Ян Амос Коменський - засновник класичної педагогіки
Геніальний виходець чеського народу, загальновизнаний педагог, засновник педагогічної науки, геніальний філософ і гуманіст Я.А. Коменський ставитися до тих історичних діячів, які своїми творіннями і самовідданим служінням народу здобув вічну славу і любов.
Коменського називають основоположником педагогіки, наставником народів. Він створив безсмертні педагогічні та філософські праці. Все, до чого прагнув великий педагог і філософ, це ліквідувати станові привілеї, знищити гноблення людини до людини; намагався прищепити людям полум'яну любов до вітчизни, оптимістичну віру в майбутнє.
Величезна заслуга Коменського перед суспільством полягає в тому, що він дав критичну оцінку всієї застарілої середньовічної системі освіти. Коменський розробив педагогічне вчення, що навіть сьогодні не втратило свою актуальність і потребу.
Причини труднощів наукових занять
Воістину геніальні думки виробляє Коменський, розмірковуючи про трьох причинах складності наукових занять:
- рабська метод постановки занять
- порочне спосіб засвоєння речей
- неповнота методу
З цих науково-методологічних посилок прямо випливає педагогічний метод Яна Коменського. Він виживає зі своєї школи рутину, безглузду зубріння і байдужість учнів. Натомість Коменський вважає за краще пояснювати речі і процеси, визнає безкрайній політ творчої думки.
Коменський пропонує демонстративність при роз'ясненні речей. А це і є наочність. Під наочністю він розумів не тільки зорову опору, але і пропонував залучати всі органи чуття, щоб краще сприймати навколишні речі. Педагог закликає, вивчати навколишні явища на основі самих явищ, але ніяк не з їхньої зовнішнім ознаками.
Червоною ниткою через усі педагогічні роботи великого педагога проходить думка про те, що правильне навчання в усьому має гармоніювати з природою. Коменський вважав, що особистість як частину природи підпорядковується її головним загальним законам. Він каже, що чіткий порядок для школи треба брати у природи, і спостерігати за процесами, які висловлює природа в своїх діях.
Розподіл по Я.А. Коменським
Коменський, виходячи з природи людини, ділить життя підростаючого покоління на чотири вікові періоди:
- дитинство - від народження до 6 років
- отроцтво - від 6 до 12 років
- юність - від 12 до 18 років
- змужнілість - від 18 до 24 років
Для кожного з цих вікових етапів, виходячи з природи дитини, Коменський намітив індивідуальну ступінь освіти.
Для дітей 6 років він рекомендує материнську школу, яка має на увазі дошкільне виховання під наглядом матері. Для отроцтва призначається шестирічна школа рідної мови. Для молодих людей передбачалася латинська школа в кожному місті. Для змужнілий молоді призначається академія в кожній державі.
Коменський схилявся до систематичності навчання. У вченні, писав педагог, треба йти від фактів до висновків, від прикладів до правил, які узагальнюють ці факти і приклади, йти від конкретного до абстрактного, від легкого до важкого, від загального до конкретного.
Значні вказівки Коменський дав, висунувши дидактичну вимога доступності навчання для учнів. Дітям потрібно давати для навчання тільки те, що зрозуміло їхньому віку. Вчення повинно бути посильним, а запам'ятовування матеріалу міцним. Найважливішими методами навчання мови та багатьох інших наук були постійні вправи і повторення.
Коменський прагнув більше розвивати пізнавальні здібності учнів, а для цього, говорив він, треба поєднувати приємне з корисним, заохочувати дитячу цікавість.
Ролі викладача в педагогіці Ян Амос приділяє чільне місце. Учитель, говорив він, повинен бути чесним, активним, переконливим, живим прикладом чеснот, які він повинен прищеплювати учням, бути людиною розвиненим і посидючим.
За Коменським, учительство це не тільки професія, але ще це і покликання. Людина повинна усвідомити те, що він буде навчати підростаюче покоління в ході життєвих переживань. Він повинен мати серйозну теоритических підготовку, перш ніж займатися викладацькою роботою. Також вчитель не повинен думати про власне благополуччя, про його добробут повинна думати громада.
Класно-урочна система Я. А. Коменського
Однією з найбільших заслуг Коменського стала розробка значущих питань класно-урочної системи освіти, обґрунтування уроку як форми організації навчання в школі.
Тривалість уроку Коменський запропонував визначити однією годиною. На думку Яна Амоса, кожну годину повинен бути частиною того часу, який відведено для освоєння предмета. Щогодини повинен мати свою певну задачу. У класі об'єднувалися однаково успішні учні, яких учитель вів до однієї і тієї ж мети. Щоб уникнути перевтоми Коменський пропонував починати і закінчувати заняття в певний час.
У своєму вченні про урок філософ Коменський велику увагу звертає на дисципліну учнів і вважає, що уроки, також як і вся школа не може існувати без дисципліни. Але дисципліна повинна грунтуватися не на побої, а на свідомості і повазі до учня. Вона повинна навчити повірити у власні сили, прищепити любов до навчання і праці.
Також Коменський не оминув питання про домашні завдання і їх кількості. Ян Амос був проти того, коли труднощі в засвоєнні учнями навчального матеріалу переноситься на самостійну роботу, в результаті дитині доводиться переживати сильні страждання, вивчаючи будинку малозрозумілі для нього тексти.
Коменський закликав викладати матеріал і відпрацьовувати його посредствам вправ, щоб учневі було потрібно лише швидко «перечитати один раз ввечері і один раз вранці», перед тим, як відправитися в школу.
Коменський був відкривачем в області дидактики, він висунув багато глибоких, складних дидактичних ідей, запропонував, як правильно організувати навчальну роботу (а саме, навчальний рік, канікули, розподіл учбового року на чверті і т.д.). Вказівки його з цих питань до цього дня застосовуються в школах різних країн світу.