Глава 2 взаємодія дитячих бібліотек з організаціями працюють з дітьми
Глава 2: Взаємодія дитячих бібліотек з організаціями працюють з дітьми.
2.1. Бібліотека і сім'я.
Одна з характерних особливостей діяльності дитячої бібліотеки - робота з дорослими як з керівниками читання: батьками, вчителями, організаторами різних творчих дитячих об'єднань, фахівцями установ культури. Багато дорослих по-своєму причетні до дитячого читання. Одні - в силу родинних зв'язків, батьківського обов'язку. Інші - з причин професійної потреби. Дитяча бібліотека, покликана допомогти всім групам керівників читання.
Важливий фактор, що впливає на результативність роботи дитячої бібліотеки по організації і керівництву читанням дітей - її співдружність, контакти з сім'єю Новомосковсктеля. Співпраця сім'ї та бібліотеки в даний час стає все більш необхідним і затребуваним. Багато бібліотек вибирають основним напрямком своєї діяльністю роботу з сім'єю. Виховання інтересу до книги, розвиток навичок книжкової культури будуть успішними лише за умови тісної взаємодії бібліотеки з сім'єю.
Бібліотекарям слід знайомити батьків з кращою дитячою літературою, основами педагогіки дитячого читання, діяльністю та можливостями бібліотеки. Важливо залучити батьків до активної співпраці з дитячою бібліотекою в керівництві читанням їхніх дітей, формуванні кола їх читання. Робота з батьками повинна вестися диференційовано, систематично протягом усіх років, коли дитина або підліток користується бібліотекою. Форми цієї роботи можуть бути найрізноманітнішими від масової до індивідуальної. Наприклад філія №16 Орловської ЦБС щомісяця проводить «батьківські читання», які включають в себе бесіди про читання в сім'ї, огляди-знайомства з новими книгами, читання вголос оповідань сучасних дитячих письменників. А сім'я Василенко, з того ж міста, чудова тим, що вони не тільки Новомосковскют всією сім'єю, але і самі створюють книги. Мама пише казки, а діти малюють до них ілюстрації. Тираж невеликий, всього 2 екземпляри, зате в інших бібліотеках ви ці книги не знайдете. 14
Деякі дитячі бібліотеки проводять спеціальні «Дні батьків» в
програмі яких - екскурсії по бібліотеці, огляди дитячих книг і літератури про керівництво дитячим читанням, бесіди про шляхи взаємозв'язку бібліотеки і сім'ї. Обмін досвідом та відповіді батьків на запитання про те, як вони керують читанням своїх дітей, проводяться на класних зборах батьків у школі. В окремих бібліотеках для батьків видаються спеціальні пам'ятки про те, як керувати читанням дітей.
Слідом за зарубіжними колегами українські бібліотекарі «пішли в пологові будинки». Наприклад, у Смелае в ході акції «Рости з книгою, малюк!» Під час виписки з пологового будинку мамам з новонародженим вручалися пам'ятні подарунки від Центру читання. У Красноярузького ЦРЛ Бровариской
області в рамках духовно-просвітницького центру «Витоки» за програмою «Читання - справа сімейна» проводилися акції: «Книга в подарунок майбутній мамі», «Книга в подарунок новонародженому місяці», «Перша книга вашого малюка».
Потрібно всесвітньо залучати батьків до участі в роботі дитячої бібліотеки. Один, наприклад, може виступити з повідомленням на занятті гуртка, інший - в клубі цікавих зустрічей, третій - дати професійну пораду. Така співпраця корисно не тільки дитячій бібліотеці, тому що сприяє підвищенню якості її роботи з Новомосковсктелямі, але воно вважає також підвищень ролі сім'ї в керівництві читанням, піднімає престиж бібліотеки в сім'ї.
Аналізуючи роботу дитячої бібліотеки з сім'єю можна зробити наступні висновки: довіру до бібліотеки - довга і копітка робота всіх співробітників, робота з сім'єю сьогодні - це цілий комплекс форм і методів.
2.2. Дитячий сад, школа і бібліотека.
Традиційним для всіх ДОУ Дзержинського району (г.Волгоград) став Свято Книги, в основі якого - конкурс читців. На першому етапі конкурсу кращого читця вибирають в кожній групі, на другому - в ДОУ. Третій, районний, в бібліотеці. А в результаті діти отримують навички заучування текстів, виразного читання вголос, а багато - любов до поезії. 16
Спільна робота дитячої бібліотеки і школи заснована на єдності розуміння бібліотекарями та вчителями практичної цінності бібліотечно-бібліографічної культури учнів, спеціальної підготовки вчителів і бібліотекарів для цієї роботи, а також на спільному визначенні змісту та форм роботи, виражених в єдиному плані, що враховує специфічні можливості, об'єктивні передумови як школи так і бібліотеки.
Школа і понині залишається важливим інститутом соціалізації дитини, саме тут закладається той «фундамент», який буде необхідний, і який дитина буде пам'ятати все життя. Недарма кажуть, що шкільні роки - найяскравіші роки. На педагогів лежить величезна відповідальність (не менш батьківської) за майбутнє своїх вихованців, вони стають їм другими батьками і в повній мірі відповідають за їх безпеку, в тому числі моральну. І ми чітко розуміємо, що саме бібліотека, і особливо дитяча, може і зобов'язана допомогти школярам і вчителям в освітньому процесі. Бібліотека і школа, інтегруючи виховні можливості, зацікавленість батьків, використовуючи спеціальні форми
і методи, здатні ініціювати у школярів інтерес до самостійної Новомосковсктельской діяльності, створити атмосферу творчої зацікавленості читанням.
Організаційний принцип взаємодії дитячої бібліотеки і школи виглядає таким чином: плани роботи; педагогічні ради; договору про співпрацю і, нарешті, особистий контакт бібліотекаря і вчителів.
Процес творчого спілкування бібліотекарів і педагогів взаємно корисний. У спілкуванні дуже багато важить психологічна компетентність, нею багато в чому визначається успіх спільної індивідуальної та масової роботи з юними Новомосковсктелямі. Допомагаючи вчителеві підготувати Новомосковсктельскую конференцію або дискусію, рекомендуючи книги для читання з певної дисципліни, бібліотекар повинен знати задум заходу, мета його проведення. Без цього важко стати помічником вчителя в індивідуальній роботі з Новомосковсктелямі. Все це цінно для професійного зростання самого бібліотекаря.
Робота дитячої бібліотеки з учителями здійснюється в двох напрямках: на допомогу вивченню шкільних дисциплін і в допомогу позакласних занять. Форми роботи найрізноманітніші: індивідуальні, групові, колективні бесіди з учнями, які організовує вчитель, а проводить бібліотекар; Новомосковсктельскіе конференції, диспути з найрізноманітніших проблем, що організовуються спільно. Бібліотекар підбирає літературу, оформляє виставки, проводить огляди та бесіди. Спільно з учителем продумує конкретні завдання планованих занять.
Бібліотека не може не дбає і про Новомосковсктельской культурі самого вчителя, це важливий напрямок в роботі дитячої бібліотеки. В цьому
Регулярно спілкуються з бібліотекою педагоги залучають до неї нових юних Новомосковсктелей, направляють хлопців в бібліотеку для знайомства з книжковими і журнальними новинками. Це дозволяє говорити про зростання популярності дитячої бібліотеки серед Новомосковсктелей-педагогів.
2.3. Особливості взаємодії дитячих бібліотек із засобами масової інформації.
Однією з відмінних рис життя в сучасному суспільстві є гігантське розвиток засобів масової інформації (ЗМІ): газет,
журналів, телебачення, радіо, вони надають надзвичайно сильний вплив
на величезні маси людей. Розвитку ЗМІ багато в чому сприяє процес інформатизації суспільства.
Проблеми, з якими Новомосковсктелі звертаються в бібліотеку, неймовірно різноманітні, і всі вони можуть бути подолані за допомогою інформації. В умовах тотального дефіциту часу бібліотекарі здатні виконати за Новомосковсктеля величезну роботу: знайти по будь-якої необхідної Новомосковсктелю темі інформацію. У цих умовах одна з головних задач дитячої бібліотеки полягає в тому, щоб привернути увагу дітей до книги і читання. Величезна роль в «Національну програму підтримки і розвитку читання» 20 відводиться засобам масової інформації, особливо телебачення і радіо. Навіщо ж
бібліотекам потрібні журналісти? Саме на них особлива надія - ніхто
Психологи давно визначили, що людина більше запам'ятовує і краще розуміє ту інформацію, яку він отримує своїми очима, а не на слух.
На «РадіоУкаіни -« Курськ »проводиться цикл десятихвилинні передач« Як живеш, бібліотека? », В яких завідувачі дитячими бібліотеками області знайомлять радіослухачів з найцікавішими новинками у своїй роботі: будь то Тиждень дитячої книги або літературні читання, конкурси бібліотечних фахівців або конкурси дитячого літературної творчості. 22 Удача супроводжує дитячої літературно-пізнавальної
радіопередачі «По секрету всему свету ...», що знайомить з новими друкованими та електронними виданнями. Бібліотеками Александріяа напрацьований значний досвід співпраці і з центральними виданнями. Після публікацій і телерадіопередач лунають дзвінки: як записатися в бібліотеку, коли початок заходу, чи можна взяти книгу. Цей зворотний зв'язок, безумовно, є потужною підтримкою для тих, хто займається просуванням книги і читання.
Вивчивши матеріали по взаємодії дитячих бібліотек і ЗМІ, їх впливу на формування культурної та духовної середовища підростаючого покоління, приходимо до висновку, що:
у ЗМІ великі можливості в області надання літературно-бібліографічної інформації Новомосковсктелям-дітям;
використання засобів масової інформації в дитячій бібліотеці передбачає наявність творчих контактів з працівниками ЗМІ;
____________________________
Результати даної роботи не претендують на вичерпну повноту. Вони отримані на основі розгляду досвіду бібліотек, які обслуговують дітей. У курсової були висвітлені лише деякі проблеми, з якими стикаються дитячі бібліотеки в своїй роботі.
Розглянутий досвід показав, що, незважаючи на всі труднощі, дитячі бібліотеки не тільки вижили, а й знаходять можливості розвиватися, покращувати свій імідж в очах населення. Головними своїми завданнями вони бачать:
· Залучення дітей до читання;
· Надання доступу до інформації;
· Активне впровадження нових інформаційних технологій;
· Формування навичок роботи з інформацією;
У 21 столітті дуже важко відволікти дітей від всепоглинаючих інноваційних технологій і привернути в сховище книг. Бібліотекарі розуміють складність залучення сучасних дітей до читання. Тому дуже важливою вважають взаємодію бібліотечної діяльності та педагогічної. Найважливішою передумовою вдосконалення діяльності дитячої бібліотеки, дитсадка, школи, сім'ї, як установ, активно впливають на систему формування бібліотечно-бібліографічної культури підростаючого покоління, є тісна співпраця всіх керівників читанням - бібліотекарів, педагогів, батьків, що цілком реально.
Сім'я, відповідна домашня книжкова среда, сімейне читання в становленні дитини як Новомосковсктеля відіграють першорядну роль. В даний час сім'я знаходиться в кризовому стані, і в силу ряду об'єктивних причин її вплив на формування дитини-читача ускладнено. Основними завданнями дитячої бібліотеки в організації сімейного читання є: залучення сім'ї в атмосферу читання, педагогічна освіта батьків, в області дитячої літератури і дитячого читання. Взаємодія бібліотеки і сім'ї - це найбільш ефективний шлях залучення дитини до читання. Важливо підкреслити, що у батьків і бібліотеки є свої засоби впливу на Новомосковсктеля-дитини. Бібліотека, пропонуючи форми і методи роботи з сім'єю, дозволяє розширити сферу впливу сім'ї на процес читання. Отже, на сьогоднішній день відродження, подальший розвиток і виведення на новий рівень традицій сімейного читання як культурної норми розвитку дитини є однією з найважливіших задач.
Дитячій бібліотеці відводиться роль центру, організуючого і координуючого спільну діяльність і надає методичну допомогу школам і дошкільним закладам в області Новомосковсктельского розвитку дітей. Взаємодія з освітніми установами сприяє їх інформаційного та методичного забезпечення, підвищує їх педагогічний потенціал в галузі педагогіки дитячого читання і роботі з батьками. Дитячі бібліотеки виступають як головні ресурсні центри Новомосковсктельского розвитку дітей дошкільного віку. У них здійснюється не тільки прилучення до книги, а й міжособистісне спілкування між дітьми, рівноправний діалог дитини і дорослого, їх інтелектуальний і духовний партнерство. Від рівня бібліотечно-інформаційного обслуговування учнів загальноосвітніх установ багато в чому залежить досягнення нової якості освіти. Завдання дитячої бібліотеки - разом з учителем долучити учнів до знань людства в різних областях: філософії, економіці, праві, мистецтві, релігії і на цій основі забезпечити молодому поколінню вільне і свідоме визначення своєї позиції.
Сьогодні при роботі з підростаючим поколінням неможливо обійтися без інформаційних технологій, які стрімко увійшли в бібліотечну діяльність, відкривши принципово нові можливості для її вдосконалення. Інформаційні технології назавжди змінили звичну діяльність дитячих бібліотек і впливають на кожну грань бібліотечної роботи. Інформатизація - це не самоціль, а засіб забезпечення привабливості та комфортності бібліотеки. Новітні інформаційні технології роблять дитячі бібліотеки більш привабливими для так званого «цифрового покоління», і дозволяють виконувати бібліотекарям свою роботу краще, цікавіше, залишаючи при цьому читання на першому місці. Ми впевнено заявляємо - сучасні технології, якщо правильно ними скористатися, аж ніяк не скидають книгу з престолу, а навпаки - допомагають привернути Новомосковсктелей-дітей до читання. Це чудовий інструмент, який здатний розвинути не тільки доступ, але і мотивацію до читання. Треба тільки з його допомогою зуміти організувати захоплюючу сучасну Новомосковсктельскую діяльність на базі дитячої бібліотеки.
Дитячі бібліотеки повинні шукати партнерів в роботі, створювати нові цікаві умови для залучення Новомосковсктелей. І одним з найефективніших партнерів для бібліотек можуть і повинні стати засоби масової інформації, для яких завжди будь цікава подія - творча удача. Бібліотекам не можна існувати без широкої аудиторії, яка до того ж повинна постійно збільшуватися. І один з надійних і перевірених шляхів до освоєння все нових і нових «читацьких пристроїв» можуть прокласти нам засоби масової інформації. Саме ЗМІ є найбільш ефективним інструментом для просування ідей, створення впізнаваного «особи» і репутації дитячої бібліотеки, для налагодження зв'язків з різними організаціями і відомствами.