Характеристика виховання як педагогічного явища

Загалом педагогічному процесі розвивається і процес виховання. Традиційно він розглядається окремо, тому що має свої особливості і його не можна звести ні до процесу навчання, ні до процесу розвитку. Частина педагогіки, що вивчає виховний процес, носить назву теорії виховання. Якщо в процесі навчання діяли вчитель і учень, то в виховному процесі його учасники - вихователь і вихованець.

Виховання - процес цілеспрямованого формування особистості. Це спеціально організоване, кероване і контрольоване взаємодія вихователів і вихованців, орієнтоване на досягнення мети виховання. У навчальних посібниках з педагогіки минулих років була поширена формулювання, згідно з якою процес виховання - це організоване, спрямоване керівництво вихованням школярів відповідно до цілей, поставлених суспільством. Але «взаємодія» і «керівництво» - поняття різні. Перше, відображає складні відносини вихователів і дітей, відводячи останнім активну роль, а друге - представляє їх пасивним об'єктом педагогічного керівництва. У сучасному гуманістичному розумінні процес виховання - це саме ефективну взаємодію (співробітництво) вихователів і вихованців, що веде до досягнення заданої мети.

Виховний процес має ряд особливостей. Вже зазначалося, що це процес цілеспрямований. Найбільшу ефективність забезпечує така його організація, при якій мета виховання перетворюється в мету близьку і зрозумілу вихованцю. Саме єдністю цілей, співпрацею при їх досягненні характеризується сучасний виховний процес.

Процес виховання - багатофакторний, в ньому діють об'єктивні і суб'єктивні причини. Особливість його в тому, що діяльність вихователя обумовлена не тільки об'єктивними закономірностями. Це в значній мірі мистецтво, в якому виражається особистість вихователя, його індивідуальність, характер відносин з вихованцями.

Складність виховного процесу ще й в тому, що його результати не так виразно відчутні і не так швидко виявляють себе, як, наприклад, в процесі навчання. Між проявами вихованості або невихованості лежить тривалий період формування необхідних властивостей особистості. Адже дитина піддається різноманітному впливу і накопичує не тільки позитивний, а й негативний досвід. Виховання усуває негативні якості, на їх місце ставить позитивні. Це нелегкий процес. Складність його і в тому, що він дуже динамічний - рухливий і мінливий.

Виховний процес відрізняється тривалістю. По суті, він триває все життя. Шкільне виховання залишає найбільш глибокий слід у свідомості людини, тому що нервова система в молодому віці має високу пластичність і сприйнятливістю. Але навіть при гарній організації виховного процесу в школі розраховувати на швидкі успіхи не можна: для нього характерна віддаленість результатів від моменту безпосереднього впливу.

Одна з особливостей виховного процесу - безперервність. Шкільне виховання - це процес безперервного, систематичного взаємодії вихователів і вихованців. Якщо процес виховання переривається, йде від випадку до випадку, то постійно доводиться заново прокладати «слід» у свідомості вихованця, замість того щоб, поглиблюючи його, виробляти стійкі звички.

Процес виховання - комплексний. Чи означає єдність цілей, завдань, змісту, форм і методів виховного процесу, підпорядковане ідеї цілісності формування особистості. Становлення якостей особистості відбувається одночасно, в комплексі, тому і педагогічна взаємодія також має мати комплексний характер. Комплексний характер потребує дотримання цілого ряду важливих педагогічних вимог, ретельної організації взаємодії між вихователями і вихованцями.

Процес виховання має двосторонній характер. Його протягом незвично тим, що йде в двох напрямках: від вихователя до вихованця (прямий зв'язок) і від вихованця до вихователя (зворотний зв'язок). Управління процесом будується головним чином на зворотних зв'язках, тобто на тій інформації, яка надходить від вихованців. Чим більше її в розпорядженні вихователя, тим доцільніше виховний вплив.

Отже, виховний процес йде одночасно з процесом навчання в загальному педагогічному процесі. Він має ряд особливостей, а тому виділяється і розглядається самостійно. До основних особливостей процесу виховання відносяться: многофакторность, динамічність, тривалість, складність, варіативність, невизначеність і віддаленість результатів. Процес виховання має яскраво виражений комплексний характер.