Ірина бубнова «проблема української мови - проблема безопасностіУкаіни»
На одному з круглих столів вчених-філологів мене схвилювало пристрасне виступ доктора філологічних наук, професора, завідувача кафедри зарубіжної філології Московського міського педагогічного університету (МДПУ) Ірини Бубновою. «Прямим наслідком заміни слів української мови на іноземні, зміни моделі читання, візуалізації текстів, вилучення зі шкільної програми класичних творів,« занурення »дитини в світ іншої культури і чужої мови практично з народження буде зникнення російської культури і російської мовної особистості, як її носія . Так, залишаться люди, які скажуть про себе: я - український. Але етносу не буде. Культури не буде ». Після закінчення заходу я підійшов до вченого:
- Ірина Олександрівна, насправді все так запущено? українська мова - в окопах?
- Питання викладання літератури і української мови в школі і в вузі - це за великим рахунком питання нашого майбутнього. Ми збережемо в собі національні риси або переорієнтуємося на якісь універсальні цінності «вільного» світу? Розчинимося в ньому? Станом «як все»? Чия точка зору переможе, таким і буде наше майбутнє. Якось я дивилася виступ Германа Грефа - не останню людину в нашій економіці. Він каже, що прекрасно розуміє, яким має бути освіта вУкаіни. Повинен бути розрив між «господарем» і «виконавцем». Та такий, сказав Греф, щоб «низи» не розуміли, чим живуть «верхи». Інакше хіба вони будуть беззастережно виконувати те, що ми їм вселяє?
А як же застереження презідентаУкаіни Смелаа Путіна, з тривогою висловлене на одному із засідань президентських рад з міжнаціональних відносин і з української мови: «... не буде перебільшенням сказати, що проблема української мови - це проблема безпеки нашої великої Батьківщини».
Правильна мова перестала бути престижною. Більш того, заохочується мова, засмічена іноземними словами. Ніхто цього не помічає. Почитайте статутні документи, там половина запозичених слів, англіцизмів ... «У рамках аудиту ми проводимо моніторинг ...». І так далі…
- Тут якось я побачив комікс на тему «Злочину і кари». Він подавався, як цілком серйозне посібник з літератури. Невже ми так і не зрозуміли за чверть століття перебудови, що наслідувати західним зразкам - не наш шлях?
І ніхто мене не переконає, що «Злочин і кара», «Війна і мир» в коміксах - це здорово!
Ось кілька прикладів з нашого популярного задачника «Ненаглядний посібник з математики» для другого, третього і четвертого класів Григорія Остера.
На шиї артиста цирку Худещенко сидять його дружина Ельвіра, Ася і Тася і троє малолітніх синів Миша, Гриша і Тиша. Скільки людей сидить на шиї артиста цирку?
Або. У іноземного диверсанта було завдання: темної ночі підірвати 20 загальноосвітніх шкіл. Диверсант перевиконав завдання на одну п'яту його частину. Скільки щасливих дітей зможуть відпочити від загальної освіти, якщо відомо, що в кожної висадженої школі була вкрита по 756 учнів?
Ще завдання. З кожних 2575 двієчників один стає директором школи. Зі скількох двієчників вийде 14 директорів шкіл?
Завідомо очевидно, що дитина, розмірковуючи над 299 завданнями і одночасно пізнаючи світ, запам'ятовує, що школа - це нудне і, можливо, страшне установа, яким керує з високою часткою ймовірності колишній двієчник, а вчителі ділять класи на любимчиків і не любимчиків. (Але їм можна помститися, підпилявши, наприклад, ніжки стільця (завдання 292). Сім'я - це коли один сидить на шиї у іншого, а тато з метою виховання б'є синів, зношуючи по два ременя в рік (задача 165). Однак папа справедливий , так як роздає потиличники своїм синам порівну (завдання 286).
Тут же закладаються і закріплюються поняття дружби і справедливості. Причому остання торжествує тоді, коли ти зможеш дати одному по шиї порівну (завдання 289). Формується і уявлення про армію, де служать пілоти, які, захоплюючись самим процесом вбивства (бомбардуванням), наносять смертельного удару по своїм. Школяру треба лише розрахувати можливі втрати в таких атаках (завдання 211). А ще дитина поглиблює своє розуміння «основ» людських відносин і поведінки, підраховуючи кількість малюків, які, замість того, щоб ліпити паски в пісочниці, луплять один одного совочками (завдання 185), які не встигли потонути під час навчання плаванню дітей (завдання 215) . Або роблячи математичні розрахунки для розміщення на паркані непристойного слова (завдання 212).
- Ірина Олександрівна, а є в українській мові найголовніше слово? Розумію, що моє запитання звучить не зовсім науково, але думаю, сенс його зрозумілий ...
- Чому ж. Дуже правильне питання - і за змістом і за формою. В українського народу найголовніше слово - «людина». Він і добрий, і злий, і безпорадний, і наївний, і підлий, і сором'язливий ... Слово, яке має найбільшу кількість зв'язків в мові. «Людина» - на першому місці. Потім йдуть «будинок», «друг», «життя», «справа», «любов» ... Останнім часом з'явилося і слово «гроші». Десь у другій десятці. Порівняємо з англійцями. Слово «друг» у них на 73-му місці, а у нас - в першому десятку. І в Італії друг не так важливий. Розумієте? Ми абсолютно по-різному бачимо світ. У нашому мовному свідомості слово «робота» знаходиться на периферії, не входить в ядро, що складається з 30 слів. У нас важливо «справу».
Навіть, виходячи зі свого географічного положення, ми були приречені підтримувати один одного, були колективістами. Якщо ти пройшов триста верст по тайзі і тобі не залишили в «курені» сірники і воду, ти не виживеш.
Ми знали, що нас не кинуть. Громада підтримає. У нас один - щирий. Один на все життя. А вони скажуть: один по університету, один з гри в гольф, один з покер клубу, один з гри на губній гармошці ... Тобто, в кращому випадку, приятель.
З нашої мови зникає слово «честь». Його вже стали плутати зі словом «гідність», яке теж, на жаль, звучить все рідше. Хоча честь і гідність не одне і те ж.
- Зникають тому, що суспільство не відчуває в них потребу ...
- Ось і я про те…
Розмовляв Сергій Риков