Кая «кращий учитель року» дає прекрасну можливість заявити світові про себе »

В.Афонская: «Кращий учитель року» дає прекрасну можливість заявити світові про себе »

МОЛОДИМ ВЧИТЕЛЯМ НЕ СТРАШНІ КОНКУРСНІ ВИПРОБУВАННЯ

В.А .: У цьому році в міському турі конкурсу взяли участь 67 педагогів. Радує, що з кожним роком конкурсна активність вчителів зростає. Якщо в минулому році в районних турах конкурсу взяло участь 350 осіб, то в цьому році їх стало вже 400. Причому середній вік конкурсантів помолодшав на цілих 4 роки: в минулому році він становив 39,5 року, а в цьому році - 35,8 року. Наймолодшому педагогу-учаснику було 23 роки, а самому віковою - 44 роки.

У конкурсі брало участь чимало молодих вчителів, які дуже грамотно і переконливо, нарівні з досвідченими педагогами представляли свою систему роботи. І, безумовно, молодість - це ще один плюс для педагога: учні в ньому бачать людину свого покоління, що сприяє швидкому встановленню довірчих відносин.

Як ви думаєте, що стало причиною «омолодження» конкурсантів?

В.А .: Я думаю, що багато в чому цьому сприяють гранти, які успішно реалізуються в нашій республіці. Молоді люди, пройшовши через такі програми, відчувають себе більш впевнено в конкурсах професійної майстерності Їх не лякають конкурсні процедури.

Наприклад, у нас є республіканські гранти «Наш молодий учитель», в якому можуть брати участь студенти та випускники вузів, грант «Наш найкращий учитель», який вручається вчителям-професіоналів, які мають досвід роботи. Гранти, безумовно, дозволяють молодому фахівцеві отримати безцінний досвід, який він зможе застосувати для свого подальшого професійного розвитку. Думаю, це дуже важливо.

ВЧИТЕЛІ ОБЖ відпрацював на «5 З ПЛЮСОМ»

А які нововведення запроваджені в конкурс цього року?

В.А .: Для початку скажу, що в Рік математики у нас з'явилися нова номінація - «Кращий учитель математики», в також один раз в два роки проводилася номінація «Кращий учитель ОБЖ». Номінація «Кращий учитель ОБЖ» для нас не менш значима. Ми впевнені, що вчити дітей жити в сучасному світі, не порушуючи гармонії природи, вести себе безпечно потрібно зі шкільної лави. Безумовно, ця номінація вдалася: все 8 учасників - викладачів ОБЖ - відпрацювали конкурсні завдання на «п'ять з плюсом».

ВЧИТЕЛІ став цифровий аборигенів

А процедура самого конкурсу зазнала будь-які зміни?

В.А .: Ні, тут особливих змін немає: навчальне заняття, на якому вчитель дає відкритий урок з незнайомим класом, методичний семінар, на якому презентує свій методичний досвід, розмова з учнями і розмова з батьками. Десятка фіналістів додатково брала участь в дискусіях, проводила майстер-класи.

А що це за дискусії та майстер-класи? Чим вони цікаві?

В.А .: Дискусії велися на найрізноманітніші теми. Для кожної групи фіналістів були запропоновані актуальні теми: «Вільний час школярів: пріоритет школи або сім'ї?», «Учитель-ремісник і вчитель-майстер - хто потрібніше школі?», «Віртуальна освітнє середовище: плюси і мінуси. Погляд вчителя ».

Наприклад, дискусія про роль вчителя в сучасній школі. Вчителі задумалися, хто важливіше: ремісник, який з кожним днем ​​виконує рутинну роботу, але домагається високих результатів, або майстер? В результаті педагоги прийшли до висновку, що школі потрібні і вчителі-ремісники в хорошому сенсі слова, і, безумовно, майстри, адже без них розвиток школи неможливо. З іншого боку, кожен ремісник, набираючи величезний багаж умінь, обов'язково перетвориться в майстри.

Начальник Управління освіти Казані Ільсур Хадіуллін, який виступав модератором дискусії про віртуальну освітньому середовищі, запропонував учасникам обговорити цікаве питання: «Хто ви? Електронні аборигени або електронні мігранти? »

І ким же в більшості своїй є наші вчителі?

В.А .: Напевно, все-таки аборигенами. Зараз учитель широко використовує цифрові освітні ресурси і відчуває себе впевнено з тієї сучасною технікою, яка є в школі. Завдяки гарному комп'ютерного оснащення шкіл і наявності системи електронної освіти вчитель постійно «вариться» у віртуальному освітньому просторі. Звичайно, це не те, що було 10-15 років тому ...

До речі, в цьому році поряд з дискусіями був цікавий майстер-клас: «Учитель - людина, яка може робити важкі речі легкими». Учасники конкурсу не просто обговорили теоретичні аспекти даного питання, а й показали на практичному прикладі, як творчість вчителя на уроці може зробити складний матеріал простим і доступним для розуміння дитини.

А яке у нас в цьому році журі конкурсу?

B.А .: «Велике» журі, яке займалося безпосередньо оцінкою фіналістів конкурсу, складалося з іменитих і відомих в наукових і педагогічних колах людей. Журі очолив професор КФУ Зяміль Нігматов, він, до речі, математик. У цьому році - Році математики в РТ був зроблений акцент на математичній освіті в школі.

За якими критеріями оцінюється кращий вчитель року?

B.А .: Критерії були найрізноманітніші. Журі, наприклад, цікавила технологічність навчального заняття. Поясню, що це означає. Заняття технологічно, якщо дозволяє побачити застосовується педагогом технологію (її елементи) або техніки і при бажанні кожен повинен мати можливість використовувати цю технологію в своїй практиці.

Що ще було важливо для оцінки конкурсантів?

B.А .: Журі оцінювало, як учитель працює з електронними освітніми ресурсами. Устаткування, яким оснащені школи, має постійно перебувати в роботі. Конкурс ще раз довів, що наші вчителі в незалежності від досвіду досконало використовують всі доступні електронні ресурси.

Безумовно, вчитель - це завжди зразок культури мовлення. Дуже порадувало, що це продемонстрували не тільки вчителі гуманітарних дисциплін.

А в чому полягала складність випробувань «Розмова з учнями» і «Розмова з батьками»?

B.А .: Справа в тому, що в ході першого випробування учні самі визначали тему розмови. Учасник конкурсу повинен був швидко зорієнтуватися і організувати таку дискусію, яка б залучила дітей в розмову. Тут від викладача потрібне вміння розставляти акценти і бути цікавим співрозмовником для незнайомого йому класу. Виходить, роботу вчителя тут оцінювало не тільки журі, а й самі учні.

При розмові з батьками педагогам необхідно було встановити довірчі відносини з батьками. Тут обговорювалися дуже серйозні теми, на які батькам самим складно часом знайти відповіді.

МОЛОДІ ПЕДАГОГИ-ЧОЛОВІКИ ПОВЕРТАЮТЬСЯ ДО ШКОЛИ

Кілька років поспіль у міському конкурсі перемагають молоді вчителі-чоловіки. Як ви оцінюєте цю тенденцію?

В.А .: Тенденціям, як правило, властиво швидко змінюватися. Конкурсантів оцінюють з різних позицій кілька груп журі - спочатку районне, потім мале предметне, потім велике ... І якщо думки цих людей збігаються, то це говорить про те, що даний досвід цінний не тільки для конкретно цієї людини, але і для всієї системи освіти Казані . І гендерний підхід тут не грає особливої ​​ролі.

Те, що в останні роки перші місця в конкурсі займали чоловіки - важливий показник повернення чоловіків-фахівців в нашу професію. Це не може не радувати. Адже місія вчителя-чоловіка в школі - це не тільки знання, а й створення певної моделі поведінки, яка послужить прикладом для хлопців. Герой Радянського Союзу Руслан Аушев говорив, що головна місія чоловіки зробити так, щоб оточуючі його люди - жінки, діти, люди похилого віку були щасливі. Учитель-чоловік в школі, мабуть, і є цим прототипом.

КОНКУРС НАВЧАЄ ГІДНА ПРОГРАВАТИ

Чому, на вашу думку, вчить цей конкурс, і які стимули він дає переможцям?

В.А .: Я сама була призером конкурсу «Кращий вчитель року» і можу з упевненістю сказати, що людина, яка входить в конкурс і виходить з нього, це дві абсолютно різні людини. Це професійне змагання дає можливість, по-перше, порівняти себе з іншими і, по-друге, зробити переоцінку своїх знань, поставити нові цілі.

Звичайно ж, конкурс вчить гідно програвати. Можливо, щодо професійного конкурсу так говорити не можна. Адже якщо людина приходить на конкурс з однією ідеєю, а йде з 67 (кількість ідей дорівнює кількості учасників, прим.авт.), То програшем це навряд чи можна назвати.

Конкурс - прекрасна можливість пред'явити професійного співтовариства свої напрацювання і отримати їх експертну оцінку. Зрештою, зрозуміти: «Чи правильно ти рухаєшся вперед?» Це, безумовно, дуже важливо.

Окремо хотілося б відзначити, що в цьому році збільшилася кількість організацій, які стали партнерами і спонсорами конкурсу. Відрадно, що всі 67 педагогів отримали пам'ятні цінні подарунки. Адже кожен з них вже є переможцем районного етапу.

КОНКУРС ЯК СПОРТ ВИСОКИХ ДОСЯГНЕНЬ

І все-таки, що потрібно, щоб стати кращим вчителем року? У чому секрет успіху на конкурсі?

В.А .: Конкурс передбачає величезну роботу як самого учасника, так і колективу школи, відділу освіти та методичної служби. Але крім цього завжди потрібна певна частка везіння.

Конкурс - це як спорт високих досягнень: спочатку вчитель представляє школу, потім район, потім місто на республіканському етапі і республіку на федеральному. Ми дуже сподіваємося, що в цьому році переможці міського етапу будуть і в числі переможців республіканського.

• «Відкрита Кривий Ріг» Помічник в роботі з ЖКГ
• державні
  і муніципальні
  послуг РТ
• сервіс
  для добрих справ
• Пам'ятка антитерористичної безпеки
• Протидія корупції
• проект
  «Енергія з відходів»
• Військова служба
  за контрактом
• Відкриті дані міста Казані
• агентство
  інвестиційного
  розвитку РТ
• прокурор роз'яснює
• вакансії
• Управління МВДУкаіни по г.Казани
• Відродження Адміралтейській слободи
• Об'єкти культурної спадщини Казані
• Префектура
  "Старе місто"
• Азбука для споживачів послуг ЖКГ
• Як розрахувати податок на майно
• Бюджет для громадян
• Газсправка
• «Об'єднані міста і місцеві влади» Євразії
• Асоціація міст Поволжя
• Союз українських міст
• Казанський зооботсад
• Сайт представника Президента в ПФО
• банк Казані
• Інформація про державні установи
• Казанський енергосервісний центр

інформаційне наповнення
і супровід - інформаційне
агентство «Місто Кривий Ріг KZN.RU»