Групова поляризація - студопедія

Групова поляризація - викликане впливом групи посилення раніше існуючих тенденцій членів групи, зміщення середньої тенденції до свого полюсу замість розколу думок всередині групи. Наприклад, якщо люди спочатку схильні висловитися «за» щось, обговорення тільки посилить їхню позицію. Якщо вони заперечують проти чогось, після обгово-дення вони заперечуватимуть ще сильніше.

Отже, обговорення в групі часто посилює початкові установки її членів, як позитивні, так і негативні.

Якщо студенти групи спочатку свого навчання інтелектуальні, то в процесі колективного навчання їх інтелектуальність буде посилюватися.

Феномен групової поляризації - це вікно, через яке дослід-Ватель можуть спостерігати за впливом групи. Виділяють два види групового впливу.

1. Інформаційне групове вплив. Під час групового обговорення складається банк ідей, велика частина з яких узгоджується з домінуючою точкою зору. Ідеї, що входять в базовий запас знань членів групи, часто бу-дуть висловлюватися під час обговорення або, навіть не будучи згаданими, вплинуть в цілому на його результати.

Але для того, щоб змінити свою установку, учаснику дискусії потрібно щось більше, ніж просто почути чиїсь аргументи. Ак-активне участь в дискусії викликає незрівнянно більші зміни ус-вок, ніж пасивне сприйняття. Учасники та спостерігачі чують ті ж самі ідеї, але коли учасники висловлюють їх своїми власними сло-вами, вербальна визначеність посилює вплив. Чим більше чле-ни групи повторюють ідеї один одного, тим більше вони їх засвоюють і цінують.

2. Нормативне групове вплив. У людській природі є бажання оціни-вать свої думки і здатності, а це ми можемо робити тільки порівнюючи свої думки з чужими. Найбільший вплив на нас при цьому надають представники тієї групи, з якою ми себе ідентифікуємо. Більш то-го, бажаючи сподобатися іншим, ми можемо почати висловлювати більш жорсткі думки, коли виявляємо, що інші поділяють наші погляди.

Наприклад. Іноді, коли викладач запитує, чи є у ко-го-небудь питання, ніхто не відгукується, що змушує кожного студен-та (студентку) думати, ніби він - єдиний, хто нічого не зрозумів. Кожен вважає, що його власне мовчання пояснюється побоюваннями кон-фуза, тоді як мовчання всіх інших означає, що вони цілком засвоїти-або матеріал. Це феномен так званого «плюралістичного невідомий-ня». хибне уявлення про думки, почуття і реакціях інших людей.

Щоб подолати подібне «плюралістичне незнання» в студентській групі, необхідно, щоб хтось «зламав лід» і тим самим дозволив дру-гим виявити і закріпити їх збігається реакцію. Цьому допомагає: «круглий стіл» на семінарських заняттях або фрази «В іншій групі мене запитали. »,« Зазвичай студентам не зрозуміло. »Чи не обмежуючи себе помилково зрозумілої груповий нормою, студенти дають собі волю виражати те, що їм незрозуміло більш виразно.

Таким чином, інформація, зібрана під час обговорення, здебільшого сприятлива для початку перевагу альтернативи і тим самим підсилює її підтримку. Більш того, люди можуть ще більше ак-центіровать свою позицію в тих випадках, коли, порівнявши свої думки, вони виявляють несподівану підтримку свого первісного намере-ня.