Гвізм і диглоссия

Диглоссия - особливий варіант або різновид ЯС, при якому широкі верстви населення країни або регіону добре володіють двома територіальними діалектами однієї мови або двома його історичними варіантами.

Спочатку нерівноправний і має тенденцію до поступового зникнення, оскільки в ній задіяні кровоспоріднені мовні елементи, один з яких зазвичай бере верх.

Діглоссія- особливий варіант білінгвізму, при якому на певній території або в суспільстві співіснують дві мови або дві форми однієї мови, що застосовуються їх носіями в різних функціональних сферах. Для Диглосія характерна ситуація незбалансованого двомовності, коли один з мов або варіантів виступає в якості «високого», а інший - «низького». При цьому можливі ситуації, коли «низький» мова є рідною розмовною мовою для всього населення території або його частини, а «високий» мову - родинним по відношенню до рідної мови (наприклад, церковнослов'янська і український в допетровскойУкаіни) або неспоріднених надетнічного мовою територій з різноманітним етнічним складом населення.

Для Диглосія характерні такі ознаки [5]:

Функціональний розподіл мов - високого (H), який застосовується в непобутових мовних ситуаціях і «високих» сферах застосування (в релігії, науці та освіті, книжково-письмовій культурі) і низького (L), що є рідним для носія і прийнятого в побутовому мовленні і писемності і «низьких» жанрах художньої літератури

Престижність H-мови в масовій свідомості даного суспільства

Екзоглоссность (надетнічность) H-мови для територій з строкатим етнічним складом, в цьому випадку H-мова не є рідною для носіїв кількох L-мов

Диглоссия характерна для більшості арабських країн. Єдиний літературну мову арабів, висхідний до класичного арабської мови VII ст. має тільки письмову форму вираження. Це мова Корану, книжково-писемної культури, науки, публіцистики, офіційно-ділової документації, вищого і частково середньої освіти. Однак їм володіють лише 25 - 30% арабського населення (див. Мишка рів 1981). У повсякденному спілкуванні, в неофіційних програмах радіо і телебачення, в початковій школі використовуються численні і далеко розійшлися діалекти арабської мови - алжирський, єгипетський, іракський, єменський.

Внесемейное «шкільне» оволодіння H-мовою

Висока кодифицированность H-мови в силу його більш інтенсивного звернення у письмовій культурі

У більшості випадків для H-мови характерний більший в порівнянні з L-мовою обсяг літературної спадщини через більшої тривалості або розміру території його звернення

Залежно від відносин H- і L-мов розрізняють наступні діглоссние ситуації:

Споріднені H- і L-мови, H-мова виконує функції «класичного» мови, L-розмовної, наприклад, класичний арабський і місцевий розмовний діалект; грецькі катаревуса і дімотіка; класичний і розмовний сингальский, тамільська та хінді, мови звертаються в одному етносі

Неродинні H- і L-мови, H-мова виконує функції «класичного» мови, L-розмовної, наприклад, арамейська / іврит та ідиш

Неродинні H- і L-мови, H-мова виконує функції літературного / письмового та офіційної мови, L-розмовної, наприклад, іспанська і гуарані в Парагваї; англійську або французьку і місцеві мови в колишніх колоніях

Споріднені H- і L-мови, H-мова виконує функції літературного / письмового та офіційної мови, L-розмовної, наприклад, німецьку мову і швейцарський діалект німецької; стандартний китайський (путунхуа) - і Кантонська мова (Юе). У формальних документах використовується тільки путунхуа (традиційними ієрогліфами), які озвучуються на кантональному - змінюючи вимова слів, змінюючи їх, оформлюючи як розмовна кантонскій.

Класичні приклади Диглосія

Київська Русь: розмовний і ділової давньоукраїнська мова населення і церковнослов'янська мова богослужіння і церковної літератури [6], при цьому лексичні відмінності в деяких випадках були настільки великі, що викликали появу тлумачів незрозумілих слів церковних книг (наприклад, «Тлумачення неудобь пізнаваним речам») [ 7]

Україна: розмовний суржик і стандартні українську мову або українську мову в залежності від регіону або вибору людини.

Білорусія: розмовна трасянка і стандартні українську мову або белоукраінскій мову в залежності від регіону або вибору людини.

Італія: XVI - сер. XX століття, місцеві романські говірки / діалекти / мови провінцій і стандартний італійську мову, поступово відтіснив їх.

Німеччина: XVI - сер. XX століття, місцеві німецькі говірки / діалекти / мови провінцій і стандартний письмовий німецьку мову, поступово став рідним для молодих поколінь в епоху ЗМІ.

Часто білінгвізм плутають з диглоссией, однак, відмінність Диглосія в тому, що це володіння не двома різними мовами, а двома територіальними діалектами однієї мови або двома його історичними варіантами. Наприклад, до диглосії можна віднести володіння шотландським і уельським діалектами англійської мови.

Як можна судити по ситуації в Україні, результат білінгвізму - поява нових діалектів, в даному випадку - виникнення суржику. Багато негативно ставляться до цього явища, не беручи до уваги той факт, що це цілком природний і не новий процес. Такі змішання мов відбувалися, і будуть відбуватися, і є невід'ємною частиною розвитку суспільства і мови, оскільки всі країни контактують, розвиваються і, відповідно, запозичують один у одного.

Багато робіт присвячено вивченню дитячого білінгвізму. Очевидно, що ідеальні умови для оволодіння в рівній мірі двома мовами - проживання в двомовному середовищі. Причому чим раніше дитина почне сприймати дві мови, тим більше ймовірності того, що він опанує ними в рівній мірі, і один не буде домінувати над іншим. Звичайно, дуже важливою є участь батьків у вихованні білінгвізму у дітей. Це основне упущення батьків в Україні, сьогодні білінгвізм в нашій країні у дітей розвивається «стихійно», тому в мові дитини спостерігається багато змішень. Батьки повинні збалансувати спілкування на двох мовах.

Збалансованість спілкування на двох мовах також є ключовим моментом для успішного освоєння дитиною двох мов в змішаній родині, тобто дитина повинна однаковий час приділяти обох мов. Найпоширеніший принцип: «один батько - одна мова». Якщо ж, наприклад, російськомовна родина іммігрувала, то обоє батьків повинні розмовляти з дитиною рідною мовою, так як іноземною він буде досить спілкуватися поза домом.

Тепер розглянемо види білінгвізму. Перш за все, потрібно відзначити, що розрізняють природний і штучний білінгвізм. При природному двомовність людина засвоює дві мови з народження, зростає в білінгвальної середовищі, а при штучному - навчається другої мови після оволодіння першим. У такому випадку для нього завжди буде рідною мовою перший засвоєний. Рідко можна зустріти «чистого» билингва, в більшості випадків одна мова все-таки краще, мовець використовує його для повсякденного спілкування, а друга мова, тільки якщо цього вимагає ситуація.

Крім того, білінгвізм класифікують і за іншими критеріями. Наприклад, за ступенем володіння мовами: субордінатівних (коли билингв володіє однією мовою краще, ніж іншим) і коордінатівний (або «чистий», коли людина володіє різними мовами в рівній мірі). За частотності використання мов білінгвізм може бути активним (коли обидві мови використовуються регулярно) і пасивний (частотність використання однієї мови переважає над іншим). У НАС СУБОРНАТІВНИЙ білінгвізм.

Досить часто піднімається питання - чи є перекладач білінгвом? Звичайно, ці поняття не тотожні, так як перекладач - це, безсумнівно, билингв, найчастіше штучний, але далеко не кожен билингв може стати перекладачем, так як крім знання мов потрібно володіти і іншими навичками. Виділяють навіть окремий тип білінгвізму, який повинен характеризувати перекладача. Це комбінаторний білінгвізм, при якому людина повинна вміти вибирати оптимальний варіант перекладу в результаті зіставлення форм вираження в двох мовах.

Очевидно, що явище двомовності актуально в сучасному суспільстві. Більш того, спостерігається тенденція до його поширенню. Тому, як і раніше багато досліджень і робіт присвячено його вивчення.

Білінгвізм- володіння двома мовами; зазвичай - в ситуації, коли обидві мови при цьому досить часто реально використовуються в комунікації.

Найбільш типовий випадок виникнення Б - дитина виростає в родині, де батьки говорять на різних мовах (принцип «одна особа - одна мова»).

Двомовність - це не просто знання мов, але їх активне використання в повсякденному житті, здатність одну і ту ж інформацію висловлювати в різних формах.

Мови в контакті легко робляться мовами в конфлікті

Територіально обумовлене двомовність.