Консультація з розвитку мовлення на тему з чого починається літературна виховання, скачати безкоштовно

З чого починається літературна виховання

Головне завдання ознайомлення дітей дошкільного віку з художньою літературою - виховання інтересу і любові до книги, прагнення до спілкування з нею, умінь слухати і розуміти художній текст, тобто всього того що становить основу, фундамент для виховання майбутнього дорослого талановитого Новомосковсктеля, літературно освіченої людини.

Психологи підкреслюють, що високий рівень осмислення не заперечує, а навпаки, обов'язково передбачає емоційний відгук Новомосковсктеля, здатність суб'єктивно, особистісно співпереживати долі героїв. Виховання вдумливого, чуйного Новомосковсктеля - процес тривалий і складний, що складається з ряду етапів, кожному з яких відповідають свої завдання. Виключити з цього процесу період дошкільного дитинства неможливо, оскільки він найміцнішими нитками пов'язаний з наступними ступенями літературної освіти і багато в чому визначає їх.

Вже побіжний огляд ступенів літературної освіти в школі дає можливість побачити місце і призначення дитячого садка в даній системі.

Говорячи про завдання ознайомлення дітей з художньою літературою, Л.С. Виготський вказував, що вони полягають не в тому, щоб вивчати класичну літературу, її історію, а в тому, щоб «взагалі відкривати перед дитиною світ словесного мистецтва». Це значить познайомити його з існуванням цього мистецтва як невід'ємної частини життя кожної людини, привчити малюка до постійного спілкування з ними (мистецтвом), показати різноманіття жанрів художньої літератури (прози і поезії, оповідання та казки, прислів'я, загадки, пісеньки), виховати почуття слова , викликати інтерес, любов і тягу до книги.

Слід мати на увазі, що в сучасній дидактиці навчання визначається як явище, що має дві тісно взаємопов'язані сторони. Перша з них, - це той навчальний матеріал який повинен освоїти дитина. В даному випадку таким матеріалом є дитяча художня література. Другою стороною змісту літературної освіти і виховання дошкільника є формування вміння сприймати і розуміти твори літератури. Це вміння складається з того, щоб: побачити обстановку, дії героїв, їх зовнішність, вчинки, взаємини; уявити, уявити словесні картини, намальовані письменником. І не тільки побачити, а й почути звуки, відчути запахи, смак. Почути, наприклад, цвірінькання горобців, нявкання кішки

Відтворює уяву допомагає Новомосковсктелю зробити чуттєво відчутними, виражені словами образи літератури. Від точності і яскравості відтворених образів багато в чому залежить глибина осмислення тексту.

Іншим найважливішим компонентом процесу сприйняття літературного твору є пізнавальна діяльність, в результаті якої людина усвідомлюють сприйняте, проникає в зміст твору, його ідею.

На кінець, важливим моментом діяльності сприйняття є емоційний відгук на літературний відтворення. Для того, щоб повноцінно сприйняти літературний твір, необхідно його емоційно пережити.

Літературний твір захоплює особистість дитини цілком, і в цьому проявляється розвиваюче значення читання.