Консультація (група) на тему консультація «організація і наповнення предметної ігрового середовища в

Крім того, предметно-розвиваюче середовище, в дитячому саду, повинна забезпечувати безпеку життя дітей, сприяти зміцненню здоров'я і загартовуванню організму кожного з них, а саме головне вона повинна бути організована з урахуванням віку дітей, оскільки кожна вікова група має свої специфічні психолого-педагогічними характеристиками.

Важливо, щоб предметно-розвиваюче середовище мала характер відкритої, незамкненою системи, здатної до зміни, коригування та розвитку. Інакше кажучи, середовище не тільки розвиває, але й розвивається. При будь-яких обставинах предметний світ, що оточує дитину, необхідно поповнювати і оновлювати, пристосовуючи до новоутворень певного віку.

Правильно організована предметно-розвиваючого середовище в дитячому саду несе ефективність навчально-виховного процесу, спрямованого на формування у дітей активного пізнавального ставлення до навколишнього світу предметів, людей, природи.

Характеристики предметно-розвиваючого середовища

1) Комфортність і безпека обстановки найчастіше досягається через схожість інтер'єру групової кімнати з домашньою обстановкою. Це знімає стрессообразующіх вплив на дитину, створює відчуття упевненості і безпеки.

В результаті перебування в природному, затишній обстановці у дитини складаються передумови для виникнення і закріплення позитивного емоційного тонусу, що є основою успішного інтелектуального і особистісного розвитку.

2) Забезпечення багатства сенсорних вражень. Предмети обстановки групових приміщень необхідно підбирати таким чином, щоб вони відображали різноманіття кольору, форм, матеріалів, гармонію навколишнього світу. Для цього, як правило, багато місця відводиться природному природному і різному непридатних матеріалів. Поряд з цим часто вносяться різноманітні побутові предмети, а в атрибутиці сюжетно-рольових ігор використовуються природні речі. Різноманітна діяльність дітей в такій обстановці є ефективним умовою розвитку сенсорних здібностей, які, в свою чергу, є базовими в системі інтелектуальних здібностей дитини дошкільного віку.

3) Забезпечення самостійної індивідуальної діяльності і структуризація цієї діяльності через насичення простору спеціальним чином підібраними матеріалами.

4) Забезпечення можливості для дослідження і навчання.

Виходячи з цього положення, розвиваюче середовище можна назвати «навчальної». Дитина дуже багато дізнається ще до того, як приходить в дошкільний заклад. До цього моменту він уже має значний досвід і розуміє навколишній світ на основі цього досвіду.

Процес утворення в дошкільному закладі повинен грунтуватися на цьому попередньому досвіді дитини і враховувати власну точку зору дитини на навколишній світ.

Всі центри розвиваючого середовища взаємопов'язані і об'єднані завданнями, реалізованими в оновленій програмі під редакцією Л. А.Парамоновой. У зв'язку з цим кожна група дитячого садка повинна бути розподілена на певні зони розвитку.

"Будинок" - це найстаріша дитяча сюжетно-рольова гра, що служить імітацією дорослого сімейного життя. Ініціаторами та учасниками гри виступаю і хлопчики і дівчатка. Чітких правил гри не існує, все тримається на самій ідеї і розподілі ролей, походу гри здатних легко змінюватися. В ході гри діти втілюють реальні життєві ситуації, відтворюють систему стосунків у сім'ї.

"Салон краси". Маленькі діти з задоволенням «ходять» в салон краси, де вони можуть «приміряти» на себе дорослі ролі. Ця сюжетно-рольова гра також допомагає оволодінню нормами і правилами поведінки в суспільстві, вчить вибудовувати діалог, розвиває мову, мислення, уяву, виховує в дітях акуратність, прагнення бути красивими, викликає позитивні емоції і створює гарний настрій на весь день.

Куточок «Лікарня» в дитячому саду - це, мабуть, одна з найбільш ігрових зон малюків. У доктора люблять грати і хлопчики і дівчатка.

Розвиток сюжету в «Лікарні» дозволяє використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх; формувати уважне ставлення до пацієнтів, вміння приймати на себе роль і виконувати відповідні ігрові дії; викликати співчуття до хворим іграшок.

Зона розвитку дрібної моторики з яскравими пірамідками, іграшками-шнурівками різного виду, сюжетно-дидактичними панно з гудзиками, різними видами мозаїк, настільно-друкованих ігор, кубиками, пазлами, замочками, стрічками допомагають малюку в р РОЗВИТОК пальчикової моторики, освоєння операцій вкладання, накладання , з'єднання частин в ціле, розвитку зорового сприйняття і уваги, формуванню дослідницьких навичок, знайомству з геометричними фігурами і формами предметів, навчання угруповання предметів за кольором, розміром, формою, ви тичних відносини груп предметів за кількістю і кількістю (багато, мало, один). а найголовніше - збагачення активного словника дітей і розвитку пам'яті.

Будівельний куточок. Основним матеріалом для конструювання, з якого і починається знайомство малюка з цим видом діяльності, є конструктор. Як правило, це дерев'яний або пластмасовий набір для конструювання складається з різних геометричних фігур: кубики, призми, циліндри, овали, прямокутники різних кольорів. З цих елементів діти граючи створюють «що-то» ціле: будинки, машини, мости, драбинки ... Це гра не тільки захоплююча, але і корисна. Адже коли малюк будує, він орієнтується на якийсь образ того, що вийде, тому конструювання розвиває образне мислення, уяву і пам'ять. Конструюючи «що - то» дитина підлаштовує свої руки до деталей конструктора, завдяки чому розвивається ручна спритність і дрібна моторика. Крім того, домагаючись певного результату, він розвиває цілеспрямованість власних дій.

Фізкультурний куточок. Дитинство - це рух. Можливість вільно рухатися повинна бути у кожної дитини. Сучасні діти більш звичні до сидячого способу життя, і значну частину часу проводять вдома біля телевізора. Ось чому так важливо спонукати їх до руху в дитячому саду. Особливо це значимо в ранньому віці, який є важливим періодом у формуванні людської особистості, період, коли закладаються основи фізичного здоров'я. Дуже важливо вчасно навчити малюка правильно ходити, бігати, стрибати, повзати, діяти з різними предметами, володіти кистями і пальцями рук, виконувати рухи відповідно до тексту.

Робота з фізичного виховання допомагає кожній дитині швидше освоїти основні рухи, підвищують увагу, зміцнюють організм і сприяє підвищенню імунітету.

Для проведення фізкультурної роботи в групах організовані фізкультурні куточки, які включає в себе: різнокольорові кеглі, кубики, хусточки, набивні мішечки, м'ячі різного діаметру від маленьких до великих, м'які модулі, масажні килимки, атрибути для дихального апарату і багато іншого.

Фізкультурний куточок у групі створює сприятливу обстановку для рухової діяльності дітей, яка приносить величезну радість малюкам.

Куточок природи - необхідна складова виховного процесу в дитячому садку. Він допомагає навчити дітей сприймати красу природи, прищепити милосердя і співчуття до рослин і тварин, розуміння необхідності берегти природу, іншими словами - сформувати екологічну культуру особистості.

У куточку природи розміщені не тільки кімнатні рослини, але і календар погоди, яскраві ілюстрації, пізнавальні енциклопедії, книги про природу, дидактичні ігри, вироби з природного матеріалу.

Куточок малювання. Малювання - це улюблене заняття багатьох дітей, починаючи з раннього віку. Малюкам цікаво спостерігати, як лягати фарба на аркуші паперу, дізнаватися, як виходять плями або знайомі персонажі мультфільмів. Але найбільше їх радує, коли все це вони можуть зробити самі. Для цього в групах нашого дитячого садка створені куточки малювання.

Головне завдання ознайомлення дітей з художньою літературою - виховання інтересу і любові до книги, прагнення до спілкування з нею, умінь слухати і розуміти художній текст.

Театральна діяльність є основою самостійної творчості кожної дитини його естетичного почуття, розвитку артистичних здібностей. В ході театралізованої діяльності дитина розвиває ігрову поведінку, вміння творчо ставитися до будь-якої справи, вміння спілкуватися з однолітками і дорослими в будь-яких життєвих ситуаціях дітей.

Важливу роль театралізована діяльність відіграє у розвитку артикуляційної гімнастики, мовної інтонаційної виразності і міміки.

Музичний куточок. Відомо, що музичний розвиток дитини обумовлено не тільки заняттями з педагогом, а й можливістю самостійно грати, експериментувати з музичними іграшками, вільно займатися творчим музицированием. Самостійна творча діяльність дитини можлива за умови створення спеціальної предметно-розвиваючого середовища. Добре організована музичне середовище сприяє підтримці емоційного благополуччя дітей і їх естетичному розвитку. Величезне значення для розвитку у дітей самостійності, ініціативності в музичній діяльності мають обладнання, атрибути, музично-дидактичні матеріали, наочні посібники. Тому

оснащення наших музичних куточків різноманітно, оригінально і привабливо, а найголовніше є для дітей. Музична середовище допомагає вирішувати розвиваючі та виховні завдання в доступній для дітей ігровій формі (наприклад, розвиток почуття ритму, тембрового, динамічного слуху і т.д.)

Куточок усамітнення. Люблять малята куточок усамітнення, в якому можна подивитися на самоті книжку, посидіти з улюбленою іграшкою і просто відпочити від дитячого колективу, создовая собі "своє" особистий простір.

Куточок Настольно-друковані ігри - цікаве заняття, для дітей. Вони різноманітні за видами: парні картинки, лото, доміно, а також різні види конструкторів.

Куточок ряжения - необхідний атрибут групи. Хлопці виглядають в дзеркало і вбираються за допомогою дорослого в хусточки, накидки, спіднички, костюми різних персонажів. Куточок ряжень ми наповнюємо протягом всього навчального року, поступово вносячи нові атрибути: намиста, шапочки, стрічки, атрибути, елементи костюмів для сюжетно-рольових ігор.

Таким чином, побудова предметно-розвиваючого середовища передбачає опору на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між дорослими і дітьми. Предметно-розвиваюче середовище повинна бути системою, тобто відповідати певному віку і змістом діяльності дітей, цілям виховання і навчання дітей, а так само основним принципам проектно-дизайнерського і культури.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Організація предметно-просторового середовища в старшій групі відповідно до ФГОС

Основними користувачами федеральних державних вимог до створення предметної розвиваючого середовища, що забезпечують реалізацію основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, являю.

Організація предметно-ігрового середовища в дитячому саду відповідно до ФГОСДО

«Немає такої сторони виховання, на яку обстановка не чинила б вплив, немає можливості, що може бути надана в прямій залежності від безпосередньо навколишнього дитини конкретного світу.

Предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду відповідно до ФГОС ДО

Консультація для педагогів.

Досвід роботи вихователя по створенню предметно-просторового середовища в доу.

Створення предметно просторової розвиваючого середовища в дитячому садку відповідно ФГОС ДО

Предметно- просторова розвиваюче середовище забезпечує максимальну реалізацію освітнього простору: 1.Подбор матеріалів, обладнання та інвентарю для розвитку дітей, з урахуванням їх віз.

Створення предметно-просторового середовища в дитячому саду відповідно до ФГОС ДО

Один із принципів ФГОС ДО - ґрунтуватися на комплексно-тематичному принципі побудови освітньо-виховного процесу. В результаті одна тема планується на одну або два тижні, а.

Консультація для батьків «Роль предметно-розвиваючого середовища в розвитку дітей» відповідно до ФГОС ДО