Як ми вчимося (2 з 3)

У розділі рейтинг знаходиться статистика по всім блогерам і співтовариствам, які потрапляли в основний топ. Рейтинг блогерів вважається виходячи з кількості постів, які вийшли в топ, часу знаходження поста в топі і яку він обіймав позиції.

Еббінгхаус песимістично намалював таку криву, яка йде-йде більш-менш прямо, потім починає сповзати вниз, і так до дна і доповзає, і чим далі від початку, тим гірше. І якщо не здійснювати весь час зусилля, щоб воно якось знову поповнювалося, воно так і сповзе. Ця крива ідеально описує всю зубріння. Пхали, пхали в голову, поки не скінчилися сили. Потім закінчується мотивація, ніяких зв'язків ніде не виникло, або виникло мало. І воно тримається в голові погано, при першій же можливості стрімко занурюється на дно нашого мутного водойми. Добре, якщо дотягнемо до іспиту. Потім з полегшенням забуваємо. Ось так учні вчаться в школі) здебільшого.)

А пам'ятаєте розповіді, як "раптом з'явився хороший викладач"? Захоплені розповіді: "Тут нам стало цікаво!" і "Тут ми всі почали розуміти!" І тут у всіх було витрачено не лише хороші оцінки, а й справжні знання. Це тому, що вчитель потрудився щось зв'язати з якимись вже наявними знаннями, прив'язати всі до реальності учнів, асоціювати з чимось зрозумілим і улюбленим, і воно тому інтегрувалися в базу знань. А чи не провалилося.

А ще згадаємо, як ми самі пристрасно вчилися чомусь, що нас дуже цікавило. Або дуже було потрібно. (Наприклад колись ми не вміли стояти і ходити, але дуже хотілося до всього дістатися, і ось ми почали пробувати. Або ми дуже хотіли навчитися говорити, щоб краще доносити до всіх свої запити. -)) Спочатку дико важко. Робиш спроби, і все воно ніяк. Потім завжди говорять про "прорив", після якого у всіх учнів відбувається якийсь "зліт"! Далі, після прориву, вони вчаться прямо зі страшною швидкістю, все стає легше, краще, глибше, і їм уже взагалі рідко важко - все більше цікаво і хвилююче, включається навіть ейфорія. Що сталося? Мозок напрацьовував нейронні зв'язки. Будь то війна з хореографією або спроба встати на ноги і піти, або спроба говорити людською мовою, або на новому мовою. Важко було відрощувати ці зв'язки спочатку. Все важко, все бовтається окремо, всім доводиться ворушити окремо. Тягнеш одне - кинув при цьому інше. Нема ось цих чудових зв'язок, коли одним ворухнув, і притягнув весь букет. Ледь що відпустиш, воно вислизає. Норовить піти на дно.

А коли щось щільно інтегрувалися в якусь мережу (нейронну мережу), воно там міцно сидить. І коли значна частина цієї зв'язки знаходиться в активі, і працює, все інше теж не тоне, воно все разом, у вашому розпорядженні. І коли у вас утворилося таке єдине ціле (яке іскрить, переливається, радує і дає вам величезні можливості), будь-яка нова дрібниця вростає в цю систему, і збагачує її, і це відбувається "як само собою". Спочатку ридали про кожне слово. Тепер слова додаються зграйками, цілими тематичними блоками, або окремі слова прилітають в кам, але відразу стають знайомими і і рідними, тому що відразу купа всього до них причепилася, і вони цим боком щось нагадують, а тією частиною від чогось знайомого відбуваються. І так - з будь-якими видами знань і умінь.

Відповідно, крива справжнього, живого, мотивованого навчання виглядає навпаки: Спочатку довго, повільно і важко. Потім відбувається зліт.

З моїми улюбленими 50 начерками в день - те ж саме. По суті ви вирішуєте просту задачу: ви намагаєтеся схоже намалювати людини. Але фактично ви б'єтеся на 10 фронтах. Ви і руки малювати не вмієте, і ноги, і голови. І з пропорціями у вас труднощі, і на аркуші розташувати не виходить. І взагалі-то ще існує перспектива, світло, і тінь, і деталі, і інші об'єкти. І спочатку ви з цим усім б'єтеся, в розпачі бігаючи між усіма цими проблемами. А потім вони раптом складаються в якийсь такий іскрить комплекс, де все взаємопов'язано, все перетікає одне в одного. І завдання "намалювати цей малюнок" ви починаєте бачити, як таке об'ємне, єдине ціле. І далі по-перше стає легко, по-друге - будь-які нові дрібниці, які ви помічаєте або дізнаєтеся, прямо вліт інтегруються в те, що у вас вже є. Ви починаєте зростати по траєкторії вертикального зльоту. Просто там складових багато, і спроб багато, і треба багато раз спробувати, поки це все стане єдиним ціле. Тому потрібно прагнути пройти перий етап швидше. (Щоб вас не встигла зжерти фрустрація.)

На скільки відкривається ця дверцята?

Давайте ще одну метафору уявімо: Ви чимось користуєтеся особливо часто. Якимось знанням, досвідом. Ось ви до цього свого ресурсу звернулися, взяли. Можна уявити як книжку: взяли з полиці, відкрили, заглянули, потім закрили і поклали на місце. Якщо ви це почнете робити часто, в якийсь момент вам набридне, ви її залишите відкритої на столі. Щоб була під рукою. Ось так вам мозок видає в активний і швидкий доступ те, чим ви користуєтеся. Якщо далі відкривати інші книжки, і класти на стіл, ту вашу першу через якийсь час закопає. Потім прийде якась функція мозку, яка стежить за порядком, книжки з нижніх шарів забере, закриє, і поставить назад на полиці. Так ось: Віра Біркенбіль стверджує (не знаю, звідки взяла, але може від батька-невролога?), Що в середньому така книга залишається відкритою 30 годин. І якщо частіше, ніж раз в 30 годин заглядати, то будуть взагалі блискучі результати (вона буде завжди під рукою, ви будете видавати потрібну відповідь швидко і легко, будете блищати). А якщо 30 годин не згадувати, доведеться знову лізти на полицю. Але і тут є хороші новини! Якщо за чимось ходять на полицю часто, мозок-прибиральниця почне ставити ту затребувану книжку ближче. І щоразу, коли я буде діставатися легше і швидше. Так що все одно будь-яке повторення - корисно.

Тому і ефективні заняття "кожен день" - це щоб ця дверцята не встигала зачинитися. У деяких завдань вона важка і неприємна, і тому краще не чекати, поки вона закриється, і доведеться знову тягнути і болісно відмикати. І це правда, що якщо користуватися чимось 3 рази в день, то буде ще краще. І так само є різниця: 15 хвилин щось робити кожен день, або 50. Тому що поки ви щось робите 10 раз, ви спотикаєтеся, у вас ще якісь складнощі всюди. Потім, через скільки-то повторень, включається шалений бажання нервової системи якось оптимізувати процес, і вона починає посилено працювати над поліпшеннями. Все, що ви пробуєте довше, ви швидше навчитеся робити ефективно, зручно, хитро. Потім 50 начерків в деньпріносят більше користі, ніж 10, хоча і 10 - дуже добре, особливо, якщо кожен день.

Про навчання, і шлях від новачка до майстра.

Новачок борсається в каламутній калюжі, і нічого не розуміє. Майстер відчуває спокій і ясність, він купу всього вивчив, і отримані навички та знання - все в його розпорядженні. З приводу його області у нього мало ілюзій. Відсоток зрозумілого набагато більше, ніж відсоток нового і незрозумілого. У якийсь момент знаходження більш-менш значного шматка радикально нових знань стає буквально святом для душі! Нарешті щось новеньке "Навчання стає кращою і найулюбленішою частиною нашої роботи.

Так ось - на нижньому рівні, де пробують і початківці - завжди натовп. Далі можна уявити собі піраміду, яка звужується догори. Чим далі наверх, тим менше залишається "вижили", тому що не всім цікаво дотягувати до стану майстра в якійсь справі. Десь на середині (на рівні "непогано розбираюся") - народу ще досить багато. Але чим вище, тим менше. Це - нормально і очевидно.

Чим вище людина в цій піраміді, тим більше його можна і має сенс критикувати. (Чим більше він знає і розуміє про своє ремесло, тим більше може реально застосувати критику для поліпшення чогось.) Чим вище люди піднімаються в цій піраміді, тим їх менше. (Адже ми пам'ятаємо, нагорі там мало народу.) І чим вище людина там знаходиться, тим менше йому цікаво критикувати новачків (він розуміє безглуздість цього заняття). Тільки ті, хто знаходяться зовсім небагато вище нижнього шару, особливо радісно критикують тих, хто товпиться безпосередньо під ними. Чим нижче рівень, тим більше натовп, тим більше натовпу недоречно критикують.

Між іншим, від того, що людина внизу піраміди не вміє відрізняти хороше від поганого, він про всяк випадок до будь-якої критики прислухається: "А раптом критикує прав?" А багато критики цим (частково неоcознанно) користуються. У такій компанії можна говорити нісенітниці, а хтось до вашої нісенітниці буде щиро прислухатися. -)

Далі буде про правила, які критики поспішають нав'язати тим, хто зовсім ще не розуміє, з чим він має справу.

Дивіться також:

Сьогодні я безуспішно (і, здається, не зі своєї вини) намагаюся зробити якусь роботу, і в голові у мене крутиться цитата з "Філії" Довлатова, яку кілька постів тому нагадав мудрий o_aronius. Потім виникло одне несподіване міркування.