Консультація для вихователів «ранковий коло як форма розвитку комунікативних навичок дітей
Ірина Бурак
Консультація для вихователів «Ранковий коло як форма розвитку комунікативних навичок дітей дошкільного віку»
РАНКОВИЙ КОЛО ЯК ФОРМА РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Ранковий збір триває від 10 до 15 хвилин в залежності від віку дітей.
Привітання - один з компонентів Ранкового збору.
Є багато способів вітання. Воно може бути вербальним і невербальним. Діти звертаються один до одного по імені, з усмішкою, очі в очі. Встановлюється дружня атмосфера. Велике значення має поза, спокійний і щирий тон голосу, доброзичливе вираз обличчя, відкриті жести.
Протягом року діти засвоюють безліч веселих, цікавих, поважних привітань. Вони можуть звучати на різних мовах, використовується пантоміма, ігрові моменти, пісні, лічилки, форми привітань різних народів, часом незвичних для нашого менталітету. Привітання можуть містити епітети, компліменти.
Привітання сприяє прийняттю дітьми норм поведінки в суспільстві, взаєморозуміння і взаємної поваги в суспільстві. Вони бачать, що поведінка визначає ставлення один до одного, і що вони відповідальні за свою поведінку і поведінку інших членів групи.
Приклади привітань з нашої практики:
діти вітають один одного по черзі і відповідають на привітання;
створюють загальну «павутину» - все кидають клубок зі словами вітання кожному, що сидить в колі;
вітання - комплімент і т. д.
Ще один момент Ранкового Збору - обмін інформацією (ідеями, новинами) - це самий серйозний і важливий аспект Ранкового збору. Під час Обміну інформацією діти вчаться висловлювати свої власні ідеї, думки, почуття, важливі для них.
Обговорення повинно стосуватися більшою мірою новин, подій та інформації. а не предметів і їх володіння. Іграшки - це не предмет для обговорення. Теми можуть варіюватися в залежності від віку та складу групи.
Обмін ідеями відбувається за певним порядком (черговості, який повинен бути зрозумілим і доступним дітям.
Вихователі допомагають визначити рівень відповідальності тих, хто ділиться, і тих, хто слухає. Наприклад, завдання того, хто ділиться інформацією:
говорити голосно і зрозуміло;
представляти новини коротко і чітко;
пропонувати ставити питання не тільки своїм друзям, але і іншим дітям з групи;
відповідати на питання ввічливо і шанобливо.
Діти молодшого віку часто хочуть повідомити про все і відразу. Вихователь допомагає дітям організувати їх думки і ідеї. Техніка обміну новинами, ідеями вимагає від вихователя гнучкості і спонтанності, уваги і чуйності до новин, якими діляться діти.
Слухання також вимагає активної участі і включає в себе деяку відповідальність:
зосередити увагу на тому, хто ділиться ідеями, новинами;
уважно слухати повідомлення;
сприймати нові ідеї з повагою;
демонструвати повагу до того, хто ділиться;
Моделюючи шанобливе поведінку, вихователь вчить цьому дітей. Жести і міміка, що свідчать про увагу. показують щирий інтерес до інформації. якою діляться, до прояву почуттів дітей. Така атмосфера створює відчуття психологічної безпеки в групі.
Іноді вихователь задає питання. на який відповідають всі діти, які сидять в колі. або висловлюють свою думку щодо проблеми, висунутої вихователем або дітьми. Такий підхід називається фокусованим обміном ідеями і допомагає дітям брати участь в груповій дискусії. Теми для фокусированного обговорення можуть бути наступними:
- розробка правил групи;
- як залагодити конфлікт і ін.
Залежно від віку дітей і їхнього досвіду вихователь може розпочати таку дискусію, поставивши запитання:
Що ти відчуваєш з приводу?
Яким своїм досягненням ти пишаєшся?
Розкажи нам про те, як ти був хоробрим.
Обговорення та відповіді на питання спочатку демонструє вихователь. а потім він починає практикувати в цій діяльності дітей.
Уміння задавати питання можна тренувати протягом Ранкового збору. Для цього вводяться різні типи питань для різних групових дискусій і досліджень:
1. Фактичні. використовуються для отримання інформації з питання і стимулюють обговорення. Наприклад. «Хто? Що? Де? Коли? Чому? Як? »
2. розширювати. використовуються для розширення дискусії. Наприклад. «Що ми ще повинні розглянути?»
3. Осмислені (обгрунтовані). використовуються для осмислення старих ідей, впровадження нових підходів, обговорення причин і приведення доказів. Наприклад. «Чому це сталося таким чином?» Або «Як це можна зробити по-іншому?» «Як це треба зробити?»
4. Гіпотетичні. використовуються для розвитку нових ідей. зміни ходу дискусії. Наприклад. «Що, якщо ми зробимо ось так? Як ви думаєте, що станеться? »
5. Альтернативні. використовуються для вибору між двома варіантами вирішення проблеми і для досягнення згоди. Наприклад. «Який варіант краще, перший або другий?» Або «Ми всі згодні з цим рішенням? Як воно буде здійснюватися? »
Вихователь обговорює з дітьми теми, які вони хотіли б обговорити, виявляє коло їхніх інтересів. Найбільш значимі для дошкільнят теми. "Моя сім'я". «Моя улюблена казка». "Мій друг". "Моє улюблене заняття". «Що я вмію добре робити». «Динозаври». «Транспорт». «Моя колекція» і т. Д.
Обмін ідеями допомагає дітям розкритися, поділитися інформацією про себе і краще пізнати один одного.
В середині Ранкового збору вставляється групова діяльність дітей.
Головна мета даного етапу - побудова спільноти через гру, через бажання спілкуватися і позитивний настрій. Кожна дитина групи бере участь в різних видах діяльності - співі, іграх, інших вправах - швидких, енергійних, запальних, але вони не несуть елемента змагальності, а допомагають кооперуватися в процесі спільної роботи, поважати інтереси і вміння один одного. Такі завдання вимагають вміння концентруватися, творчо мислити, виражати себе. Спільні ігри та завдання допомагають групі домогтися успіху.
Вихователі практикують такі види ігрової діяльності, які:
змушують дітей сміятися;
сприяють кооперування і спільного вирішення проблем;
створюють «банк» ігор, вправ, пісень, лічилок, віршів;
підтримують позитивний настрій;
розвивають координацію рухів, спритність, спритність, витривалість.
Можливості для веселощів, пізнавальних ігор та навчання практично нескінченні і не вимагають багато матеріалів. Вихователі планують різні види діяльності, які включають:
дії і руху;
мовні ігри та вправи;
математичні ігри та вправи;
При цьому вихователь враховує:
досліджувані зараз теми за програмою, а також теми, які цікавлять дітей даного віку;
ступінь зрілості групи;
досвід участі в подібних групових видах діяльності;
спільний досвід участі групи в специфічних видах діяльності.
Ранковий збір. на моє глибоке переконання, технологія, яку можна (і потрібно) ввести в «тіло» кожної програми, орієнтованої на дитину, на педагогіку розвитку
До освітнім результатами Ранкового збору можна віднести здатність дитини:
- контролювати свою поведінку,
- висловлювати своє ставлення,
- виконувати прості правила, слідувати простому алгоритму при спілкуванні в групі,
- задавати питання і відповідати на запитання в межах своєї обізнаності і досвіду,
- привласнювати отриману в простій формі інформацію (слухати, спостерігати,
- здійснювати на елементарному рівні дії по обробці інформації. порівнювати, узагальнювати, виділяти ознаки, помічати зміни,
- робити спонтанні і підготовлені висловлювання в межах певної заздалегідь теми,
- висловлюватися в зв'язку з висловлюваннями інших,
- використовувати елементарні норми спілкування.
- співпрацювати (з дорослими і з дітьми різного віку) в запропонованих формах.
Актуальність розвитку комунікативних навичок у дошкільників. Згідно п. 4.7 Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти «Цільові орієнтири Програми виступають.
Фольклор як засіб розвитку співочих навичок у дітей старшого дошкільного віку ВСТУП Актуальність теми обумовлена перетвореннями в суспільстві, оновленням світоглядних позицій в області історіографії, зміною.
Консультація для вихователів «Физминутку - форма активного відпочинку і різнобічного розвитку дітей дошкільного віку» Физминутку - форма активного відпочинку і різнобічного розвитку дітей дошкільного возрастаДля повноцінного фізичного розвитку та зміцнення.
Співпраця - один з чинників розвитку комунікативних навичок Людина не може жити один. Вище щастя і радість людська - спілкування з іншими людьми. Кожен твій крок, кожне слово, навіть погляд.
Розвиток комунікативних навичок дітей дошкільного віку засобами LEGO конструювання В даний час відбувається перегляд основних принципів дошкільної освіти. Діти прагнуть до пізнання навколишнього їх дійсності.
