовуваних слів; змістовність, послідовно-вательность, логічність, граматичну правильність, лаконічність, стислість і простоту виразів; емоційну виразність, помірну грім-кістка, стриманість, помірність і доречність жес-тікуляціі, красиву манеру поведінки в розмові і виступах.

У «Матеріалах для словника давньоукраїнської язи-ка» І. І. Срезневського (I, II, III т. - М. 1958) ми знахо-дим деякі терміни-позначення неправильної мови. Ці перші українські терміни-позначення ство-валися за принципом опису дефекту або співзвуччя з ним. Наприклад, за описом: язикоболезніе, мовно-болезньствіе, мудьногласний, косноглаголевий, відстало-мовний (косненія - повільність); за співзвучністю: за-яклівий (від ІК'- гикати), гугнявий, гнуслівий (від ГН' - носове співзвуччя), Нємий (від Н'М' - співзвуччя з муканням) і т. п.

Принципи опису або співзвуччя з дефектом при утворенні термінів-позначень неправильної мови зберігся і в більш пізній час. У «Тлумачному сло-варі живого велікоукраінского мови» В.І. Даля (СПб. М. 1912-1913) ми знаходимо: алалика, лалика, бармен, ерго-танье, картавленье (позначення своєрідності і недо-статки вимови Сонора р, л); музюкать, пришити-петивать, шепелянье, свіблость, сюсюкання (недостат-ки шиплячих і свистячих звуків); вовча паща, заяча губа, ізгага (фізичні недоліки мовного апарати-та); безгласие, беззвучие, бубоніти, блебетать, гундосити, гугнявий, нюгандать, сіпота, сап, хрипота (недоліки голосу). В цілому невиразна, нерозбірлива, змащена, неясна мова позначається цілою низкою визначень: німий алабор, барабошіть, без'язичіе, бекати, Борміо-тать, Буркан, варнякати, Качкан, Куім, кубякать, латишать, лопотати, Міка, мямкать, неразжева і мн. ін.

Характерно, що деякі з цих термінів-оп-ределенном згодом придбали навіть профессио-нально-діагностичне та нозологическое значення: заїкання, шепелявість, недорікуватість, картавость, гугнявість, німота.