Консультація по темі презентація - "як вчити вірші - quot, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Підписи до слайдів:

Кожен з нас по своєму шкільному досвіду знає, що тим дітям, які добре і швидко запам'ятовували навчальний матеріал, вчитися було легше. Недарма при оцінці інтелектуальної готовності дитини до школи одним з найважливіших критеріїв є його розвинена пам'ять. Безумовно, хороша пам'ять - не єдина умова успішного навчання, але це передумова до успішного та різнобічного пізнання світу, засвоєння нової інформації. На щастя, пам'ять можна розвивати і покращувати. Пам'ять розвивається з дитинства, чим раніше почати, тим краще. Одним із способів розвитку пам'яті є заучування віршів. Дитяча пам'ять дуже сприйнятлива, все завчене в дитинстві ми пам'ятаємо до глибокої старості. Коли малюк вчить вірші, він удосконалює свою промову, розширюється його кругозір і словниковий запас. Крім того, рима допомагає знайти внутрішню гармонію.

На думку педагогів і психологів, оптимальним для заучування віршів є вік 4-5 років. Саме в цей період пам'ять малюка починає особливо швидко розвиватися. До чотирьох років вивчення віршів відбувається переважно мимоволі. Після чотирьох років необхідно цілеспрямовано навчати дитину запам'ятовувати текст напам'ять, т. Е. Розвивати довільну пам'ять. Довільне запам'ятовування - це складна інтелектуальна робота. Вона допомагає більш швидкому збагаченню мовлення дитини, ніж при мимовільному запам'ятовуванні; інтенсивніше розвиває естетичні почуття (почуття поезії, почуття прекрасного); зміцнює образну пам'ять (пов'язану з уявою) і словесну пам'ять (пов'язану з мисленням), яка на думку психологів, є найдосконалішим видом пам'яті.

У молодшому дошкільному віці легше запам'ятовуються вірші, які містять образність, лаконізм, предметність. Малюк швидко запам'ятовує короткі вірші, в яких переважають дієслова та іменники, де конкретність і образність об'єднуються з динамічними процесами. Як правило, це чотиривірші, в яких описуються знайомі дитині іграшки і тварини. Завдання вивчити вірш не ставиться. Це відбувається мимоволі в процесі багаторазового повторення. Дорослий пропонує дитині повторювати рядки разом з ним, а потім просить його розповісти все вірш, підказуючи слова, які він забув. Потім дорослий Новомосковскет таким чином: він починає - дитина закінчує рядок. Особливості заучування віршів у віці від 3 до 4 років

В середньому дошкільному віці тематика віршів стає різноманітніше і охоплює різні сфери життя дитини (природа, сім'я, дитячий садок). Для заучування напам'ять вибираються вірші, обсяг яких становить два чотиривірші. Оскільки вивчення віршів відбувається із залученням довільної пам'яті, то важливим моментом є створення мотивації: вірш розучується для якоїсь події (на свято, щоб розповісти бабусі і т. Д.), А дитину попереджають, що потрібно постаратися запам'ятати. Особливості заучування віршів у віці від 4 до 5 років

Часто при заучуванні віршів діти зазнають труднощів, тим більше, якщо вони багаторядкові і містять не завжди зрозумілі слова і вирази. Безумовно, не для всіх дітей заучування віршів є проблемою. Але є і такі діти, для яких це просто непосильна праця. Найчастіше це відбувається тому, що вірші вони вчать неправильно. Основні правила заучування віршів з дошкільнятами

Існує кілька методів заучування віршів, і кожен з них заснований на особливостях пам'яті дитини Виділяють три основні типи дітей: Аудіали (ті, хто легко запам'ятовують інформацію на слух); Зоровікі (ті, кому потрібно побачити те, що запам'ятовується); Кінестетики (яким потрібно помацати, потримати в руках об'єкти інформації). Від виду запам'ятовування залежить вибір допоміжних прийомів запам'ятовування. Для аудиала потрібно по-різному емоційно промовляти текст (і пошепки, і голосно, і як ведмідь, і як зайчик і т. Д.). Для зоровіков обов'язковим є побачити картинку в книзі або намальовану вихователем (батьком). Кинестетикам допоможуть різноманітні жести, які як опори будуть нагадувати, про що йтиметься далі у вірші. Допоміжні методи і прийоми - «підказки» для заучування вірша. малюємо (кодируем) вірш; зображуємо в дії; показуємо;

Дивлюся і запам'ятовую Мнемотабліци. Вихователь підбирає «мальованої» вірш і на кожну сходинку або маленьке словосполучення придумує картинку (зображення, символ); таким чином, весь вірш замальовується схематично. При цьому необхідно відокремити на малюнку кожен рядок-картинку вертикальної рисою. Після цього дитина по пам'яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш цілком. На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а в міру навчання старші дошкільнята можуть придумувати малюнки-символи разом з вихователем. Потрібно вчити дітей не захоплюватися дрібними деталями, передавати тільки головне. Таблиця-малюнок висить на видному місці протягом дня, щоб діти могли розповідати одне одному текст. Для розучування кожного вірша розробляється і складається своя мнемотабліца. Оволодіння прийомами роботи з мнемотабліцамі. значно скорочує час заучування. Використання опорних малюнків для навчання заучування віршів захоплює дітей, перетворює заняття в гру.

Ведмідь Як під горою - Сніг, сніг. І на гірці Сніг, сніг. Як під ялинкою - Сніг, сніг. І на ялинці Сніг, сніг. А під снігом Спить ведмідь. Тихіше! Тихіше! Не шуміти! (І. Токмакова) Мнемотабліца

Рухаюся і запам'ятовую Існує прямий взаємозв'язок розвитку мовлення з рівнем розвитку загальної і тонкої моторики. Сукупність рухів рук і мовних органів прискорює запам'ятовування віршованого тексту. Чим вище рухова активність, тим краще розвинена мова. Вихователь пропонує дитині взяти товсту нитку або мотузку і «змотати клубок» з вірша. Дитина Новомосковскет вірш і як би ритмічно намотує рядок за рядком на «котушку в голові». А потім Новомосковскет ще раз і розмотує, а потім знову намотує клубок: один рядок - один оборот. Такі дії дають дитині, яка хоче не лише послухати, подивитися, а й помацати, необхідну опору: він підкріплює запам'ятовування руховим актом. Як варіант дитина може класти в блюдце горох (рядок - горошина, а потім виймати по одній і знову класти). Також можна використовувати м'яч: Ви говорите строчку і кидаєте м'яч дитині. Він повторює і кидає м'яч вам назад і т.д. Коли дитина познайомиться з віршем, можна кидати м'яч так - ви перший рядок він іншу.

Слухаю і запам'ятовую Цей метод оптимальний для дитини з провідною слуховий пам'яттю. Такій дитині два вищеописаних способу заучування не тільки не допомагають, але іноді навіть заважають запам'ятовувати вірш. Вчити вірш з дитиною потрібно починати за наступною схемою: спочатку він слухає вас, потім ви повторюєте цей уривок разом. Потім він один повторює, а за ним знову ви. В даному випадку малюк спирається не на сходинку, як в двох попередніх методах, а на поєднання двох або чотирьох рядків, об'єднаних римою. Відбувається слухоречевого опора на риму. Так розучується кожне чотиривірш, а потім Новомосковскется весь вірш цілком.

На перших порах при заучуванні віршів з дітьми спробуйте використовувати кожен з описаних методів, і ви зрозумієте, який метод допомагає тій чи іншій дитині легше запам'ятовувати віршовані твори. Можливо, ви будете користуватися якимось одним методом або поєднувати кілька. Головне пам'ятати. Що зустріч з поезією повинна приносити дітям радість і задоволення від отримання нових знань, а процес заучування віршів повинен проходити для них захоплююче, легко і результативно.