Конспект уроку з літературного читання у 2 класі на тему «музичні казки г
1. Організаційне початок уроку
У: Доброго дня, хлопці! Сьогодні урок літературного читання у вас проведу я. Мене звати
1.2. мотивація дітей
Для початку я попрошу вас перевірити, чи все ви приготували до уроку, на ваших партах повинні бути підручники і зошити з літературного читання, ручки. Покажіть, як ви готові до уроку. Стоїмо прямо, красиво, постава пряма, дотримуємося тишу і спокій. Молодці. Сідайте.
2. Перевірка домашнього завдання
1. Читання мініатюр напам'ять.
У: Чим вам сподобалися казки Віктора Хмельницького?
Д: Вони про природу, пройняті веселим настроєм.
У: Багато мініатюри письменника досить несподівано і оригінально закінчуються. Давайте пограємо. Я Новомосковськ казку, а ви пробуєте її закінчити.
Біля Снігової Гори з'явився Струмок.
- Що ти збираєшся тут робити.
- Фокуси показувати, - посміхнувся Струмок.
- Іди показуй кому-небудь іншому, - насупилася Снігова Гора. - У мене навесні і без тебе клопоту багато!
І так грізно подивилася на Струмок, що він ще швидше побіг.
Але варто було Струмка зникнути ... як (завершують діти) Гора теж зникла.
Юна жирафа пощипував листя на деревах, іноді нахилялася, щоб зірвати сподобався квітка, і ще вона співала пісні.
Але якось раз, пощипуючи листя, юна жирафа дісталася до верхівки і побачила, що далі листя немає ...
- Не дивуйся, - посміхнулася їй мама-жирафа, яка паслася поруч. - Просто ... (завершують діти) ти виросла!
В одному лісі жила сама руда лисиця, а в сусідньому лісі жила сама скуповуючи лисиця. І хоча у скупий лисиці всього було вдосталь, вона, щоб заощадити, часто забігала в гості до самої рудої - чаю попити, пообідати, а іноді і повечеряти заодно.
- Все через те, - виправдовувалася скуповуючи, - що ти руда, як вогник. Ось я до тебе ... (завершують діти) на вогник і забігаю.
Чарівна сніжинка села на гілочку, з якої тільки що злетів останній листок.
- Хочеш, я стану листом? - запитала у гілочки сніжинка. Але гілочка вже спала і нічого не відповіла.
Тоді сніжинка полетіла вниз і села на стебло квітки.
- Хочеш, я стану квіткою? - запитала чарівна сніжинка у стеблинки. Але стеблинка ... (завершують діти) вже спав і нічого не відповів.
Тоді сніжинка полетіла до ставка, збираючись стати золотою рибкою, але ставок теж спав, скутий льодом ...
Так літала сніжинка всю зиму і тільки на початку весни здогадалася стати проліском ... І красиво, і ... (завершують діти) питати нікого не потрібно.
3. Робота з казкою Г. Циферова «Град»
1. Робота з текстом до читання.
Д: Так, Новомосковсклі в 1-му класі «Що у нас у дворі?» І ін.
У: Що таке град?
Д: Іноді, під час грози разом з краплями дощу з неба сиплеться град. Град це маленькі крижинки, холодні крапельки дощу, які не встигли розтанути. Від граду треба також, як і від грози ховатися в надійному укритті з дахом над головою. Як правило, гроза триває недовго і після хмари швидко розступаються і може з'явитися веселка.
У: Чи доводилося вам потрапляти під град? Які були відчуття?
Д: Діти висловлюють свої думки
2) Розгляд ілюстрації.
У: Яких героїв казки ви бачите?
Д: Ослик і ведмежа
У: Чим вони зайняті?
Д: Сидять на даху будинку
У: Навіщо потрібен парасольку на даху будинку?
Д: Щоб сховатися від граду
2. Робота з текстом під час читання.
Коли був град, ослик завжди ховався. (В О) Боляче було! (П) В цей град він теж сховався, але раптом подумав: «Так, я сиджу в будиночку, і мені не боляче. А будиночка боляче. Треба його заховати ».
Ослик поліз на дах і закрив будиночок парасолькою.
- Все добре! - сказав він.
Але раптом знову подумав: «Тепер мені не боляче, будиночка не боляче, але парасольці, напевно, боляче. Як же бути? »(В О)
- Дурний ослик, - загарчав ведмежа, - всіх від граду ніколи не сховаєш. Кому-небудь та буде боляче.
- Якщо так, - сказав ослик, - нехай буде боляче мені.
І він зробив над парасолькою дах і став по ній бігати - захищати її від граду. (П)
Нарешті град скінчився.
Ведмедик знизав ослику вушко і сказав:
- Ти дуже добрий…
- Що ти, що ти! - замахав на нього ослик вухами. - Просто мені всіх шкода.
3) Бесіда після читання:
У: Чому ослик поліз на дах?
Д: Він подумав, що будиночка боляче і тому поліз на дах.
У: Яким був ослик?
Д: Жалісливий, добрий, він хоче всіх захистити і обігріти. Він жертвує собою і цим щасливий.
У: Кого з інших літературних героїв нагадує вам ослик?
Д: Собака Соколко з «Казки про мертву царівну». Він з'їдає отруєне яблуко, щоб пояснити богатирям, що сталося з царівною.
У: Що на затію ослика відповів ведмежа?
Д: Він назвав ослика дурним і сказав, що всіх від градом не врятуєш.
У: Чому він змінив свою думку про вчинок ослика?
Д: Він зрозумів, що ослик дуже добрий
У: Які почуття викликає у тебе ослик? Чому?
Д: Ослик викликає жалість, бо він жертвує собою заради інших, тобто будиночка.
Д: Так, подобається, тому він його наділив такою якістю як доброта.
3. Робота з текстом після читання.
Читання казки за ролями.
У: Скільки дійових осіб?
Д: жалісливо тоном, задумливо, співчутливо.
Д: Безжально, грубо, а потім співчутливо.
4. Робота з казкою «Про дивака жабеняти».
1. Робота з текстом до читання.
У: Хто такий дивак?
Д: Дивний, чудний чоловік
У: Хлопці, що таке зірки? Згадайте, як відповів на це питання жабеня.
Д: «Зірки - це великі квіти. Вони сплять в небі, підібгавши довгі ніжки ».
У: Де зустрілися ми з цією казкою? Як вона називається?
Д: «Буквар», казка Г. Циферова «Що таке зірки?»
У: Сьогодні ми зустрінемося з жабеням знову. Тепер він шукає відповідь на інше питання. Що таке метелики? Як би ви відповіли на це питання?
Д: Це комаха з двома парами крилець, що перелітає з квітки на квітку
2. Робота з текстом під час читання.
1) Читання казки про себе.
У: Як жабеня відповів на це питання?
Д: Це квіти без запаху. Вранці вони розквітають. Увечері вони обсипаються.
2) Перечитування - роздум.
А тепер прочитаємо вголос. Починає ....
1-й абзац (4 пропозиції).
У: Чим метелики нагадують квіти?
Д: Квіти вранці розквітають, а ввечері вони обсипаються.
У: Як це - відцвіла блакитна метелик?
Д: Метелик заснула і склала крила.
У: Як міг вітер погладити крила? Навіщо він це зробив?
Д: Чи шкодував метелика, хотів доторкнутися до прекрасного.
Після наступних двох абзаців:
У: Чи знав жабеня, чиї це пелюстки? Про що він подумав?
Д: Жабеня не знав, чиї це пелюстки. Він подумав, що це облітає блакитне небо
Читання до кінця:
У: Чому після блакитного небо стане рожевим?
Д: Ближче до сонця, воно забарвиться рожевим на заході і на світанку.
3. Робота з текстом після читання.
1) Питання після читання:
У: На що схожа ця казка по поетичності, виразності?
Д: На вірш.
У: Зверніть увагу на оформлення тексту: майже кожне речення написано з нового рядка. Як ви думаєте, чому?
Д: Стільки нових думок і нових картин.
У: Які звуки можна почути, Новомосковський цю казку?
Д: Як махає своїми крильцями метелик, як кумкає жабеня
У: Які почуття у вас виникли після читання?
Д: Почуття радості, гарного настрою
У: Чому жабеня названий диваком?
Д: Тому що він думає, що метелики це квіти.
У: Про що ця казка?
Д: Про те, як жабеня міркував про метеликів і спостерігав за ними.
Циферов відчував гармонію світу і прагнув висловити її, показуючи глибину і неоднозначність простих речей, які можуть ставати чарівними. У його казках немає жорсткого протистояння, явною боротьби добра і зла, часом вони здаються безконфліктними.
«... Не знаю, як це сказати, але мені здається, що Циферов, перш ніж випустити кілька слів у світ, на якусь мить утримував їх на губах, трохи покусуючи, як золоті монети. Звідси відчуття, що він шукав продовження фрази - про щ у п ь ю. Геннадій Михайлович Циферов був і м п р о в і з а т о р о м. Імпровізатори - це такі люди, до яких ноти або слова приходять миттєво, спалахуючи дорогоцінної бусинкою на незримою нитки уяви. І тільки потім, дійшовши до кінця, якщо треба, вони більш ретельно обробляють свій твір ...
Геннадій Михайлович Циферов ніколи відразу не записував своїх казок і кожен раз розповідав їх по-новому.
- Але вчора ця казка була краще! - дивувався я. - Ти забув?
- Ні, - відповів він. - Нічого я не забув. Я шукаю…"
Ці слова стали передмовою до самої, мабуть, знаменитій книзі Геннадія Циферова, яка називається «Таємниця запечная цвіркуна».
У книжці йдеться про Моцарта, тільки не дорослого, а маленького. Але ж Моцарт теж був імпровізатором ...
5.1 Оцінка дітьми своєї роботи на уроці
У: Дійсно, Геннадій Циферов був вигадником, який розповідав свої казки кожен раз по-новому - так, як робили це стародавні билин, постійно щось змінюючи, покращуючи мелодію і звучання. Тому-то його історії настільки музичні й все слова «притертою» один до одного.
У: Зараз підніміть руки ті, кому було легко працювати сьогодні на уроці? Чому? А тепер підійміть ті, кому було трохи складніше працювати. Чому? Підніміть руки ті, кому було дуже складно працювати на уроці. Чому?
5.2 Домашнє завдання
Переказати по-своєму (імпровізуючи) одну з казок Г. Циферова.
6.Організованное завершення уроку
Мені сподобалося з вами працювати, ви були активні, старанні, допитливі, я бажаю вам успіхів у навчанні, спасибі за урок!
Технологічна карта ООД по аплікації в старшій групі на тему: "Вінні-Пух»