Комунікативна ситуація як базова категорія педагогічної риторики (предмет мовлення, образ автора

Будь-який текст в процесі спілкування створюється з урахуванням особливо-

стей комунікативної ситуації, тих явищ позамовної дей

ствительности, # 8810; в яких протікає мовне спілкування і під впливом яких відбувається відбір і організація мовних засобів # 8811 ;.

Комунікативна ситуація, з одного боку, враховується при ство-

данії того чи іншого тексту, з іншого - відбивається в ньому в употре-

Блена певних мовних засобів. Комунікативна - або

мовна - ситуація традиційно розглядається як основна ка

Тегор риторики, характер якої визначає вибір мовних

коштів при створенні риторичного тексту. відомий исследова-

тель переконливою мови А.К.Міхальская пише: # 8810; правильне вигляді-

ня мовної ситуації і здатність привести у відповідність з нею

свої мовні дії ... - це і є істота риторичних зна

До числа компонентів комунікативної ситуації відносяться:

а) загальний контекст мовної діяльності (так звана сфера

спілкування: професійна чи непрофесійна, буденна,

б) мотиваційно-цільовий компонент комунікативної ситуа-

ції (комунікативний намір, інтенція);

в) тема (предмет) повідомлення;

г) компоненти комунікативної ситуації, що характеризують

д) обставини дійсності (обстановка), в якій здійсню-

ється комунікацію (конкретні умови спілкування: коліче-

ство учасників, безпосередній або опосередкований характер

форму мовного повідомлення.

Розглянемо, наприклад, як у наведеній нижче мови Козьми

Мініна відображені особливості умов спілкування, особливості

ції, а головне - особливості його комунікативного наміру:

«Співгромадяни! Отечество гине!

Лютість ворогів неймовірна; вони зайняли першопрестольний град.

Якщо впаде Київ, впаде віра і Отечество, впадемо і ми.

Пожертвуємо всім, закладемо дружин і чад і спокутуємо Отечество. вождь

Пожарський вкаже нам шлях до перемоги.

Співгромадяни! Вирішуйте, що очікує нас - рабство або свобода ».

що він прагне переконати всіх учасників спілкування в справедліво-

сті висловлюваної оцінки суспільної ситуації (т. е. він стре-

мится сформувати у слухачів, у певної групи людей,

відповідна громадська думка, # 8810; ставлення до подій і

тор також переконує слухачів у необхідності протистояти вра

гам. Специфіка ситуації спілкування позначена в тексті за допомогою

особливих слів і словосполучень, що мають суспільно-політичну

віра, Київ, першопрестольний град. звернення # 8810; Співгромадяни # 8811; -

це звернення громадянина, людини, що має права й обов'язки

сті щодо держави, до громадян. використовувані К.Міні-

вим мовні засоби дозволяють передати інформацію про кон-

ретних фактах (про місце дії, про його учасників), відкрито

оцінки: лютість, ворог, рабство, свобода), надати всьому тексту

пропозиції). Весь текст будується на основі принципу контрасту,

представленого в ключових словах: # 8810; гине # 8811; - # 8810; спокутуємо # 8811; (= # 8810; спа-

сем # 8811;), # 8810; впаде # 8811; (= # 8810; поразку # 8811;) - # 8810; перемога # 8811 ;, # 8810; рабство # 8811; - # 8810; свобода # 8811 ;.

Комунікативний намір К. Мініна - # 8810; інформуючи, мож

діяти # 8811; - не є суто індивідуальним. воно регулярно

закличний характер мови - все це істотні ознаки тек-

дозволяє побачити зв'язок мовних засобів і мовних прийомів, ис

пользуемих в тексті, з тих чи інших компонентом комунікативне

ної ситуації. У комунікативній ситуації в педагогічному про-

щении кожен компонент конкретизується. Покажемо це в сопо-

представленні в табл. 2.

Складність усвідомлення комунікативної ситуації педагогіче-

ського спілкування пов'язана з тим, що кожен з її компонентів харак-

теризують не тільки набором тих чи інших істотних призна-

ков (як і будь-яке інше поняття), але і певним ціннісним

ставленням до нього з боку суспільства. Так, наприклад, поняття

# 8810; педагог # 8811; таким чином розкривається членами педагогічного з-

«Справжній сучасний педагог - це не той, хто підштовхує сво-

їх вихованців до того, до чого сам вже не має надії бути причетним,

а той, хто «прибув» з майбутнього, щоб надихнути їх і повести за з-

бій в це майбутнє, навчити їх утверджувати ідеали майбутнього. Діти - ак-

тивні істоти, діяльні мрійники, які прагнуть до Перетворюва нию. І якщо це так, то слід створити їм організоване середовище, тільки

не таку, яка загрожує їм пальцем, нагадує про наслідки, Новомосковскет

мораль, а таку, яка організовує і направляє їх діяльність »

Компоненти комунікативної ситуації

в педагогічному спілкуванні (табл.2).

Компоненти комунікативної ситуації

Компоненти комунікативної ситуації в педагогічному спілкуванні

Загальний контекст мовної діяльності

Педагогіка як професійна діяльність, як теорія і практичні ка навчання і виховання