Функції соціальної педагогіки - студопедія

Вихідним у визначенні функцій, як правило, є цілі і завдання, які стоять перед конкурують-ної сферою діяльності - практичної або науч-ной.

Кожна функція, маючи свою специфіку і призначе-ня, знаходиться в прямої або непрямої ло-ня зв'язку і взаємозалежності з іншими функ-ціями.

Візьмемо за основу перший розподіл функцій, тобто де-ня на теоретико-пізнавальні та прикладні і вже в їх складі спробуємо виділити і коротко охаракте-ризовать інші функції.

Теоретико-пізнавальні функції полягають:

· У визначенні принципів і способів виявлення пе-дагогіческого потенціалу соціуму і умов його ефективного використання;

Прикладні функції науки знаходять вираз в сле-дмуть напрямках діяльності:

· Розробка способів подолання відчуження школи від доль дітей, дітей від сім'ї і школи, сім'ї від виховання і піклування над дітьми;

· Розробка способів виявлення і активізації пе-дагогіческого потенціалу соціуму;

· Рекомендації по роботі дитячих і підліткових клу-бов і об'єднань.

Освіта повинна служити механізмом досяг-ня консенсусу між різними сферами суспіль-кої практики багато в чому через формування у під-Растан покоління правильного ставлення до здо-ровью, цінностей культури, природи.

Запитання і завдання

3. Що являють собою психологічні механізми спів-соціалізації?

6. Назвіть і поясніть основні принципи педагогичес-кого впливу на процес соціалізації.

8. Відомо, що джерелом рушійних сил саморозвитку і самовиховання є внутрішні протиріччя. Чи можна розглядати як джерело рушійних сил соціалізації особистості протиріччя між бажаннями і можливостями? Якщо так, то які варіанти послід-ствий вірогідні при вирішенні цього протиріччя?

10. У чому відмінність експерименту від досвідченої роботи?