Комплексний підхід до виховного процесу

Ідея цілісності виховного процесу в практичній технології здійснюється через комплексний підхід. Комплексність означає єдність цілей, завдань, змісту, методів і форм виховного впливу і взаємодії. Гостра необхідність в такому підході виникла в зв'язку з тим, що і в теорії виховання, і в практиці виховної роботи школи opnveqq виховання в останні десятиліття фактично розглядався як

органічно злитім процесі. Великі недоліки виховання в минулому якраз і були наслідком ізольованого вирішення завдань: моральне виховання недостатньо здійснювалося в трудовому і естетичному, розумовий - в фізичному і моральному, трудове - в розумовому і т. Д. Теорія виховання складалася з фактично відірваних один від одного блоків - розумового, морального і т. д. виховання, що вже само по собі створювало прецедент некомплексного рішення виховних завдань, націлювали практику на спрощений підхід. • Комплексний підхід передбачає системний підхід до процесу виховання та управління ім. Управління може бути успішним лише тоді, коли будуть враховані діючі в вихованні зовнішні і внутрішні чинники і взаємозв'язки між ними. Для цього необхідно мати чітке уявлення про ці фактори і характер їх впливу. До числа головних факторів відносяться сформований спосіб життя .школьніка, який може сприяти розвитку заданих якостей або (за певних умов) протидіяти йому; умови життя, які сприяють становленню певного способу життя в рамках різних регіонів (традиції, звичаї, звичаї найближчого оточення

школи, національні особливості, особливості природного середовища); засоби масової інформації; рівень розвитку і умови життя колективу, що безпосередньо впливають на особистість школяра (виховні системи, що склалися в них, громадська думка, ціннісні орієнтації, моральні норми, психологічний клімат); нормивзаємин, що склалися в первинних колективах, становище школяра в системі

колективних відносин; індивідуальні та особистісні особливості вихованця. • При комплексному підході до формування цілісної особистості повинна бути врахована сукупність всіх цих умов. Сприятливі для особистості і суспільства зміни в результатах виховання досягаються не тільки завдяки прямому впливу на ту чи іншу сферу психіки, що формується, але і при зміні зовнішніх умов, які перешкоджають розвитку небажаних відхилень від норми і зводять до мінімуму негативні впливи.