Конспект уроку з літератури для 8 класу «сміх - єдине« чесне, благородне »особа в
- вчителю
- українська мова та література
- Конспект уроку з літератури для 8 класу «Сміх - єдине« чесне, благородне »особа в комедії» (за комедією М. В. Гоголя «Ревізор»)
Короткий опис: "Опис матеріалу: Пропонований урок є узагальнюючим в системі уроків за комедією М. В. Гоголя« Ревізор ».На уроці учні повинні побачити незриму присутність єдиного« чесного особи »в комедії Гоголя, яким є сміх. Для цього їм необхідно узагальнити ма
Рейтинг: 9,8 / 10 - Голосів: 4
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад
середня загальноосвітня школа № 23
м Коврова Смелаской області
Пояснювальна записка до уроку.
Даний урок є заключним, узагальнюючим в системі уроків за комедією М. В. Гоголя «Ревізор», своєрідною підготовкою до домашнього твору.
Учні на попередніх уроках докладно розглядали образи городничого, чиновників, Хлестакова, самого міста, тому головне, що повинні показати учні - це вміння узагальнювати матеріал, виділяти головне, спираючись на художню деталь.
Щоб урок пройшов цікаво і дітям не було нудно, в ньому використовуються різні методичні прийоми.
Урок розрахований на дві години.
Тема уроку: «Сміх - єдине« чесне, благородне обличчя »в комедії»
- вчити бачити незрима присутність єдиного «чесного особи» в комедії М. В. Гоголя «Ревізор»;
- формувати вміння узагальнювати матеріал, зібраний під час вивчення комедії;
- удосконалювати вміння складати складний план;
- розвивати зв'язне усне мовлення учнів.
- виховувати в учнів негативне ставлення до таких людських пороків, як святенництво, лестощі, чиношанування, честолюбство і ін.
- портрет Н. В. Гоголя (можлива мультимедійна презентація);
- картки з характеристикою чиновників;
- підручник «Література». Початковий курс. 8 кл. Підручник - хрестоматія для загальноосвітніх установ. У двох част. Під ред. Г.І.Беленького - ч.1 М. Мнемозина.
1.Орг. момент. Емоційний настрій.
«У« Ревізорі »я зважився зібрати в одну купу все погане вУкаіни, яке я тоді знав ... і за одним разом посміятися над усім ... Крізь сміх ... Новомосковсктель почув смуток ...».
На дошці записаний епіграф до уроку:
а) Повідомлення теми уроку. Цілепокладання.
* Згадайте, який вид драматичних творів обрав Гоголь?
* Що таке комедія? У чому її особливість? (Комедія висміює негативні риси і властивості людей або громадські пороки)
* Чому Гоголь звернувся саме до такої форми літературного твору? І чому для своєї мети він обрав сміх?
* Чи є, на ваш погляд, серед персонажів п'єси хоч одна позитивна особа?
* Отже, запишіть тему уроку: «Сміх - єдине« чесне, благородне обличчя »в комедії».
* Яку мету ми сьогодні перед собою поставимо?
Узагальнюючи все те, про що ми говорили на минулих уроках, спробуємо побачити незриму присутність цього «благородного особи» в комедії і підготуватися до твору. А по ходу нашої роботи будемо складати план по даній темі.
б) Робота з епіграфом до комедії.
* Згадайте епіграф до комедії. (Зачаття)
Прислів'я «На дзеркало нема чого нарікати, коли пика крива» з'явилася перед текстом комедії тільки в 1842 р коли Гоголь закінчив свою роботу над обробкою «Ревізора». Епіграф цей був своєрідною відповіддю Гоголя на обурення чиновної публіки з приводу постановки його комедії.
Гоголя звинуватили у злісній спотворенні дійсності, в бажанні зганьбити російську життя.
Але спогади сучасників Гоголя показують, що в житті містечка, де відбувається дія «Ревізора», знайшли відображення характерні факти дійсності, що мали місце і в Харкові, і в Сумие, і в Пензі, і в Рязані, і в Сибіру.
Отже, можна стверджувати, що обурення публіки на Гоголя викликала не "наклеп», а правда життя.
* Прочитайте епіграф до уроку. Як ви розумієте слова Гоголя? (Гоголь не буквально відтворив те, що відбувалося в житті, а з'єднав в одне «все погане», створив «збірний місто»)
в) Узагальнення. Робота над планом.
* Чому Антон Антонович втрачає здатність тверезо ставитися до розповідання Бобчінскго і Добчинський про нібито ревізора? (1.3: «Адже в ці два тижні висічена унтер-офіцерська дружина! Арештантам не видавали провізії! На вулицях шинок, нечистота!»)
* Давайте подивимося, як свідчать сучасники про НіколаевскойУкаіни за часів Гоголя. (Робота з підручником, стор. 280-282).
* Згадайте, з яких основних частин будується план до твору.
* Що б ми могли взяти в якості формулювання до вступу на цю тему?
Учитель: Отже, щоб розкрити занедбаність міського господарства, свавілля поліцейських чинів, фактична відсутність будь-якої медичної допомоги, самоуправство поштових чиновників, заплутаність і плутанину в повітовому суді, хабарництво, казнокрадство і хижацтво у всіх відомостях, повне безправ'я жителів міста і безкарність чиновників, Гоголь звертається до єдиного «чесному і благородній особі». І це обличчя ... (Сміх).
У Пушкіна є рядки: «Рази, осміювали порок,
Жартуючи, карай смішне ».
А сам Гоголь писав: «Якщо сміятися, то вже краще над тим, що дійсно гідно осміяння».
* Яке враження справляють на нас дійові особи? (Вони смішать і викликають обурення).
* Яким можна назвати гоголівський сміх? ("Сміх крізь сльози").
* Як по-вашому, про що потрібно розповідати в основній частині з нашої теми? (Про гоголівському сміху.)
На дошці (або екрані) і в зошити: II.Гоголевскій «сміх крізь сльози».
Учитель: Про образі міста і стан справ в різних установах ми можемо судити за вчинками, поведінкою і душевними якостями тих, хто управляє, організовує життя міста. У комедії Гоголя перед нами представлені чиновники всіх основних відомств повітового міста початку ХIХ століття.
* Давайте згадаємо основні риси цих персонажів. (Робота на впізнавання персонажів по їх характеристиці.)
(На дошці прикріплені картки з прізвищами чиновників з комедії:
Аммос Федорович Ляпкин-Тяпкін
Антон Антонович Сквозник-Дмухановский
Артемій Пилипович Суниця
Лука Лукич Хлопов
Іван Кузьмич Шпекин.
Хлопці вибирають картки, на яких написані деталі портрета, репліки, якості, характеристики того чи іншого чиновника. Завдання кожного: знайти «господаря» художньої деталі і прикріпити свій листок на дошку під прізвищем того чиновника, образ якого вона створює.
На картках записані такі худ. деталі:
А. А. Сквозник-Дмухановский.
- Каже ні голосно, ні тихо, ні багато, ні мало.
- «Даруйте, що не погубите! Дружина, діти маленькі: чи не зробіть нещасним людини ».
- Купцов «постоєм заморив, хоч в петлю лізь».
- У німій сцені він стоїть посередині у вигляді стовпа з розпростертими руками і закинувши назад голову.
- «Чому смієтеся? Над собою смієтеся. ».
- Одружений, має дорослу доньку.
- «Людина, яка прочитала п'ять або шість книг».
- Бере хабарі хортенятами, в Бога не вірить, до церкви не ходить.
- «Каже басом, з довгастої розтяжкою, хрипом і сапом, як старовинні годинники, які колись шиплять, а потім вже б'ють».
- Суддя, колезький асесор.
- З 1816 року був обраний на триріччя з волі дворянства і продовжував посаду до цього часу.
- Пропонував «підсунути» гроші Хлестакова.
- У нього було п'ятеро дітей: Микола, Іван, Єлизавета, Марія і Перепетуя.
- Піклувальник богоугодних закладів.
- «Дуже товстий, неповороткий і незграбний чоловік, але при всьому тому проноза і шахрай».
- «Людина простий: якщо помре, так помре; видужає, то і так одужає ».
-«Досконала свиня в ярмулці».
- Ніяковіє перед дверима кімнати Хлестакова, весь тремтить і не може вимовити ні слова, а потім летить бігом з кімнати.
- Має чин титулярного радника.
-«Протухнул наскрізь цибулею».
- Один з його підлеглих «ніяк не може обійтися без того, щоб, зійшовши на кафедру, не зробити гримасу».
- «Точно в-точь департаментський сторож Міхеєв, мабуть, також, негідник, п'є гірку».
- «Простодушний до наївності людина».
- «Абсолютно нічого не робить: всі справи в великому запустінні, посилки затримує».
- У розмові з Хлестакова весь час повторює фразу: «Так точно-с».
- Поштмейстер, надвірний радник.)
* А тепер п'ять чоловік вийдуть до дошки, перевірять правильність виконання завдання і дадуть свою відповідь - характеристику відповідного чиновнику. (Відповіді учнів).
* Чому кожен з них так боїться ревізора і яка основна мета вживаються ними заходів?
* Самостійно запишіть підпункт плану і деталізуйте його.
* Хто ж є тим противником, з яким чиновники готуються вести боротьбу? (Хлестаков).
* У чому комізм ситуації?
* Прочитайте в кроці 2 явл. 8 репліки городничого в сторону і вголос.
* Чим пояснити розбіжності між ними?
* Що ми дізнаємося про таємні думках і намірах городничого? У чому комізм?
* Що висміює Гоголь чином Хлестакова? ( «Хлестаковщини»).
* Сформулюйте другий підпункт основної частини.
* Чи збігаються ідеали «елістратішка» і посивілий городничого? (Вони майже однакові).
* У чому ж суть «хлестаковщини»? (Прагнення зіграти роль хоч на трохи вище)
* Про що ж ви будете писати в цій частині?
* Розширте свій підпункт.
* Перечитайте монолог Городничого в д. 5 явл. 8. Яке значення він має?
* Виберіть цитату для наступного підпункту. ( «Чому смієтеся? Над собою смієтеся!»)
* Перечитайте «німу сцену». Чому саме їй закінчується п'єса?
* Про що, на вашу думку, думають її учасники?
* Сформулюйте четвертий підпункт основної частини.
Учитель. Згадайте, що комедія була поставлена на сцені в 1836 році. Минуло понад 170 років.
* Чи живуть серед нас пороки, зображені Гоголем?
* Чи можна назвати комедію Гоголя актуальною, а його - нашим сучасником?
* Зачитайте висловлювання письменників про Гоголя на стр.285-286 підручника (Робота з підручником).
* Як же ми озаглавим заключну частину?
На дошці і в зошити: III. Гоголь - наш сучасник.
* Прочитайте ваш план цілком.
(План може бути таким:
II. «Гоголівський« сміх крізь сльози »».
1. Підготовка до приїзду ревізора;
а) зображення чиновництва повітового міста;
б) заходи, що вживаються для зустрічі ревізора.
2. «Хлестаковщина» - предмет осміяння Гоголя
а) Хлестаков - псевдоревізор;
б) ідеали «елістратішка» і посивілий городничого.
3. «Чому смієтеся? Над собою смієтеся! ».
4. Реакція персонажів комедії на звістку про приїзд справжнього ревізора.
III. Гоголь - наш сучасник.).
(Далі йде робота по вдосконаленню плану).
Учитель: Підводячи підсумок нашої роботи, мені б хотілося прочитати вам уривок з тексту Н. В. Гоголя «Розв'язка« Ревізора », написаного в 1846 році і представляє собою одне явище, дійовими особами якого є актори, які грають комедію« Ревізор »на сцені.
Н. В. Гоголь. Розв'язка «Ревізора» (1846)
«Вдивіться-ка пильно до цього міста, який виведений у п'єсі! Усі без винятку згодні, що такого собі міста немає у всейУкаіни: не чувано, щоб де були у нас чиновники все до єдиного такі виродки: хоч два, хоч три буває чесних, а тут жодного. Словом, такого міста немає. Чи не так? Ну, а що, якщо це наш же душевний місто і сидить він у будь-якого з нас? Ні, поглянемо на себе не очима світської людини, - Адже це не світська людина скаже над нами суд, - поглянемо на себе очима того, хто покличе на очну ставку всіх людей, перед яким і найкращі з нас, не забудьте цього, потупивши від сорому в землю очі свої, та й подивимося, чи вистачить у кого-небудь з нас тоді духу запитати: «та хіба у мене рожа крива?». Щоб не злякався він так власної кривизни своєї, як не злякався кривизни всіх цих чиновників, яких тільки що бачив в п'єсі! [...] нема про красу нашої повинна бути мова, але про те, щоб справді наше життя, яку звикли ми почитати за комедію, та не скінчилася б такою трагедією, якою не скінчилася ця комедія. [...]. Що не кажи, але страшний той ревізор, який чекає нас біля дверей труни. Ніби не знаєте, хто цей ревізор? Що прикидатися! Ревізор цей - наша прокинулася совість, яка змусить нас раптом і разом поглянути в усі очі на самих себе. Перед цим ревізором ніхто не сховається [...]. Краще ж зробити ревізовку всьому, що тільки є в нас, на початку життя, а не в кінці її. На місце порожніх просторікувань про себе і похвальби собою та побувати тепер же в потворному душевному нашому місті, який в кілька разів гірше всякого іншого міста, - в якому безчинствують наші пристрасті, як потворні чиновники, крадучи казну власної душі нашої! На початку життя взяти ревізора і з ним об руку переглядеть все, що тільки є в нас, - справжнього ревізора, чи не підробленого, що не Хлестакова! [...]. Клянуся, душевний наше місто варте того, щоб подумати про нього, як думає добрий государ про своїй державі. Благородно і строго, як він виганяє з своєї землі лихоимцев, виженемо наших душевних лихоимцев! Є засіб, є бич, яким можна вигнати їх [...]. Сміхом, якого так бояться всі низькі наші пристрасті! Сміхом, який створений на те, щоб сміятися над усім, що ганьбить справжню красу людини ... »(Цит. За кн. Гоголь Н. В. Розв'язка« Ревізора »// Гоголь Н. В. Собр. Соч. У 8 т. М . 1984. С. 364-376).
* Як ви думаєте, до кого звертається великий Гоголь?
* Чи актуально це звернення сьогодні?
Хлопці (за бажанням) висловлюються одним реченням, вибираючи початок із запропонованих рефлексивних фраз (на дошці або на екрані):
Бо сьогодні я знаю ...
я виконував завдання ...
я відчув, що ...