Історичні джерела та основні методи роботи історика - студопедія

Проблема достовірності історичних знань.

У світі відбувається із-діло і відбувається безліч великих і малих подій. Вони, перш за все, потребують розташуванні їх за ступенем значи-мости. Здесь и начинается труд историка, умеющего рассматри-вать события как звенья определенной цепи, тянущейся из прош-лого к настоящему.

В історії, на відміну від багатьох інших наук, є «ахіллесовою п'ятою»: об'єкт історичної науки - минуле - можна на-звати нереальною реальністю. Правильність наших знань про те, що було раніше, перевірити дуже складно. Досліди, експерименти для підтвердження теорій і гіпотез (як це відбувається в інших науках) в історії багато в чому нездійсненні. Можно ли быть уверенным в истинности наших представлений о прошлом, а если пойти еще дальше — в возможности познания истории вообще?

Історична наука накопичила багатющий арсенал прийомів і методів, які дозволяють зробити наші знання про минуле в цілому доказовими, перевіряються і повинні суперечити одна одній.

Зрозуміло, історик не вважає за можливе відкрити «всієї прав-ди» про досліджуваному їм подію. Але це ж відноситься і до будь-якої іншої, навіть самої точної науки. Адже світ нескінченний, і нескінченний процес його пізнання. Между историками идут острые спо-ры по множеству проблем. Іноді відбуваються відкриття, прин-ціпіально змінюють усталені концепції. Однак зараз уже мало хто стане заперечувати ряд твердо встановлених фактів і оцінок минулого. Саме такі факти і оцінки є осно-виття навчальної літератури з історії.

Найважливішою проблемою історичної науки є проблема джерел. У найзагальнішому плані історичними джерелами можна назвати все залишки минулої історичної життя. До таких

залишкам відносяться як все, свідомо створене людьми, так і все, що з'явилося незалежно від їх свідомості (наприклад, остан-ки самих людей). Джерелом є також «минуле в настою-щем», наприклад виникли в давнину мови, на яких гово-рят нині народи світу, звичаї і традиції, географічні на-звання і т.д.

4) усні (фольклорні);

6) кіно- і фотодокументи;

Зрозуміло, що багато джерел важко віднести до якогось одного виду. Наприклад, монети є одночасно і ре-чими, і письмовими джерелами. Форма джерела багато в чому зумовлює методи роботи з ним. Існує ряд так званих допоміжних історичних дисциплін, які вивчають певні види джерел.

Так, при работе с письменными источниками не обойтись без палеографии — науки, изучающей внешние признаки руко-писных и печатных источников в их историческом развитии (знаки письменности, особенности их графики, подчерки, материал для письма и т.д.). Досліджуючи стародавні письмові джерела, кото-які дійшли до нас, як правило, в декількох списках, мають деякі відмінності, історики використовують текстологію - вспо-могательную історичну дисципліну, що вивчає взаимоот-носіння різних списків, що виявляє їх первісний вигляд.

Значна частина речових джерел отримана за допомогою археології. Наші відомості про історію народів до появ-лення у них писемності в основному спираються на дані ар-хеологіческіх розкопок. Та й для періоду після винаходу

писемності, аж до зовсім недавнього часу, роль археологічних-логічних матеріалів дуже велика (наприклад, для вивчення Великої Вітчизняної війни важливі дані отримують благо-даруючи пошуків зброї і бойової техніки, останків воїнів в міс-тах боїв).

В даний час наукові археологічні розкопки прово-дяться при дотриманні жорстких правил: адже часто найважливішу інформацію дають не тільки знайдені речі, а й, наприклад, їх взаємне розташування.

З археологією тісно пов'язана антропологія, яка по остан-кам людей, як правило, витягнутих археологами, відтворює зовнішній вигляд людини. Антропологія особливо важлива при вос-створенні історії виникнення і розселення народів. Ці ж питання є одними з найважливіших для історичної линг-вістікі (мовознавства), що вивчає походження і розвиток давніх і сучасних мов. Частиною лінгвістики є воно-мастика (наука про імена), топоніміка (наука про географічні назви).

У вивченні історії важливе місце відводиться етнографії. Оби-чаї і традиції, заняття і спосіб життя народів, в силу відмінності-них причин залишилися на перехідних стадіях розвитку, помога-ють у відтворенні минулого всього людства. Деякі древ-ня звичаї і традиції збереглися і у цілком цивілізованих народів, що також є об'єктом вивчення етнографів.

Важные, а иногда и уникальные сведения о прошлом содер-жатся в сказаниях, преданиях, легендах, сказках народов мира. Вивчає ці джерела фольклористика вносить величезний внесок в історичну науку.

У міру розвитку людства збільшується кількість ис-торических джерел. У XIX-початку XX ст. виникли такі з них, як фотографії, звукозапису, кінохроніка, у другій по-Ловін XX в. з'явилися документи на електронній основі. Все це розширює можливості історичного дослідження.

Целью изучения исторических источников является извлече-ние фактов, необходимых для решения исследуемой проблемы. Таким чином, робота історика починається з постановки по-проса, на який хоче знайти відповідь вчений. У зв'язку з цим лю-бая наукова робота з історії починається з огляду наукової літератури (історіографії), який виявляє вирішені і не-вирішені проблеми і протиріччя колишніх дослідників. Історик також оцінює можливість вирішення поставленої проблеми і, перш за все, наявність необхідної кількості Джерел.

Для решения поставленной проблемы историк привлекает фак-ты, почерпнутые из источников. При відборі фактів, оцінкою їх значимості, їх інтерпретації вчений спирається на свої теоре-тичні уявлення. Серед них важливе значення мають мето-довгий, якою користується історик, твердо встановлені науч-ні висновки, що стосуються даної проблеми, на розгляд інших наук, що допомагають розібратися в досліджуваній історичної проблеми, загально культурні уявлення і, нарешті, повсякденний-ні життєві спостереження, які часто дозволяють відразу оце-нить, наприклад, достовірні або недостовірні містяться в джерелі відомості.

Таким чином, процес історичного дослідження поєднує роботу з джерелами і використання теоретичного знання. Саме таким шляхом історик може виявити закономірності ис-торического розвитку.