Як подолати труднощі в навчанні читання

МОУ Большесирская середня загальноосвітня школа

вчитель початкових класів

Іванова Лідія Михайлівна

Щорічний приріст науково-технічної літератури в усьому світі становить зараз 60 млн. Сторінок. Але це не межа. Вчені підрахували, що на початку ХХI століття обсяг інформації зросте в 10 разів! Як же навчитися управляти інформаційним потоком, як виділяти найважливіше і необхідне в даний момент. Виявляється це цілком вирішуване завдання.

Звичайно, сучасна техніка допомагає орієнтуватися в цьому потоці.

Але як би не була досконала техніка, останнє слово завжди за людиною.

Спостереження вчених показали, що більша частина населення планети

читає з такою ж швидкістю, як і 100 років тому, це 250-300 слів в

Але історії так само відомі факти феноменально швидкого і

раціонального читання, що досягає 1000 і більше слів за хвилину. Так Новомосковсклі, наприклад, Толстой і Чернишевський, Горький і Марк Твен і мн. інші.

особистостей. Як показала практика, будь-яка людина середніх здібностей, може опанувати мистецтвом швидкого і раціонального читання.

За рахунок чого відбувається збільшення швидкості читання? Чи залишиться розуміння і запам'ятовування Новомосковскемого матеріалу?

І найголовніше, основне - це тренування пам'яті, уваги, розуміння Новомосковскемих текстів і їх подальше запам'ятовування.

Чим є читання для учнів в початковій школі?

Читання - це те, чого навчають молодших школярів, за допомогою чого виховують і розвивають. За допомогою чого учні вивчають більшість навчальних предметів.

Що допомагає в роботі над навичкою читання:

-темп, швидкість читання;

-усвідомленість і розуміння

Які бувають способи читання.

-побуквенное читання - плавне складовий читання

-уривчасте складовий -Плавне складовий з цілісним

- читання цілими словами

і групами слів

Аналіз шкільних підручників показав, що програмний матеріал збудований таким чином, що він не може навчити швидкого читання дитини, Новомосковскющего «з нуля». У ньому недостатньо тренувального матеріалу, темп проходження програми занадто високий для того, щоб автоматизувати навик слабочітающего дитини.

Тому, в ситуації, що склалася, школяр зможе успішно навчатися, якщо він до школи опанує як мінімум послогового читанням зі швидкістю 20 - 25 слів за хвилину.

Текстові завдання підручників з інших предметів розраховані на добре володіння навичкою читання. Вони містять тексти зі складною звуковий структурою. Не сподівайтеся, що автоматизація навички відбудеться сама собою. Це складний процес. Він може тривати у різних дітей по - різному, від року до трьох і більше років.

Для засвоєння злитого читання слів, дитина повинна співвіднести букву з певним звуком, не змішуючи його з іншими.

А це означає, що перш ніж вчити слогосліянію, необхідно переконатися, що дитина чітко знає всі букви, може називати їх без запинки. Крім того, правильно називає звуки, відповідні буквах. Уміння правильно називати звуки допоможе дитині швидко зливати звуки в склади, а потім і в слова.

Грубою помилкою вважається спосіб читання, при якому дитина зливає склади так: пе - а, пе - а, па - па.

Послоговой спосіб читання -

дуже повільний темп читання, пауза між складами.

-багатоетапність процесу слогосліянія

-проголошення відповідного звуку;

- утримання його в пам'яті;

- злиття його з іншим звуком.
Помилки на цьому етапі:
- дитина плутає букви
ТРЕБА: проаналізувати схожість і відмінність букв, зробити ці букви з пластиліну, паличок, тесту і т. Д.
Дітям, які пропускають склади, перестрибують через рядок. Добре використовувати читання з «віконцем».

Листок паперу 10/15 см. В центрі вирізається отвір, по висоті дорівнює ширині рядка, довжина - розмір складу.

Листок накладається на рядок. Якщо дитина втрачає рядок, можна використовувати звичайну лінійку.

Якщо дитина Новомосковскет короткі слова швидко і цілком, а довгі по складах, то він знаходиться на перехідному етапі читання - від послогового читання до читання цілими словами. Темп читання при цьому дуже нерівний, то прискорюється, то сповільнюється.

Для тренування читання коротких слів злитим способом, дитині пропонуються вправи, де необхідно відшукати будь - яке слово в тексті. Це може бути звичайний пошук коротких і вживані слова, він, вона, все, або, так і т. Д.
НАПРИКЛАД: «Прочитай слова, знайди серед них назви овочів».

«Чи правда, що четверте за рахунком слово позначає час року?»

Це доводить до автоматизму читання коротких слів.
-Поступово переходять до читання словосполучень.

-дописати закінчення, спираючись на друге слово.

Похмурий. небо, веселий. пісня, пожовк. листя.
Для розширення поля зору попросіть дитину спочатку прочитати перше слово в словосполученні, а потім, не переводячи погляду, друге. Погляд залишається нерухомим, дитина Новомосковскет друге слово бічним зором.

Якщо дитина Новомосковскет одні слова цілком, а інші по складах, він знаходиться на перехідному етапі від складового способу до синтетичного.

Темп читання нерівний - це дитина виконує відразу кілька операцій: зливає склади в слова, усвідомлює значення слів, Новомосковскет слова орфоепічних способом.

ПРИЧИНИ, з - за яких дитина Новомосковскет НЕ цілим словом, а по складах.

- відсутність цього слова в активному словнику школяра

- не повне розуміння сенсу

- наявність чотирьох і більше складів у слові

- наявність збігу приголосних

- Важкі слова можна виписати окремо на картки.

- Виділяйте в підручнику складні слова олівцем.

ПРИЧИНИ ПОВІЛЬНОГО ЧИТАННЯ.

Це швидкість, з якою працюють психічні процеси;

пам'ять, увагу, сприйняття, мислення, уява. Це кількість операцій, дій, рухів, які виконує людина за одиницю часу. Таким чином, темп, будучи вродженим, визначає, наскільки швидко людина працює, запам'ятовує, розглядає, представляє, думає над вирішенням завдання і, звичайно, Новомосковскет.
Якщо дитина не прочитує необхідний обсяг в заданий проміжок часу, необхідно визначити його природний темп. Краще це зробити за допомогою спеціального психологічного тесту, а не спиратися на спостереження.
Визначити темп діяльності.

можна за допомогою теппінг - тесту (секундомір, олівець, і аркуш паперу)

Накреслити таблицю, в точності повторюючи розмір квадратів (4 на 4 см.) А разом прямокутник 8 на 12 см.

2) Пояснити дитині, в якій послідовності їх заповнювати.

3) При виконанні тесту рука повинна бути у висячому положенні, не можна спиратися на стіл.
Покладіть перед дитиною цей лист з квадратами. Візьміть секундомір і попросіть дитину постукати олівцем по квадратах в зазначеному порядку, заповнюючи кожен квадрат просто точками. Нехай представить, що він дятел, який довбає дзьобом - олівцем дерево - папір.

Починати стукати треба по команді.

На кожен квадрат відводиться по 5 секунд, а потім командою «Далі» дається сигнал перейти до наступного.

Підрахуйте середню кількість точок для шести квадратів (для цього складіть кількість точок в кожному квадраті і розділіть на шість)

А тепер порахуйте результати.

16 - 20 точок - нормальний середній темп роботи
20 точок і більше - ваш «дятел» вміє і може працювати в дуже швидкому темпі.

Цей психологічний тест дає нам інформацію про працездатність дитини.
ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ - по іншому можна назвати витривалістю. Це властивість характеризує час, протягом якого людина може продуктивно, не знижуючи темпу, виконувати задану роботу.
ЯКИЙ УЗОР ВИЙШОВ У квадраті?
Якщо в першому за рахунком точки стоять густо, а в інших рідшають, а різниця між першим і останнім становить 10 точок, то дитина схильна до швидкої втоми. Значить, займаючись читанням, або будь-який інший діяльністю, необхідно робити кожні 15 хвилин перерви.

ЯКЩО У ВАШОЇ ДИТИНИ Повільний ТЕМП ЧИТАННЯ ВИ МОЖЕТЕ ЙОМУ ДОПОМОГТИ,

ВИКОРИСТОВУВАТИ ТАКІ ВПРАВИ:

Ви Новомосковскете текст вголос. Потім дитина Новомосковскет цей же розповідь протягом однієї хвилини. Закінчивши читання, дитина відзначає місце в тексті, до якого він встиг дочитати. Потім слід повторне читання тексту, і знову дитина зазначає. Можна повторювати кілька разів.

Чергування комфортного режиму з читанням в максимально швидкому темпі. (По команді «блискавка»)

Ви Новомосковскете текст вголос, варіюючи швидкість читання від 80 до 160 слів за хвилину. Дитина Новомосковскет той же текст про себе, намагаючись встигнути за вами. Якщо дитина не встигає знизьте швидкість.

Якщо при читанні погляд дитини постійно повертається назад для перечитування або він постійно прочитує кілька слів два - три рази для розуміння, в читанні відсутнє плавність, то це означає, тут присутні регресії.

3.АНТІЦІПАЦІІ.
Третя причина. Це коли дитина, побачивши початок слова, що не дочитує його до кінця, а вгадує і часто не впопад.

Тобто - смислова здогад.

Це психічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє. Він заснований на знанні логіки розвитку подій і значно прискорює читання. Новомосковсктелі зі стажем використовують цей прийом. Щоб визначити, чи володіє ваша дитина прийомом антиципації і використовує її при читанні, запропонуйте йому наступний текст.
Народився зай. в лісі і всього боял. трісне де - ні. сучок, вспорх. птахо. впаде з дере. кому снігу - у зайч. душа в п'ят. Боял. зай. день, боял. два, боявся неде. боял. рік, а потім виріс він біль. і раптом надое. йому бою. - Ніко. я не бою. - крик. він на весь ліс. От не бою. нісколь. і все тут!
Зафіксуйте час, яке витратить дитина на читання тексту. відзначте це для себе. Поспостерігайте, як довго дитина думає над закінченням слова. Потім запропонуйте слова прочитати, без пропусків тепер. Знову відзначте час.

(Цей же текст написаний з закінченнями 2 тексту)

Порівняйте час. Якщо розрив не перевищує 15 - 20 сек, значить, при читанні дитина користується прийомом антиципації. Він може здогадуватися про зміст фрази за змістом, і йому не потрібно занадто багато часу на обдумування закінчень.

4. артикуляції.
Наступною причиною, яка гальмує швидкість читання, може бути недостатня артикуляція мала рухливість мовного апарату.
Особливо важко дітям, у яких спостерігається змащене вимову. Мова їх менш виразна і виразна. Мова, губи, нижня щелепа недостатньо узгоджено працюють при вимові звуків, при перемиканні з одного звуку на інший.

як правило, в дитинстві ця дитина довго не міг навчитися правильно говорити звуки, в той час, коли їхні однолітки говорили чисто.

Для роботи над артикуляцією використовують вправи з римою і ритмом.
АОУИІЕ, АИОУЕІ, ОУАЕІИ. - стежте за чіткістю вимови
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ, С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т,

Г-Ж-К-Ш
Ба-бе бо - Бе бу - бю бе - бе б - бі

за - зя зо - зё зу - зю зе - зе зи -зі

фа -фя фо -фё фу - фю фе -фе фи -фі

ла-ля ло - ле Лу - лю ле ле ли-ли
чистоговорки
Жа - жа - жа - є голки у їжака.
Ло - ло - ло - на вулиці тепло.
Му - му - му - молоко кому?
Ри - ри - ри - літають комарі.
Чи - чи - чи - у будинку цеглини.

Вранці, присівши на пагорбі, вчать сороки скоромовки.

5. МАЛЕ ПОЛЕ ЗОРУ.
Очі людини при читанні знаходяться тільки в одному з двох станів.

ЗМІНА ТОЧОК ФІКСАЦІЇ (рух)
Різниця між людиною, Новомосковскющім швидко, і людиною, Новомосковскющім повільно, полягає не в швидкості руху їхніх очей, а в кількості матеріалу, який сприймається ними в момент фіксації.
Перед дитиною лист «Числова піраміда»

Подивися в центр першого рядка, не відводячи погляду, скажи, які цифри знаходяться зліва і справа.

Якщо число цифр або букв від 10 і вище, то розмір оперативного поля більш ніж достатній ля забезпечення високого рівня читання.
6. РІВЕНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ УВАГИ
Уміння зосередитися, сконцентруватися.
Потрібно використовувати спеціальні вправи, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.

Використовувати вправи, в яких увага формується як властивість особистості.

Визначити обсяг уваги вам допоможе таке завдання.

Дайте дитині газетний текст і 5 хвилин часу.

Завдання. Відзначте дві однакові букви в тексті, одну закреслюйте, іншу обводьте в гурток.
НАПРИКЛАД:

7. ПАМ'ЯТЬ.
Розрізняють 4 типи пам'яті:

змішана
Якщо дитина краще запам'ятовує, коли Новомосковскет мовчки, значить у нього краще розвинена зорова пам'ять. У таких дітей висока швидкість читання і високий рівень грамотності.

Якщо дитина легше запам'ятовує, коли Новомосковскет вголос або слухає ваше читання, значить, у нього розвинена слухова пам'ять.

Якщо дитина краще запам'ятовує, коли записує, замальовує, то у нього моторний вид пам'яті.
8. РОЗВИТОК МОВИ.
Механізм мови включає в себе 2 основні ланки

освіту слів зі звуків
складання повідомлень зі слів.

Освоєння техніки швидкого читання дійсно являє собою процес комплексного впливу на різні сторони психічної діяльності людини. Образно кажучи, в процесі навчання реалізується програма технічного переозброєння мозку. Відбувається перебудова свідомості, ламаються стереотипи, що склалися мислення.

Як подолати труднощі в навчанні читання

Хто з нас не замислювався над питаннями: «Хто я? Що я можу і вмію? Як знайти своє місце в житті? Як подолати труднощі в навчанні? Як стати щасливим в наш важкий час? Який шлях до кар'єри і добробуту? »

Як подолати труднощі в процесі навчання?

Тема виступу: «Мовна готовність до школи. Труднощі першокласників з мовленнєвими вадами під час навчання читання та письма »

Як зберегти здоров'я дитини?

Юсупова Ю. Джон Фаулз і простір художнього тексту

Шкільні труднощі ліворуких (труднощі при оволодінні навичкою письма і читання)

Мовна готовність до школи. Труднощі першокласників з мовленнєвими вадами під час навчання читання та письма

Дистанційне батьківські збори для батьків першокласників

4. Чому вчитися важко, або Що таке адаптація до школи?

Чому вчитися важко, або Що таке адаптація до школи?