Як прищепити дитині любов до навчання - школа - діти - каталог статей - інтернет портал для жінок

Мало кого з батьків не торкнулася проблема дитячої нелюбові до навчання.

В цілому, можна виділити кілька найпоширеніших причин, за якими відбувається такий мотиваційний «спад».

Зізнаємося, що 11 років, відданих системі шкільної освіти. мало схожі на розважальну поїздку в Діснейленд! Для рухомого дитячої та, тим більше, підліткового свідомості обов'язкова «відсидка» на уроках, які їм нецікаві, - справжня каторга.

Далеко не всі предмети припускають творчий активний підхід. який би «розбудив» дитини на уроці і дав йому можливість проявити себе.

І, звичайно, дуже багато залежить від вчителя. І якщо з педагогом не так пощастило, як хотілося б, знаходити цікаве і - головне! - життєве у багатьох предметах доведеться саме батькам.

Якщо це - ваш випадок, то в якості наступного кроку варто обговорити з дитиною його інтереси. Можливо, вже прийшов час розставляти пріоритети - адже в настільки об'ємної і різнобічної шкільній програмі його просто фізично не може цікавити все!

З іншого боку, точно так само не може бути, щоб «взагалі все» було нецікаво. Може бути, варто відштовхнутися від того, чим він захоплюється поза школою, а вже потім знайти корисну зв'язок зі шкільними предметами? Якраз в складному підлітковому віці у дитини вже формується цілком певне коло захоплень, який не варто ігнорувати.

Це правда. Зараз багато говорять про перевантаженість дітей інформацією, «зайвими» знаннями. З іншого боку, шкільна програма розрахована на такий обсяг знань не випадково і є цілком засвоюваній «середньостатистичною дитиною».

Найчастіше складності виникають через пропуску будь-якого матеріалу або систематичного невиконання домашніх завдань. Обговоріть ситуацію з дитиною: може бути, проблема в тому, що він дійсно в якийсь момент щось пропустив, прохворів, цілком зрозумів якусь тему - і тепер уроки стали для нього справжніми тортурами?

У цьому випадку варто задуматися про додаткові заняття з учителем або найняти репетитора. І, можливо, доведеться більше уваги приділити ретельної домашньої підготовки, постаратися зрозуміти складні теми разом з дитиною.

«Вчитися занадто просто»

Як не дивно, досить часто саме ця проблема стає причиною нелюбові підлітка до певних уроків.

Уявіть, що майстри спорту з плавання змушують займатися в дитячому басейні - хіба йому не стане нудно? Так пропадає бажання нескінченно виконувати вдома одні й ті ж прості вправи, з'являється впевненість, що можна ігнорувати предмет, адже «все і так зрозуміло».

Підступність цієї ситуації не тільки у втраті інтересу до предмета, а й в тому, що від позиції «Мені все і так зрозуміло» до позиції «О Боже, здається, я нічого не розумію!» В шкільній програмі буквально один крок.

У такій ситуації важливо не упустити момент, поки предмет дається легко, але інтерес до нього ще не втрачено! Можливо, пора записатися на факультативні заняття, спробувати свої сили в міських олімпіадах або навіть замислитися про переведення в профільну школу. У будь-якому випадку, це привід як мінімум зустрітися з учителем і обговорити перспективи навчання!

По-перше, не можна «приклеювати ярлики». Найчастіше ми знаємо це правило, і все одно називаємо дитини неуком, нетямою або підбираємо ще менш втішні прізвиська. А це, між іншим, досить прикро!

Шкільна неуспішність і сама по собі неприємна, але коли дитина отримує такого роду домашню «підтримку», вона стає і зовсім нестерпним. І чомусь ці негативні ярлики анітрохи не змінюють ситуацію на краще, і «неук» не кидається радісно за зубріння, а, навпаки, закривається, віддаляється від батьків, злиться на вчителів і закидає будь-яким спробам щось змінити.

Виходить, при використанні таких ярликів і образливих прізвиськ ми досить егоїстично вихлюпує власне роздратування, гнів і образу на дитину замість того, щоб спробувати конструктивно вирішити проблему.

Як правильно: користуйтеся «Я-висловлюваннями» - «мені не подобається», «я думаю, що ...», і зробіть для себе правилом давати оцінку не особистості дитини, а самому вчинку.

По-друге, постарайтеся не переборщити з похвалою. Мабуть, найчастіше, що чують неуспішні діти - «Ти такий здібний хлопчик, але просто ледачий».

Нам здається, що саме ці слова повинні пробудити в ньому свідомість і негайне бажання скористатися своїми здібностями. Але нерідко такий підхід формує у дитини установку, що розвиватися просто немає необхідності, він «і так здатний».

Також велика ймовірність потрапити в пастку постійного самовиправдання: «я б зробив уроки, але я такий незібраний», «я б пішов на фізкультуру, але я так люблю поспати». Цей прийом дуже швидко засвоюється і, більш того, ризикує стати життєвим кредо в майбутньому.

Як правильно: будь-яка похвала повинна бути заслуженою і відповідати вчинку. Будь-який, навіть самий незначний, успіх важливо заохотити - відповідно зусиллям, витраченим на його досягнення.

По-третє, небезпечно зловживати матеріальним підкріпленням гарних оцінок. Часто зневірені батьки вводять своєрідний «бартер», пропонуючи дитині гроші або покупку речей в обмін на гарне навчання.

Іноді цей спосіб дійсно спрацьовує, але при його застосуванні внутрішня мотивація жорстко замінюється зовнішньої, яка не належить до цінності самого пізнавального процесу. Ризик методу очевидний: ми можемо раз і назавжди загубити так і не включили пізнавальну активність дитини!

Нерідко батьки стають заручниками бартерних відносин, знецінюючи просту похвалу. Діти дуже швидко схоплюють суть ситуації, і велика небезпека в наступний раз, у відповідь на прохання помити посуд, почути: «А що мені за це буде?». І звільнитися «великих людських спасибі» стане не так-то просто ...

Як правильно: зовсім не обов'язково повністю відмовлятися від методу, просто обмежте його застосування. Нехай підкріплення здійснюється не за кожну оцінку, а за успішний підсумок року. У будь-якому разі, не торгуйтеся: відразу обговоріть умови і суворо дотримуйтеся їх.

І, звичайно, це справа смаку, але нехай це будуть не гроші, а, наприклад, поїздка, про яку він буде думати весь рік, або якась річ, про яку він давно мріяв, хоча ви і не бачите в ній крайньої необхідності .

Наостанок хочеться побажати вам: ніколи не впадайте у відчай. Іноді спрацьовують зовсім несподівані методи впливу!

І цим підліткам був настільки приємний сам факт уваги нового і цікавого для них людини до їх життя в цілому і шкільних успіхів зокрема, що вони почали із задоволенням займатися, розбирати складні теми - просто тому, що це перетворилося з обридлої «зобов'язалівки» в приємне проведення часу і живе спілкування. І як же було здорово разом радіти першим четвіркам в їх щоденниках!

Чому б у якості експерименту не скористатися цим досвідом? У вашому оточенні напевно знайдеться хоча б один дорослий, спілкування з яким приємно і цікаво вашій дитині! Може, він погодиться допомогти. Загалом, не бійтеся пробувати нове, проявіть винахідливість, будьте наполегливі. І удачі!