Інтегративний урок в 10 класі по темі

Інтегративний урок в 10 класі на тему:

Соціалізація особистості: «вгору по сходах, що ведуть ...»?

Форма уроку. дослідження.

Мета. розвивати готовність і потребу учнів до самопізнання і самореа-зації своєї особистості.

1. Ознайомити з процесом социализи-ції (сутність, етапи, проблеми, значення).

2. Формувати вміння застосовувати знання з різних навчальних курсів, з лич-ного життєвого досвіду для вирішення навчальних практичних завдань.

3. Сприяти формуванню ак-тивної життєвої позиції.

Устаткування. магнітофон, ілюстрації з портрет-ної живопису Д.Г.Левіцкого, опорні конспекти.

Сьогодні темою нашого уроку буде процес, який А. С. Пушкін описав красивими поетичними рядками: Блажен, хто змолоду був молодий,

Блажен, хто вчасно дозрів,

Хто поступово життя холод

З літами витерпіти встиг.

Питання: Іноді соціалізацію спрощено розуміють як підготовку до дорослого життя, як навчання і виховання в школі, навчання предмету.

Доведіть, що це не так.

Питання: Щоб переконатися у важливості соціалізації, давайте уявимо наше життя без неї. Як виглядав би людина? Наведіть приклади.

· В літературі: «Мауглі» Р. Кіплінга

· У реальному житті - в Індії в 1940 р були знайдені дві дівчинки -Амала півтора року і Камала восьми років, які виросли в зграї вовків. Амала прожила один рік, а Камала - 10, але вона так і не опанувала промовою, не навчилася сміятися, рухалася на карачки.

Питання: Як можуть цей випадок пояснити біологи?

· Людська психіка не виникає без людських умов життя, поза суспільством. Щоб стати людиною, необхідні певну будову мозку, певні умови жит-ні та виховання.

· Соціалізація дає можливість спілкуватися за допомогою ос-військових ролей.

· Соціалізація забезпечує збереження самого суспільства: прищеплює но-вим громадянам загальноприйняті цінності, зразки поведінки.

1. Етапи соціалізації (робота з о \ к, лекція з елементами бесіди)

1.1.В доіндустріальному суспільстві виділяли всього три етапи людського життя: дитинство, зрілість, старість.

Дитинство закінчувалося рано - в 13-15 років, частіше за все з вступом у шлюб.

Приклад: Джульєтта, менших років, ніж ти,

Стають у Вероні матерями,

А я тебе і раніше народила ». (У. Шекспір)

Рано наступала і старість.

Приклад: «Мадам Ларіна була

Досить мила старенька ». (А Пушкін)

Скільки років мадам Ларіної? Не більше сорока.

1.2. Люди зовсім недавно усвідомили, що кожен вік - це особливий світ. За часів Шекспіра діти в усьому були схожі на дорослих. Тільки після епохи Відродження з'явилися перші про- блиски вікової ізоляції - зачіски, одяг. У XVIII столітті починають виділяти юність. За образним висловом амери-канського вченого Ф.Масгрейва юнак був винайдений одночасно з паро-вої машиною (в 1765 році з'явилося винахід Д. Уатта, а в 1762 році Ж.-Ж.Руссо «відкрив» юнака, написавши книгу «Еміль») .

Питання: Де ви в цьому ланцюжку? Хто ви?

1.3 .Тінейджери, підлітки; ранній юнацький вік.

Про підлітків і проблеми підліткового віку заговорили лише в 50-і роки XX століття, коли залишився невідомим журналіст вперше употре-бив в своїй статті слово «тінейджер» і була надрукована повість американ-ського письменника Джерома Селінджера "Над прірвою в житі".

Питання: Які події XX століття привели до «появи» тінейджерів?

· Прискорився темп історичного розвитку, посилився розрив поколінь, загострилася проблема «батьків і дітей».

· Демократизація суспільства, міжнародне визнання прав люд-ка і прав дитини.

Питання: Поява юнацького, виділення в самостійний етап підліткового віку свідчить про подовження дорослішання. Чому це відбувається?

· Суспільствознавці: ускладнилася життя і діяльність челове-ка, тому більше знань передається потомству, подовжується процес навчання.

2.1. Дитинство - найважливіший етап первинного навчання і соціалізації. «Всі ми родом з дитинства» (А. Екзюпері). Американський психолог Ерік Еріксон виділив 8 стадій у розвитку особистості, чотири з них припадає на дитинство. У цей період застави-ється фундамент соціалізації, людська особистість формується на 70%. Не можна спізнитися, втратити час.

Питання: Коли починається дитинство?

Східна притча. Молода мати прийшла до мудреця і запитала ради, коли їй варто на-чати виховання дитини «Який вік вашої дитини?» - запитав мудрець «Всього 3 місяці» - відповіла мати. «На жаль? Ви запізнилися. Ви опо-здали рівно на 3 місяці »- сказав мудрець.

Суспільствознавці: Виношування потомства - найбільш ранній етап соціалізації. Мати і дитя пов'язані один з одним. Людське дитинча народжується найбезпораднішим з усіх живих істот і потребує ретельного догляду. Догляд за дітьми поступово переріс в складну процедуру вихованням ня.

Питання: Ми нерідко говоримо - «золота пора дитинства», «безхмарне дитинство», «рожеве» і т.д. Наскільки вірні такі твердження? Порівняємо для цього: дитячий і дорослий світ, чим вони відрізняються один від одного?

· Зростання, фізична сила;

· Обмін речовин (у дітей - пластичний, у дорослих - енергетичний);

· Розумові здібності і вміння їх з вигодою застосовувати;

· Обсяг набутих знань;

· Вміння приймати рішення і т.д. (Продовжити список).

· Діти не можуть оцінювати норми, здатні тільки їх засвоювати через стереотипи. Зразками для наслідування є найближ-шиї оточення - батько і мати. Батьки є агентами первинної соціалізації. Народна мудрість говорить: «Виховання дітей починається з їх батьків».

· У дітей ігрове освое-ня світу. В які ігри грають наші діти? Які з них найбільш важливі? Рольові ігри: «Дочки - матері», «Школа». Те, чого навчаються в дитинстві, зберігається на все життя і багато в чому оп-ределяет її.

2.2. Юність - найважчий період соціалізації. «Роки юності - найважчі роки», - ще в XVIII столітті писав німецький філософ І. Кант.

Тимчасові рамки: 13-14. 15-17 - тінейджер, 19 - 21-23 - юнак.

Питання: Встановіть сенс слова «тінейджер»? Чому цей вік називають важким, перехідним?

Суспільствознавці: Інші труднощі підліткового віку:

· Психологічні зрушення (потяг до протилежної статі, посилюючи-ється агресивність, схильність до неприборканого ризику і т.д.);

· Схильність до інновації та творчості; невизнання авто-авторитету;

· Підкреслене прагнення до незалежності і самостійності;

· Формується паралельна система цінностей: батьки - однолітки;

· Змінюється поведінка (від майже повної слухняності до прихованого або явного непокори батькам);

· Протиріччя між усилившейся орієнтацією на самостійність та посилення залежністю від думки і поведінки однолітків.

Питання: Важливість підліткового етапу соціалізації?

· Закінчується формування фундаменту особистості - світогляду;

· Усвідомлення свого «Я» відбувається як осмислення свого місця в житті; йде постійний пошук моральних орієнтирів.

Питання: М ожет бути, це проблеми тільки сучасних підлітків і молодих людей? Коли були написані ці слова?

· «Ця молодь зіпсулась до глибини душі. Молоді люди підступні і недбайливі. Ніколи вони не будуть схожими на молодь минулих часів. Мо-лодое покоління сьогоднішнього дня не зуміє зберегти нашу культуру ». (Напис на вавілонському посудині, близько 3-х тис. Років до н. Е.).

· «Молоді перекірливі, без послуху і поваги до старших. Істину Відкинь-сили, звичаїв не визнають. Ніхто їх не розуміє, і вони не хочуть, щоб їх розуміли. Несуть світові смерть ». (Напис на гробниці фараона, близько 3,5 тис. Років до н. Е.).

Загальний висновок: Підлітковий вік - це іспит для всіх (самого подро-стка, батьків, вчителів). Не можна швидко і без зусиль вирішити всі про-блеми цього віку: треба набратися терпіння.

2.3. З релость - це розквіт людської особистості. Це тривалий період, він складається з декількох циклів. Нижня межа розмита, приблизно 21-23 роки. В екстремальній ситуації дорослішання наступає рано, в спокійний час розтягується. Верхня межа позначена виходом на пенсію - 55 років у жінок, 60 років у чоловіків.

Завдання: Головний критерій зрілості: оригінали та ність. Що вважати проявом самостійності? (Робота з о \ к). Перевірте на собі ступінь дорослості. Чи є головні критерії? Чи можна вважати дорослим того, хто відповідає одному або двом критеріям? Доповніть список.

· Самозабезпечення засобами існування.

· Уміння розпоряджатися грошима незалежно від інших

· Самостійність у виборі способу життя.

· Проживання незалежно від батьків.

Додатковими критеріями соціологи називають: здатність відповідати перед законом, допуск до голосування на виборах, вступ в шлюб. З точки зору соціалізації, лише вступ в шлюб може служити значним критерієм дорослості. Чому?

Питання: Соціалізація дорослого періоду теж пов'язана з певними труднощами. І це не тільки: робота, сім'я, діти, побут. Згадайте Андрія Болконського, ' "розмова з дубом": «Він має рацію, тисячу разів прав цей дуб. Нехай інші, молоді, знову подаються на цей обман, А ми знаємо життя, - наше життя скінчилося! "Але ж князю Андрію всього 32 роки. Останнім часом психологи говорять про« кризу 40-річних ». З чим можуть бути пов'язані його причини?

Висновок: 40 років - це певний рубіж - вік підведення підсумків. Життя втрачає колишній сенс, робота стає нудною, сім'я нагадує "спорожніле гніздо". Але якщо людина від 30 до 40 зробив хороший «забіг», то після сорока він збереже цей темп, і відтягне насувається старість. І тоді - в 40 років «життя тільки починається».

2.4. З виходом на пенсію закінчується активний період соціалізації - настає старість.

Біологи: Старість - це період людського життя, який настає після зрілого віку і ділиться на кілька циклів: до 71 року - похилий вік; з 71 року до 90 - старечий; вік людини понад 90 років прийняти вважати віком довгожительства. Старість - це фізичний стан, для якого характерно поступове згасання всіх життєвих функцій.

Питання: «Старий, що малий», - говорить народна мудрість. Що спільного між дітьми і людьми похилого віку? В чому різниця?

· Люди похилого віку перестали бути виробниками матеріальних благ, перетворилися в споживачів; надлишок вільного часу; вимагають до себе уваги (нерідко примхливі, дратівливі, незадоволені);

· Діти - мета життя для батьків: люди похилого віку - це тягар для дітей. У дітей - майбутнє, у людей похилого віку зникають життєві плани, немає запасу часу і сил.

Питання: Чи можна подолати або полегшити труднощі адаптації в старості?

Висновок: Гете, Рєпін, Толстой, які досягли поважного віку, писали про те, що в старості людина відчуває багато втрат. Але до нього приходять і численні придбання: він озброєний зрілим досвідом, вільний від гри пристрастей, зосереджений на розумінні земного існування. «Повага, шанування старих - закон нашого життя» (В. Сухомлинський).

2.5. Розмірковуючи про старість, Л. Толстой писаний: "Я виріс, постарів і озирнувся на своє життя. Радості минущі, їх мало, скорботи багато, і попереду - страждання. Смерть!" За нятия "соціалізація смерті" практично не існує. Ми боїмося смерті, намагаємося не говорити про неї, саме слово замінюємо іншим: '' життя пройшло "," друзі йдуть "і т.п.

Біологи: Медична енциклопедія дає таке визначення смерті: «Це необоротне припинення життєдіяльності організму, це неминуча кінцева стадія індивідуального існування будь-якої живої системи Смерть від старості або так званої старечого маразму - декомпенсація процесів обміну в організмі з подальшим порушенням всіх зв'язків між організмом і зовнішнім середовищем» .

Питання: Чому челове-ку все-таки не заважає думати про смерть?

Оцінити значення життя було б неможливо, якби життя не мало реального межі, часових меж. Згадайте слова барона Мюнхгаузена: "Хай живуть божевільні, які люблять так, ніби цього не буде кінця, і живуть як в останній день".

Соціалізація - це процес розвитку особистості протягом усього його життя; проходячи через кризи і долаючи їх, особистість отримує основу для подальшого зростання (Ерік Еріксон). Ми пройшлися по східцях людського життя, куди ж вони нас привели? «Вгору»? «Вниз»? «Вгору по сходах, що ведуть вниз»?