Як стати наставником сиротам

Як стати наставником сиротам?

Велика державна компанія звернулася до мене з проханням написати програму з наставництва над вихованцями декількох дитячих будинків. Для мене це дуже важливе завдання: з'явилася реальна можливість систематизувати свій багатий досвід.

Подібний метод широко використовували в СРСР, він мав певну ефективність. Однак в ті часи практично весь маршрут життя дитини проходив по одній траєкторії: дитбудинок - завод - гуртожиток, а якщо дитина закінчував інститут, то йому здавалося робоче місце.

Сьогодні у випускників є можливість самостійно вибрати свою долю, є варіанти. Але при цьому якісного супроводу і наставництва отримати практично неможливо. А без нього свобода вибору для сиріт обертається відсутністю будь-якого вибору. Країна живе за новими законами, слабким тут не місце. А діти-сироти апріорі слабкі. За роботу доводиться в прямому сенсі боротися, але вони до цього не готові. Плюс, на мій погляд, гонитва за вакансіями менеджерів та юристів привела до того, що робочі спеціальності нині не в честі. Хоча я для початку закінчив ПТУ, працював на заводі, не маючи можливість відразу вступити до університету. І лише потім отримав свої вищі освіти. Нічого - не пропав.

Самий прямий і простий шлях іноді дійсно виявляється найпростішим і прямим. Директор одного приватного дитячого будинку Андрій Негомодзянов каже, що у його вихованців немає проблем з працевлаштуванням завдяки тому, що дитячий будинок підтримує залізобетонний завод.

Загалом завдання двояка: з одного боку, знайти неупередженого роботодавця, а з іншого боку - знайти мотивації для сироти старанно вчитися і старанно працювати. Ура-добровольці такий фокус проробити не здатні: вони приходять в дитбудинок з бажанням просто побути поруч з сиріткою.

Спеціаліст-наставник працює інакше - через особисту взаємодію планомірно вибудовує сироті індивідуальний маршрут. Підключає дитину до вже наявних особистим досягненням. Визначає систему взаємодії, вирішує разом з дитиною його труднощі, підтримує, спрямовує, сприяє. При цьому дитина дізнається про те, що наставник теж пройшов певний шлях, десь вчився, влаштовують на роботу і тепер працює. Зовнішній наставник показує вихованцю своє робоче місце, розповідає про тонкощі своєї роботи, нюансах.

Дитині також важливо, що перед ним тривалий час один і той же чоловік. Наставник почав спілкування в дитячому будинку, де дізнався всі плюси і мінуси дитини, і зможе використовувати ці знання для роботи з дитиною в новому навчальному закладі. Знайомі між собою, що довіряють один одному, вони можуть рухатися разом і далі. Питання наступності і довіри - то найважливіше, чого не вистачає більшості працюючих з дітьми добровольців. Сьогодні вони є, завтра прийшов нові, дитина не встигає закріпитися за ким би то не було, отримати важливу перспективну комунікацію. Щоразу все по новій. Важко і дитині і тому, хто ним опікується.

Зовнішній наставник не діє окремо, він активно вибудовує роботу і з внутрішнім наставником-вопітателем - співробітником дитячого будинку. Вони не тільки обмінюються якісною інформацією про життя підопічного, але й разом будують плани щодо підтримки дитини. Спільний план роботи зовнішнього і внутрішнього наставника - важливо. Це підвищує ефективність роботи з вихованцем. Тут немає місця загравання, підігрування і сентиментальною жалості до дитини. У певний час приходить наставник, отримує зворотний зв'язок, і діє відповідно до обумовленого планом, щоб виробити у опікуваного алгоритми поведінки не тільки під час розважальних походів в кіно та кафе, а й у звичайних справах.

Основне завдання більшості добровольців - розважати. Така опіка розбещує сироту, робить з нього гедоніста в кубі. У цьому сенсі зовнішній наставник, який має план роботи, чітке бачення подальших кроків більш корисний. Крім відвідувань музеїв, театрів та інших важливих публічних місць, зовнішній наставник показує і своє особисте життя. У реальному естестестве: від робочого місця до відвідування магазинів, прибирання квартири і оплати комунальних платежів.

Підглянути настав доросле життя - як раз те, що може дати зовнішній наставник сироті. Маленькій людині, який не по своїй волі залишився без значимого дорослого. Без прикладу, який дозволив би йому бути готовим до самостійного життя.