Як під-черкнути свою мовну індивідуальність »

С2.1. В одній з телевізійних передач про українську мову вчений-лінгвіст стверджував, що «фразеологічні звороти оживляють нашу мову, роблять її образніше».

Доведіть це твердження.

Напишіть твір-роздум «Як підкреслити свою мовну індивідуальність?»

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування. Почніть твір або зазначеним твердженням, або власним висловлюванням. Обсяг твору має становити не менше 50 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

С2.2. Напишіть твір-роздум.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Прослухайте текст і виконаєте завдання С1. Напишіть спочатку номер завдання С1, а потім текст стисненого викладу.

З 1. Прослухайте текст і напишіть стислий виклад.

Врахуйте, що ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу - не менше 90 слів. Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

Натовпи стражденних стоять після вистави під дверима службового входу і чекають, коли ж вийде їх кумир. Що рухає цими людьми, чому вони готові пожертвувати багато чим заради одного лише прихильного погляду? Чого їм не вистачає в реальному житті?

Більшість затятих шанувальників знаходяться в досить юному віці. І виникає ця куміроманія в масі своїй тому, що в реальному житті вони не можуть знайти собі притулок, цікаве заняття. Їх оточення не блищить особливим талантом. Немає реальних людей, яким хочеться наслідувати. З кого варто брати приклад?

Душа до чогось прагне, чогось шукає. І ось знаходить людину, яка володіє з екрану, зі сцени тими якостями, яких так не вистачає молоді. Підлітки малюють в своєму розумі картини, які в більшості своїй далекі від істини. Талановитий актор може так вміло вжитися в свою роль, що часом здається: в житті він точно такий. А це іноді зовсім не так.

Найнебезпечніше в гонитві за кумиром - ти фактично живеш їм, бігаєш в пошуках квитка на його виступи, упускаєш своє життя. Вічні мрії, сльози в подушку, сильне бажання бути з цією людиною і одночасно розуміння того, що цього ніколи не буде. Так навіщо ж поклонятися кумирові? Та тому що він в деякому сенсі ідеалізовано. Складно побачити його погані сторони, адже як людина публічна він і на публіці поводиться відповідно - показує тільки свої позитивні якості. З кумиром зазвичай маєш односторонню зв'язок, а з реальними людьми доводиться вести діалог, будувати відносини, і далеко не завжди все виходить вдало. Ти замикає і знову йдеш у світ мрій.

Але життя одна і її треба якось проживати. І краще, щоб все-таки не «якось», а подієво і яскраво. Шукай цікаве, дивовижне в реальному житті. Фантазуй, ​​міняй себе, радуйся навколишнього, тоді і світ навколо зміниться.

Прочитайте текст і виконайте завдання А1-А6; В1 -У 14.

(1) - Підемо на Чатир-Даг, - сказав перший хлопчик.

(2) - Нудно, - сказала дівчинка. (3) - Ми там недавно були.

(4) - Давайте шукати сердоліки, - сказав другий хлопчик.

(5) - Жарко, - відповіла дівчинка. (6) - Сонце сліпить очі, і нічого не видно.

(7) Вони сиділи, підібгавши ноги. (8) Хлопчики спиною до мене - я бачив їх тоненькі шиї. (9) А дівчинка - обличчям. (10) У неї було обвітрене, засмагле обличчя, подряпані ноги і мокре волосся. (11) Хлопці тільки що вилізли з моря і сиділи на пустельному березі.

(12) - Що, не можете домовитися, як провести час? - запитав я, наблизившись до них.

(13) Вони подивилися на мене, і дівчинка, похнюпившись, сказала:

(14) - Кожен день придумують один і той же, а мені нудно. (15) Дуже нудно.

(16) - А вона нічого не вигадує, а тільки сумує, - сказав перший хлопчик.

(18) 0ни зітхнули. (19) Палило сонце, іскрилося море, і було тихо-тихо.

(20) - А знаєте що, - сказав я, - ви по черзі на один день або на тиждень вибирайте собі ватажка, і в цей день, що він придумає, то ви і будете робити. (21) Тільки обов'язково.

(22) - Цікаво. (23) А хто буде першим ватажком? - запитала дівчинка.

(24) - Ну хто? (25) Хто-небудь з вас трьох.

(26) - Нас не троє, - сказав другий хлопчик. - (27) Нас четверо. (28) Зараз ще Димка прийде.

(29) - Димка у нас дивний, - сказала дівчинка.

(30) - Чим же він у вас дивний?

(32) - Він іноді запливає он на ту скелю в море і співає пісні з кінофільмів або Новомосковскет вірші.

(33) - А одного разу він влаштував там обсерваторію, - сказав перший хлопчик. (34) - Всю ніч дивився в якусь трубу: хотів побачити космічний корабель, дивак.

(35) - А я чув, - сказав другий хлопчик, - як він розмовляв з морем. (З6) Іду я. (37) Тихо. (38) І раптом чую: «Мовчиш, не відповідаєш (39) Все одно, море, я розгадаю твої таємниці і опаную твоєю силою! (40) Іноді ти мені здаєшся дуже хитрим. (41) А іноді добрим, коли я лежу на твоєму березі і ти шепочеш мені, які можна побудувати морські електростанції, використовуючи твої підводні течії ». (42) Дивлюся - нікого. (43) Один Димка на березі і кричить всі ці слова. (44) Я йому кажу: «Димка, з ким ти розмовляєш?» (45) А він подивився на мене і відповідає: «З морем».

(46) - З морем? - здивувався я.

(47) - Ну так. (48) Воно ж живе.

(49) І в цей час з'явився сам Дімка. (50) Він летів стрілою. (51) Обличчя в нього маленьке, волосся кучеряве і сплутані.

(52) Хлопці повернулися в його бік.

(53) - Я бачив, я бачив гримучу змію! - сказав Дімка. (54) - Вона повзла, тихо пошёптивая, і я чув її шипіння. (55) Я хотів її тут же вбити, щоб добути отрута для ліків. (56) Але потім я подумав, що вам теж буде цікаво подивитися на живу змію. (57) І я примчав за вами.

(58) Хлопчаки тут же скочили.

(59) - А вона нас не вкусить? - запитала дівчинка.

(60) - боягузка! - сказав перший хлопчик.

(61) - Дівча! - підтримав його другий. - (62) Пішли, Димка, без неї.

(63) - Що ти, - сказав Дімка дівчинці і тихо додав:

(64) - Ця змія - звичайний вуж. (65) Про гримучу я придумав для інтересу. (66) І вбивати ми її не будемо. (67) Ужі - нешкідливі змії.

(68) Дівчинка засміялася і побігла з Димкой наздоганяти нетерплячих хлопчаків.

(69) Так я і не встиг сказати хлопцям, що найкращим ватажком для них буде Димка. (70) Він навчить їх всіх мріяти.

(За В. Железникова)

А1. Яка з прислів'їв не відповідає змісту тексту?

Довгий день до вечора, коли робити нічого.

Не сиди склавши руки, так і не буде нудьги.

Камінь, який котиться, що не обростає мохом.

Чи не нарікай на сусіда, коли спиш до обіду.

(20) - А знаєте що, - сказав я, - ви по черзі на один день або на тиждень вибирайте собі ватажка, і в цей день що він придумає, то ви і будете робити.

(49) І в цей час з'явився сам Дімка. (50) Він летів стрілою. (51) Обличчя в нього маленьке, волосся кучеряве і сплутані.

(32) - Він іноді запливає он на ту скелю в море і співає пісні з кінофільмів або Новомосковскет вірші.

(70) Дімка навчить їх всіх мріяти.

A3. Як характеризує Дімку інформація, укладена в пропозиціях 35-45?

1) Димке ні з ким спілкуватися в повсякденному світі.

2) Димка просто мислить вголос.

3) Дімка відчуває себе єдиним цілим з навколишнім світом.

4) Море для Дімки - вдячний слухач.

A4. Яким фразеологічним оборотом можна замінити в тексті слово «дивний»?

1) перша скрипка

2) Янус дволикий

3) заблукала вівця

А5. В якому варіанті відповіді міститься смислове протиставлення?

1) (16) - А вона нічого не вигадує, а тільки сумує, - сказав перший хлопчик.

2) (54) - Вона повзла, тихо пошёптивая, і я чув її шипіння.

3) (34) - Всю ніч дивився в якусь трубу: хотів побачити космічний корабель, дивак.

4) (55) Я хотів її тут же вбити, щоб добути отрута для ліків.

А6. Вкажіть пропозиції, в яких міститься уособлення.

1) «Все одно, море, я розгадаю твої таємниці і опаную твоєю силою! Іноді ти мені здаєшся

дуже хитрим. А іноді добрим, коли я лежу на твоєму березі і ти шепочеш мені, які можна побудувати морські електростанції, використовуючи твої підводні течії ».

2) - Ця змія - звичайний вуж. Про гримучу я придумав для інтересу.

3) Палило сонце, іскрилося море, і було тихо-тихо.

4) - А я чув, - сказав другий хлопчик, - як він розмовляв з морем.

В 1. Замініть фразеологізм летіли стріли з пропозиції 51 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

В 2. З пропозицій 12-20 випишіть слово з чергується ненаголошеній гласною в корені.

У 3. З пропозицій 12-16 випишіть слово, правопис приставки в якому визначається правилом: «Пишеться приставка ПРИ-, якщо має значення незавершеності дії»

В 4. З пропозицій 10-11 випишіть слово, в якому правопис суфікса НН визначається правилом: «У прилагательном, утвореному за допомогою суфікса -н від іменника, основа якого закінчується на-Н. пишеться НН ».

В 5. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при зверненні.

І раптом чую: «Мовчиш, (1) не відповідаєш? Все одно, (2) море, (3) я розгадаю твої таємниці і опаную твоєю силою! Іноді ти мені здаєшся дуже хитрим. А іноді добрим, (4) коли я лежу на твоєму березі і ти шепочеш мені, (5) які можна побудувати морські електростанції, (6) використовуючи твої підводні течії ».

О 6. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми.
Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складносурядного речення.

Вони подивилися на мене, (1) і дівчинка, (2) похнюпившись, (3) сказала:

- Кожен день придумують один і той же, (4) а мені нудно. Дуже нудно.

-А вона нічого не вигадує, (5) а тільки сумує, (6) - сказав перший хлопчик.

-Я бачив, (1) я бачив гримучу змію! - сказалДімка. - Вона повзла, (2) тихо пошептивая, (3) і я чув її шипіння. Я хотів її тут же вбити, (4) щоб добути отрута для ліків. Але потім я подумав, (5) що вам теж буде цікаво подивитися на живу змію.

В 8. Замініть словосполучення Підводні ПЕРЕБІГУ (пропозиція 41), побудоване на основі зв'язку узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

О 9. Випишіть граматичну основу пропозиції 40.

В 10. Серед пропозицій 7-11 знайдіть просте неповне пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.

ОБ 11. Серед пропозицій 6-9 знайдіть пропозицію з відокремленим обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 12. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 19.

В13. Серед пропозицій 6-9 знайдіть складне безсполучникового пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.

В14. Серед пропозицій 14-19 знайдіть складне речення з різними видами зв'язку. Напишіть номер цієї пропозиції.

С2.1. Прекрасний знавець і поціновувач української мови, лінгвіст Д.Е. Розенталь стверджував, що безособовим пропозицій притаманний «відтінок пасивності, інертності».

Доведіть це твердження.

Обсяг твору має становити не менше 50 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

С2.2.Напішіте твір-роздум.

Поясніть, як можна, на ваш погляд, зробити своє повсякденне життя набагато цікавіше. Наведіть в творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування. Обсяг твору має становити не менше 50 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Завдання частини А

А1. Правильна відповідь - 4. На перше питання відповідь міститься в реченні 18, на другий - в 53-54 пропозиціях, на третій - в реченні 1.

А2. Правильна відповідь - 2. Людочка була маленька, і оповідач боявся, що вона забуде рідні обличчя.

А3. Правильна відповідь - 3. Важке душевний стан хлопчика, який втратив батьків, передано дієсловами: «... мерзли кінчики пальців. (32) І щось клякнули в животі. »Але як він сам, мабуть, порахував, подібне не повинна була пережити його маленька сестричка. Все ж оповідач побоявся видати своє горе, тому два дні він «не приходив до сестрички». Можна уявити, що пережив хлопчик за цей час і скільки в ньому мужності і сили. Якщо потім вони «сиділи поруч, дивилися фотографії».

А5. Правильна відповідь - 2. «Хлопці готувалися до Москви». «Ми сиділи ... і нікуди не збиралися».

А6. Правильна відповідь -2: «дивовижна тітка». Епітет - це образна характеристика будь-якої особи, явища або предмета за допомогою виразного метафоричного прикметника.

Завдання частини В

В 1. в українській мові є велика група слів, що вживаються в усіх стилях без винятку і характерних як для усного, так і для письмової форм мови. Такі слова утворюють фон, на якому виділяється стилістично закріплена лексика. Їх називають стилістично нейтральними. Стилістично нейтральні синоніми до слова клякнули - замерзав, замерзає, застигає,

В 2. Правильна відповідь -збирає. (Коріння -БІР-, -БЕР-: зберу -збирає; І пишеться тільки тоді, коли за коренем слід суфікс А).

У 3. Правильна відповідь - принесла (дію завершено).

В 4. Правильна відповідь - правління (чим?) Олівцем.

В 5. Звернення - це слово або словосполучення, яке називає того, до кого звернена мова. Воно має форму називного відмінка, може стояти в будь-якому місці пропозиції: «Дивись, (5) Люда, (6) ось наша мама.»

Правильна відповідь -5, 6.

О 6. Перша пропозиція - просте з однорідними членами; друге - складнопідрядне з двома підрядними частинами (коли подушки, (якими затикали вікна), покривалися пишним інеєм). Правильна відповідь - 6: третє речення складне, складається з двох простих, з'єднаних сурядним союзом І.

О 7. Правильна відповідь - 2, 4, 5. Перше речення - просте з однорідними членами; друге і третє - складні, в яких підрядні частини приєднуються до головних за допомогою союзу ЩО і союзних слів (К) кому і ХТО.

В 8. Зовсім слова при управлінні відповідають на питання непрямих відмінків. Потрібно перебудувати узгоджене визначення в неузгоджене: в дитячому будинку - в будинку (кого?) Дітей. (Прийменник - завжди ознака того, що перед вами УПРАВЛІННЯ).

О 9. Це просте безособове пропозицію, в якому присудок виражено інфінітивом з допоміжним модальним дієсловом. Правильна відповідь - захотілося бігти.

В 10. Однорідні члени речення - такі члени речення, які виконують одну й ту ж синтаксичну функцію і відповідають на один і той же питання. Правильна відповідь - 29, 34. ((29) Минали дні, місяці (однорідні підлягають). (34) А потім ми сиділи поруч, дивилися фотографії (однорідні присудки).

ОБ 11. Правильна відповідь - пропозиція 50: «... Завуч і сказала (як? Відокремлений обставина виражено дієприслівниковими оборотом), дивлячись в папери (які?) Правлені олівцем (відокремлений визначення виражено причетним оборотом).

О 12. Правильна відповідь -2: «вона не забувала» і «я приводив, садив і діставав».

В13. Перше і друге речення складнопідрядні. Правильна відповідь -3, 4: (3) - Дивись, Люда, ось наша мама. (4) вона вдома, вона сильно хворіє. У цих пропозиціях по дві граматичних основи, з'єднаних бессоюзной зв'язком.

В14. Правильна відповідь - пропозиція 49. Підпорядкування, при якому підрядні частини відносяться до одного і того ж слова в головному реченні і відповідають на один і той же питання, називається однорідним: (49) Нас обійшли з зошитом і запитали (про що?), ( до кого ми збираємося їхати), (хто у нас є з родичів).

Завдання частини З

Завдання С2.1 - це твір-роздум на лінгвістичну тему. Його мета - розкрити важливість того лінгвістичного матеріалу, про який йде мова в завданні.

Твір - роздум має бути композиційно оформлено, тобто містити тезу, аргументи і висновок:

Основна освітня програма

Українська мова. предмети за вибором), - частка випускників 9-х класів. які отримали оцінки «4» і «5» за результатами іспитів в новій формі (математика, украінскійязик). рівнем.

О. Висновки і рекомендації. Відзначити хорошу підготовку до іспиту учнів 8 «В» і 8 «Г» класів. Вчителям літератури звернути. випускників дев'ятих класів у формі тестування. Державна (підсумкова) атестація в новій формі поукраінскомуязику.

Державний освітній стандарт

випускників 9 та 11 (12) класів загальноосвітніх установ дев'яти-класники складають обов'язковий пісьменнийекзаменпоукраінскомуязику (виклад з елементами твору) та по.

ламаною російсько-англійськи мовою привіт-ствовал. Письмен-ний. військовий льотчик 2-го класу. іспитів в Сизранському авіаучилище випу-скніков розподілили по авіачастинах. «Ме-методичних розробка поподготовке екіпажів. практичні рекомендациипо темі.