Консультує ресурсний центр уйбишевск, інтереси і схильності у виборі професії

Більшість великих людей - вчених, письменників, композиторів, художників - вже в дитячому віці виявляли інтереси і схильності до занять наукою, літературою, музикою, образотворчим мистецтвом. Але інтерес цей виникав не на порожньому місці. На формування інтересів впливає навколишнє середовище, виховання і освіту. У кожної людини є своя «програма», яку психологи називають життєвим сценарієм. Сценарій складається ще в ранньому дитинстві під впливом батьків.

Інтерес - це особлива форма прояву пізнавальної потреби. Інтерес допомагає розкрити здібності, подолати перешкоди на шляху до мети. Інтереси розрізняються за змістом (наприклад, інтерес до літератури, музики, техніки, тваринам, квітам, комп'ютерних ігор, моделювання одягу та т. Д.), По глибині, по тривалості. Стійкі інтереси роблять життя людини яскравою і насиченою. Всі значні професійні досягнення виросли з інтересів, які за сприятливих умов розвинулися в схильності.

А.К. Дусавіцкій в книзі «Формула інтересу» дає портрет зацікавленої людини: «Як працює людина, коли йому цікаво? Світяться очі, рухи легкі, вільні, швидкі. Він робить свою справу, цікаве і важливе йому самому. Позитивна емоція як тінь супроводжує інтерес, вона - точний сигнал про те, що діяльність нам приємна, приносить насолоду. Людина краще бачить і чує, ніж зазвичай. Думка працює ясно, чітко, приходять рішення, які інакше як гарними не назвеш, настільки точно вони відповідають характеру поставленого завдання. Вона поглинає його цілком, всю його особистість, відключає від решти світу, дає можливість побувати в іншому просторі. Хрестоматійним в цьому сенсі є приклад знаменитого математика Еваріста Галуа. У шістнадцять років випадок зіштовхнув його з геометрією. Він розкрив книгу «Начала геометрії» Лежандра, і перед ним раптово, як оазис в пустелі, з'явилося прекрасна будівля нової науки. У нього тремтіли пальці, коли він перегортав сторінки. Він Новомосковскл швидко, схоплюючи не тільки приватні теореми, але їх взаємозв'язок, велич самої структури геометрії. Все навколишнє для нього зникло. Абстрактні теореми ставали відчутні, розчиняючи в собі світ реальних речей. У два дня він прочитав книгу, розраховану на два роки навчання. Ось яка гігантська вибухова сила закладена в цьому загадковому явищі, яке позначається коротким словом «інтерес». У біографії будь-якого великого представника науки і культури видно цей чудо-стрижень, що пронизує наскрізь життєвий шлях, початок якого - дитинство ».

Родоначальником наукового підходу до проблеми інтересу вважають Яна Амоса Коменського (1592- 1670). Великий чеський педагог створив підручники, в основі яких лежить принцип інтересу в навчанні, «бо любов і подив суть найпотужніші засоби для того, щоб викликати прагнення до наслідування». Глибока віра в моральні і розумові можливості, закладені в природі кожної дитини, допомогла вченому відкинути старі методи впливу, засоби залякування, постійного контролю та придушення особистості учня і висунути положення про легкість, приємності і ґрунтовності навчання.

Роль інтересу в навчанні відзначав і К.Д. Ушинський: «Вихователь не повинен забувати, що навчання, позбавлене всякого інтересу і взяте тільки силою примусу, вбиває в учня охоту до навчання, без якої він далеко не піде». Великий український педагог розробив систему розвитку інтересу до знань, пов'язану з вихованням уваги, мистецтвом класного розповіді, вивченням впливу на дітей в школі.

Сучасні педагоги також приділяли велику увагу вихованню інтересів у дитини як фактору формування всебічно розвиненої особистості. В.А. Сухомлинський писав: «Найголовніше - щоб хлопцям не набридло, щоб в дитячі серця не закрався тужливий очікування того миті, коли вчитель скаже:" Пора додому ". Я намагався закінчити роботу нашої школи в той момент, коли у дітей загострювався інтерес до предмета спостереження, до праці, якою вони зайняті. Нехай малюки з нетерпінням очікують завтрашнього дня, нехай обіцяє він їм нові радості ».

Перелічимо основні характеристики інтересу:

- позитивна емоція по відношенню до діяльності;
- наявність пізнавальної сторони цієї емоції, тобто радості пізнавання;
- наявність безпосереднього мотиву, що йде від самої діяльності, тобто діяльність сама по собі привертає і спонукає нею займатися, незалежно від інших мотивів.

Як народжується інтерес? Спочатку виникає цікавість - спрацьовує дослідний рефлекс, який є і у тварин. Щоб цікавість переросло в допитливість, потрібна інтелектуальна активність. Допитливість стимулює пізнавальну потребу, яка і викликає інтерес до предмету або явищу. Щоб не втратити жодне з цих ланок, дорослим треба підтримувати дитину на кожному етапі його розвитку.

Виявлення та розвиток професійних інтересів дітей і підлітків багато в чому визначає їх професійну успішність. Але воно ускладнене наступними фактами:

- мотиви наших вчинків і почуттів не завжди лежать на поверхні, тому важко усвідомлювані;
- уявлення підлітків про професії зазвичай неповні або перекручені;
- підліткові інтереси нестійкі.

Методика «Карта здібностей» допоможе батькам і педагогам усвідомити і уточнити, до яких видів діяльності схильний дитина.

Дайте відповідь на наступні питання:

1. Ваша дитина чудово запам'ятовує вірші і уривки телепередач?

2. Ваша дитина зауважує, коли Ви сумні або веселі?

3. Ваша дитина задає питання типу: "Коли почалося час?"

4. Ваша дитина ніколи не заблукає в незнайомому місці?

5. Ваша дитина особливо граціозно рухається?

6. Ваша дитина часто цікавиться, звідки беруться грім і блискавка, чому йде дощ і т.д.

7. Якщо Ви переставите слова у відомій казці, дитина поправить Вас?

8. Ваша дитина швидко навчився зав'язувати шнурки на черевиках і їздити на велосипеді?

9. Вашій дитині подобається грати різні ролі і ставити п'єси?

10.Во час автомобільних поїздок Ваша дитина запам'ятовує особливості місцевості?

11.Ребенок любить слухати різні музичні інструменти і розрізняти їх, чуючи звуки?

12.Ваш дитина добре креслить карти і чітко позначає об'єкти?

13.Ваш дитина зображує мімічно різні вирази і руху?

14.Ваш дитина любить (іл) сортувати іграшки за розміром і кольором?

15.Ваш дитина здатний зв'язувати вчинки з почуттями, наприклад, чи може він сказати: "Я 16.сделал так, тому що розсердився"?

17.Ваш дитина любить розповідати історії і це йому вдається?

19.Познакомівшісь з кимось вперше, дитина говорить: "Він мені нагадує того-то і того-то".

20.Ваш дитина може точно оцінити свої можливості, визначити, що він зуміє і чого не зможе зробити?

пояснення:
Питання 1,8,17 -лінгвістіческіе здатності.
Питання 6,12,18-музичні здібності.
Питання 3,7,15 -логіка-математичні.
Питання 5,9,14 - тілесно-кінематичні здатності.
Питання 10,16,20 - знання себе.
Питання 2,10,19 - знання інших людей.
Питання 4,11,13 - просторові здібності.
Якщо Ви на всі три питання, значить, дитина має здібності цього типу.

Інформація підготовлена ​​Ольгою Зайчикова