Консультація на тему як виховати творчу особистість, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Консультація для батьків

«Як виховати творчу особистість?»

Напевно, будь-який батько хотів би виховати свою дитину творчою особистістю. Що ж таке творчість? Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні або духовні цінності. Основний критерій, який відрізняє творчість - це унікальність його результату. Людину можна назвати творчим, якщо у нього добре розвинена уява і фантазія, він здатний до винахідництва, знаходженню нестандартних рішень в різних ситуаціях.
Уява - це вища психічна функція, властива лише людині, яка дозволяє створювати нові образи шляхом переробки попереднього досвіду. Воно може бути відтворює - коли образ предмета створюється за його опису, і творчим - коли народжуються абсолютно нові образи.
Креативність - це здатність до творчості, готовність до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем мислення.

Творчий потенціал закладений в дитині з народження і розвивається в міру його дорослішання. Природна обдарованість дитини проявляється досить рано, але те, якою мірою розвинеться його творчий потенціал, багато в чому залежить від сім'ї. Сім'я здатна розвинути або занапастити творчі здібності дитини. Тому формування творчої особистості, одна з найбільш важливих завдань виховання.
Говорячи про формування здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, з якого віку слід розвивати творчі здібності дітей. Психологи називають різні терміни від півтора до п'яти років. Також існує гіпотеза, що розвивати творчі здібності необхідно з самого раннього віку.
Дошкільна дитинство є найбільш сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. І батьки, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх у різні види діяльності, сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду і знань - це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності. Крім того, мислення дошкільнят вільніше, ніж мислення більш дорослих дітей. Воно більш незалежно і ще не задушене стереотипами. З усього вище сказаного можна зробити висновок, що дошкільний вік, дає прекрасні можливості для розвитку здібностей до творчості. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому буде залежати творчий потенціал дорослої людини.

Творча діяльність дуже цікава для дитини - дошкільника, тому що задовольняє його бажання діяти і діяти продуктивно, а також потреба відображати отримані враження від навколишнього життя, висловлювати своє ставлення до побаченого і пережитого. Малюка радує, що він може створити зображення своїми руками.
Фахівці виділяють три групи засобів естетичного виховання: мистецтво, навколишня дійсність (включаючи природу) і художньо-творчі види діяльності. Всі ці області взаємозалежні, і завдяки цьому дитина активно долучається до творчого досвіду людей. Здійснювати ефективне керівництво художньою діяльністю дітей і розвитком їх здібностей може лише доросла. Разом з тим і самі психічні процеси розвиваються в художньо-творчій діяльності, піднімаючи її на новий рівень. Уявлення про предмети та явища формуються на основі сприйняття. Тому найважливішою умовою розвитку творчості дитини є розвиток сприйняття (зорового, слухового, осязательного, кинестезического, тактильного), формування різноманітного сенсорного досвіду.
Особливості сприйняття дитини визначаються не тільки станом органів почуттів, а й тим сенсорним досвідом, який він придбав в ранньому дитинстві. Дійсно, практика і дослідження показують, що чим раніше почати розвивати відчуття і сприйняття малюка, тим різноманітніше і повніше буде його сенсорний досвід на той час, як він почне малювати, ліпити. Для розвитку образних уявлень і образного мислення велике значення мають такі види творчої діяльності, як образотворча, конструктивна. Очевидно, що, з одного боку, для успішного здійснення образотворчої діяльності необхідний розвиток образних уявлень і мислення, з іншого - образотворча діяльність відіграє величезну роль у формуванні такого роду уявлень і мислення. З образним мисленням тісно пов'язане уяву, обидва ці процеси грунтуються на естетичному сприйнятті світу. Без них неможливе здійснення художньо-творчої діяльності. Будь-який вид творчості грунтується на хорошому рівні розвитку сприйняття, уявлень, образного мислення, уяви. Отже, формування цих процесів буде служити розвитку творчих здібностей. Безумовно, що гра і художня діяльність представляють для цього найбільші можливості.

Творчі здібності являють собою сплав багатьох якостей. Компонентами творчого потенціалу є:
1. Швидкість - здатність висловлювати якомога більше ідей.
2. Гнучкість - здатність висловлювати широке різноманіття ідей.
3. Оригінальність - здатність породжувати нові нестандартні ідеї (це може виявлятися у відповідях, рішеннях, незбіжних з загальноприйнятими).
4. Завершеність - здатність удосконалювати свій "продукт" або надавати йому закінчений вигляд.

Як розвинути в дитині творче начало? Для початку розглянемо найбільш поширені помилки, які роблять батьки, прагнучи розвинути у дитини творчі здібності.
1. Перша і найпоширеніша помилка - спроба діяти за шаблоном. У магазинах продається величезна кількість так званих «наборів для творчості», де дитині по готовому трафаретом пропонується створити виріб. Батьки охоче купують ці набори, не замислюючись, що вони націлені на розвиток старанності, посидючість і акуратність, а зовсім не на розвиток творчого потенціалу. Основний критерій, який відрізняє творчість від виготовлення - унікальність його результату. Отже, трафарети не мають ніякого відношення до дитячої творчості.
У зв'язку з цим слід уникати ігор та іграшок, які не залишають дитині простору для фантазії - наприклад, мозаїк і конструкторів, де необхідно складати фігурки і узори за зразком або книжок-розмальовок, в яких вже представлені розфарбовані картинки для прикладу.
2. Друга помилка - заборони батьків на спроби малюка творити. Ми боїмося брудного одягу, брудного підлоги, стін, зайвої прання і прибирання. Найлегший спосіб уникнути зайвого клопоту - зробити своїй майстерні ванну кімнату. Тому що обмеження в просторі завадять дитині отримати справжнє задоволення від малювання, ліплення і т.д.
3. Третя помилка - не можна робити що-небудь за дитину, якщо він може зробити це сам. Не можна думати за нього, коли він сам може додуматися. На жаль, підказка - поширений серед батьків спосіб "допомоги" дітям, але вона тільки шкодить справі.
4. Четверта помилка - батьки не поспішають включатися в творчий процес дітей. Але ж для дітей саме батьки є прикладом для наслідування! Не бійтеся пробувати.

Рекомендації з розвитку творчої особистості