Класна година - відчиніть чарівні двері добра, довіри і ввічливості

Моральне обличчя дитини формується, перш за все, в процесі різноманітної діяльності, в вчення, праці, грі, корисної громадської роботи, в процесі взаємовідносини з оточуючими людьми.

Важливо так будувати роботу з дітьми, щоб моральні знання і кончини, одержувані школярами у взаємодії з учителем, батьками заглиблювалися потім на уроках етичної граматики. Ці знання повинні бути пов'язані з повсякденною життєдіяльністю дітей. Все те, що емоційно сприйняте, що знайшло оклик в душі дитини, стає спонукальною основою його поведінки. Знання, почуття, поводження ось та тріада, через яку педагог веде виховне впливу на дитину.

Разом з тим велике значення має моральне освіти дитини. Моральні знання є важливою передумовою здійснення правильних дій формування у школярів високих мотивів поведінки. Вони допомагають дитині подолати обмеженість особистого досвіду, дають можливість орієнтуватися в тих випадках, з якими йому не доводилося зустрічатися, усвідомлено підходити до своїх і чужих вчинків, до оцінки і самооцінки поведінки. Засвоєння моральних норм і правил - одне з головних умов формування моральної свідомості в цілому.

Культура поведінки в багатьох випадках тісно пов'язана і з нормами моральності. Ефективний прийом роз'яснення дітям правил культурного поведінки - використання літературних творів, оповідань, віршів, байок, казок. У роботі треба широко використовувати гумор. Важливо показати дітям в смішному вигляді героїв. Доцільно обговорювати вчинки поведінки.

Приклад тому класна година "Відчиніть чарівні двері добра, довіри і ввічливості".

цілі:

Виявити знання про поведінку, обговорити про те, як учні щодня в школі, вдома, на вулиці виконують знайомі їм правила.
Підвести підсумок про виконану роботу, розширювати коло знань.

1. На дошці записані висловлювання:

"Той, хто робить добро іншому, робить добро самому собі"

"Свідомість зробленого добра є вищою нагородою для людини"

З'ясовуємо. добро - все позитивне, добре, корисне.

Прислів'я (діти наводять приклади).

Доброта - чуйність, душевне ставлення до людей, прагнення робити добро іншим ...

Довіра - впевненість в чиїйсь сумлінності

Ввічливість - сукупність правил пристойності.

Той, хто, робить добро іншому, робить добро собі, не в сенсі наслідків, але самим актом роблення добра, так як свідомість зробленого добра є вищою нагородою для людини.

Працюй над очищенням твоїх думок. Якщо у тебе, не буде поганих думок, не буде і поганих вчинків.

Немає настільки поганої людини, яку б добре виховання не зробив кращим.

Дружба - найнеобхідніше в житті, так як ніхто не побажає собі життя без друзів, навіть якщо б він мав усі інші блага.

Намагаючись про щастя інших, ми знаходимо своє власне.

2. Відкриваємо чарівні двері добра, ввічливості.

- Сьогодні, хлопці, ми відкриваємо чарівні двері казки.

А сталося ось що ...

2. Дівчинка Маша і хлопчик Альоша
Гуляли якось. вечірньої порошею
Раптом все замело, закрутило навколо.
І поруч уже ні друзів, ні подруг.
Якісь стежки вилися кругом дітей,
Якісь звуки лилися в темряві,

Якась таємниця звучала в тиші,
І хтось шепочеться в темній глушині.
Все так незрозуміло, і чудно, і дико,
Все так неприємно і багатолике,
Що діти мимоволі застигли в переляку
І міцно притиснулися зі страхом один до одного.

- увійдемо і ми в казку, щоб діти не залишилися одні. Чи згодні? Як допомогти дітям? Які наші зусилля можуть змінити ситуацію? Візьміть з собою ваших улюблених казкових героїв, з ними буде не страшно. Яких героїв ви берете з собою? Помістимо їх на казковій галявині. (Учитель відкриває на дошці або на спеціальному стенді зображення казкової галявини). Яким чином вони допоможуть Маші з Олексою? (Малюнки з казковими героями, підготовленими на попередньому уроці, розміщують на галявині. Звучить тиха музика).

Але ось щось тонко і тихо заспівало,
На стежці одній променем зачервоніло,
Діти несміливо по стежці пішли
Все далі і далі ...
І в казку увійшли.
(Музика грає голосніше)
А в казці сяяло навколо і блискало,
І ласкавим було казки початок,
І пісня дітей по стежці кликала

До дорозі широкої суцільно зі скла.
У ній відбивалися всі чудові діва.
Було навколо песнопевно, красиво.
І діти слухали всьому затамувавши подих.
І тихо ступали, боячись перешкодити.
Раптом перед ними замок з'явився.
Світлий і тонкий він ніжно світився.
Діти несміливо зупинилися.
Ворота і двері негайно відкрилися.

- увійдемо разом з героями в замок? Що б ви хотіли там побачити? Чого ви боїтеся?

Ну що ж тепер зазирнемо в замок.
А там так красиво все, чисто й добре,
Затишно, тепло, незвично, ошатно,
Що важко вирішити, куди встати або сісти,
Куди подивитися, що зробити, що з'їсти.

Розгублено Маша з Альошею стоять,
На все тихо дивляться, не п'ють, не їдять,
Не знають, до кого звернутися, як бути.
Що далі їх чекає?
Як свій будинок повернути?

3. Напишіть, що найкраще є в вашому домі, нехай це допоможе дітям. (Хлопці пишуть відповіді на листочках або за допомогою сувою. Листочки складають в конверт. Учитель Новомосковскет відповіді). Казка триває.

Тільки про будинок подумали, раптом
На стінній полотні позначився коло.
У колі написано було лист,
І діти вирішили - допоможе воно.
У листі говорилося, що діти повинні
Чарівні чари, що злоби повні,

Розвіяти, розсіяти, і відразу додому
Вони потраплять по дорозі прямій.
Задумалися діти, що робити, як бути,
Як зло виявити і як перемогти.
Як їм чарівні чари зрозуміти,
Їх розгадати і на них вплинути.

4. Звучить пісня "Під дахом будинку свого".

Хлопці, а де ще треба бути ввічливими, добрими, чуйними?

Звичайно ж, в школі.

5. Звучить пісня. "Вчать у школі".

Людина-творець добра. Добрі вчинки потрібні нам в житті. Друзям треба допомагати, рятувати їх, бути уважними один до одного.

7. Фрагмент пісні "Собака буває кусючою".

Існують знайомі вам правила пристойності, якими ви користуєтеся ні тільки вдома, але і в школі.

10. Вірш С.Я. Маршака "Школяру на пам'ять" (див. В Додатку).

13. Пісня «Не втрачати друзів" (магнітофон).

Дітям пояснюється в бесіді: добро - це все позитивне, добре, корисне. Бажати добра кому-небудь. Від добра добра не шукають. Не на добро (провіщення нехорошого, поганого). Зробити багато добра людям. Пам'ятати добром (згадувати з вдячністю, з хорошим почуттям).

15. Пісня "Разом весело крокувати" (магнітофон).

16. Важливий - дотримується правил пристойності. Ввічливе звернення. Ввічливість сукупність правил поведінки не є юридично обов'язковим. Недотримання -недружелюбіе, не несе відповідальності.

18. Пісня "Якщо з одним вийшов в шлях".

Людина - творець добра. Добрі вчинки потрібні казці, потрібні нам в житті.

Дітям пояснюється в бесіді: доброта-чуйність, душевне ставлення до людей, прагнення робити добро іншим.

Довіра - впевненість, чиєїсь сумлінності, щирості, в правильності, чогось. Заслужити довіру, надати кому-небудь. Користуватися чиїмось довірою. Поставитися з довірою.

19.Памятка "Основні правила культурного поведінки"

У ввічливості виявляється ставлення до інших людей. Ввічлива людина не заподіює іншому неприємностей і образ.
Треба бути ввічливим у словах, в тоні, в жестах і діях.
Ввічливі слова ( "будь ласка", "дякую", "будь ласка" і т. П.), Сказані грубим голосом або розв'язним тоном, перестають бути ввічливими.
Ввічлива людина завжди вітається і прощається. Неввічливо не відповідати на вітання.
Якщо ти сидиш, а в кімнату ввійшов дорослий, встань, щоб з ним привітатися.
З дорослими треба вітатися першим, але самому протягати руку не можна.
За руку вітаються, якщо дорослий сам простягає руку.
Вітаючись, треба дивитися в обличчя тому, з ким вітаєшся.
Звертаючись до молодого вчителя, до товаришів, треба назвати їх по імені. Неввічливо в присутності вчителя говорити про нього: "Він, вона" ( "Вона мене не пустила в клас"). Треба називати ім'я та по батькові.
Якщо до тебе звернувся дорослий, а ти сидиш, встань і розмовляй стоячи.
Ввічлива людина не відповідає на брутальність брутальністю.
Ввічлива людина привітний і уважний до інших. Якщо його про щось запитують або просять надати якусь послугу (щось принести, подати, комусь допомогти), він завжди робить це охоче.
Лайливі слова в твоєї мови свідчать про твоє безкультур'я.

Чого домагається вчитель, систематично проводячи уроки етичної граматики. У дітей поступово формується звичка морального самоконтролю, в колективі затверджується доброзичлива атмосфера, накопичується досвід запобігання конфліктним ситуаціям, морального виходу з трапилися.

Учитель починає навчальний день, висловлюючи дітям впевненість, що вони будуть доброзичливі один одному, уважні і поступливі, постараються нікого не ображати, що в класі не виникне конфліктних ситуацій.

У такому ж ключі закінчується день. Перед тим, як діти відправляться по домівках, вчитель проводить етичну п'ятихвилинку. Досвід показує, що діти успішно знаходять способи вирішення спорів та відчувають велике задоволення від цього.