Як вчитися у вузі дайте, будь ласка, рада першокурснику питання викладання

Вийшло так, що доводиться витрачати в день на дорогу чотири годин (дві години вранці і дві години вдень).

Ну. це нормально.

Природно, додому приїжджаю втомлений (годин в 15-17, а встаю пів на п'яту ранку), і відразу сідати за навчання просто немає сил. Проблема в постійному цейтноті.

А ще є такі люди, як вечірки. Вони днем працюють до 6 годин, а на навчання приїжджають о 19 годині і так до 22. Приїжджають вони додому в 23 або 00 годин. І так кожного дня.

Згадую свої студентські роки і хочу сказати, що для підготовки до іспиту мені завжди вистачало максимум 3 дні. При тому, що в семестрі я теж особливо не напружувався.

Так ось, порадьте, будь ласка, як потрібно вчитися (це щоб я знав, як працювати в 2-му семестрі), щоб все встигати, не просто для "галочки", а щоб дійсно добре все знати і вміти застосовувати (у мене зараз не виходить вирішити навіть елементарні теоретичні завдання). На репетиторів грошей немає, та й часу теж. А вчитися хочеться на відмінно, тому що потрібна максимальна стипендія на оплату проїзду, але головне все-таки - знання, математику я люблю, але дається важко. Подфорум називається "Питання викладання", а мені ось цікаві методики, як вчитися. Може, ви пам'ятаєте свої студентські роки, як ви вчилися. Будь ласка, порадьте що-небудь.

Згадую свої студентські роки і хочу сказати, що для підготовки до іспиту мені завжди вистачало максимум 3 дні.

Ось у мене залишилося чотири дні, по мат.аналізу вчити ще майже 80 питань плюс спробувати зробити "елементарні", за словами викладача, завдання до іспиту, які мені такими не здаються. Це морок, не розумію, як все вивчити, коли доведення теорем в голові перемішуються.

Да було б непогано. Тобто "схоплювати на льоту"? На парах зазвичай концентруєшся нема на розумінні, а на записи лекцій. З алгебри у нас, наприклад, це нереально: тільки встигай записувати, тому що викладач виходить до дошки і починає писати лекцію на дошці з абсолютно неймовірною швидкістю.
На мат.аналізе швидкість роботи людська, і можна розуміти прямо на парах, але ось я помітив: під час лекції стежу за думкою, засвоюю, тільки вийду з аудиторії - все, з голови вилетіло, потім вдома розбираюся, думаю, що ж це там таке було.
Може, існують якісь методики запам'ятовування.

Sledovatel
Дуже раджу почати використовувати Новомосковскльний зал вашої бібліотеки. замість того, щоб відразу їхати додому - йдіть в бібліотеку опрацьовуйте матеріал, який вам давали на лекції або семінарі в цей день, робіть все домашку з пройденої теми. Знайдіть групу людей з таким же, як і у вас ставленням до навчання - дуже велика допомога: опрацьовуйте матеріал разом - адже ви можете застрягти на чимось, що вони можуть вам пояснити і навпаки.

Так, щодо Новомосковскльного залу треба подумати. Спільної опрацювання матеріалу немає, так, іноді запитуємо один в одного щось, але так, було б непогано.

Ну тут, мабуть, результат такої тому, що Ви занадто розслабилися в семестрі. У будь-якому випадку, це ще і справа звички.

З алгебри у нас, наприклад, це нереально: тільки встигай записувати, тому що викладач виходить до дошки і починає писати лекцію на дошці з абсолютно неймовірною швидкістю.

Перечитайте на перерві те, що записали.

Може, існують якісь методики запам'ятовування.

Ну Ви ж не намагаєтеся запам'ятати все підряд? Я помітив, що основна проблема першокурсників в тому, що вони часто не можуть відокремити суть - те, що треба, власне, запам'ятати - від другорядного матеріалу.

Знайдіть групу людей з таким же, як і у вас ставленням до навчання

Це я і називала опрацюванням. Свій конспект потрібно мати завжди. Але не обмежуватися тільки лекціями.

Я навіть не знаю. Мені здається це не всім підійде, особливо в такому цейтноті. Це скоріше приведе в результаті до більшої втрати часу.

Навряд чи це шкідлива рада. Тільки мені здається, що на лекціях типу Матана це не потрібно. Зазвичай такі штуки потрібні на тих лекціях, де в словах може міститися якийсь глибокий сенс, тобто на більш фізичних, так би мовити, лекціях. Ну або в тому випадку, якщо лектор дуже швидко диктує і доводиться потім заповнювати прогалини в конспекті.

Ну а поки розуміння ніякого немає, розбираюся в усьому зараз, під час підготовки.
До речі, щодо підготовки. Як це зробити раціональніше, не могли б підказати?
Питання невеликі, інша справа, що їх багато, а часу мало, і не всі я до кінця розумію. Як краще вчинити?

Навряд чи це Вам допоможе, бо це дуже просто. Я свого часу ділив матеріал на дві частини - в перший день опрацьовував першу половину, в другій - другу. А в третій день все разом і займався з'ясуванням якихось питань, які виявилися не дуже зрозумілими.

Глибокий сенс міститься в словах історика.

Ну, наприклад, теорема з доказом. Тут немає нічого другорядного. Все головне.

А докази насправді плутаються в голові. Ось докази теорем Вейерштрасса і теореми про проміжному значенні схожі, і при "відтворенні" будь-якого з них по пам'яті іноді виходить, що не розумію, чи потрібен якийсь крок тут, або це було в іншій. На перший погляд прості, але майже скрізь є якісь яких недостатньо моменти, які при заучуванні приймаєш апріорі за істину.

З мат.аналізом ще невелика проблема: ми вивчали тему меж якось нетрадиційно. Спочатку межа функції, а потім межа послідовності, в підручниках ж виявилося все навпаки. Там докази для функцій виводяться через послідовності, а у нас теореми про межі функції доводяться безпосередньо, причому вельми дивно, на мій погляд. І з підручників не звіритися.

Ну чому ж не допоможе, як раз, напевно, за такою системою і буду готується до решти іспитів, на підготовку щось і буде три дні тільки.