Формування навичок самоконтролю та саморегуляції у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного

Самоконтроль є складовою частиною будь-якого виду діяльності людини і спрямований на попередження можливих або виявлення вже зроблених помилок. Інакше кажучи, за допомогою самоконтролю людина щоразу усвідомлює правильність своїх дій, в тому числі в грі, навчанні та праці.

Одним з істотних відмінностей в пізнавальної діяльності "успішних" і "неуспішних" учнів є відмінність в умінні здійснювати самоконтроль і саморегуляцію своїх дій. "Неуспішні" школярі навіть при знанні і розумінні правила, за яким потрібно діяти, не можуть у самостійному виконанні завдання, де потрібно в певній послідовності виконати ряд розумових операцій, і їм необхідна постійна допомога дорослого. Розвиток здатності до самоконтролю та саморегуляції починається вже в дошкільному віці і відбувається природніше й ефективніше за все в процесі різноманітних "ігор з правилами".

Також вміння звірити свою роботу з зразком і зробити висновки (виявити помилку або переконатися в правильності виконання завдання) - важливий елемент самоконтролю, якому потрібно вчити.

Наведемо деякі вправи для розвитку навичок самоконтролю у дітей.

1. Гра "Зроби так же".

Варіанти завдань в цій грі можуть бути різними. Наприклад, дорослий ставить на стіл пірамідку, кільця якої насаджено в порядку зростання їх розмірів (зверху вниз). Дітям пропонується зібрати таку ж пірамідку.

Можна запропонувати скласти з наявних у дітей геометричних фігур нескладні візерунки або малюнки, наприклад:

а) квадрат з трикутників за заданим зразком:

б) ялинку з трикутників:

в) візерунок з геометричних фігур:

д) розкласти геометричні фігури в заданому порядку:

Завдання легко видозмінюються. Наприклад, завдання з пірамідкою: дорослий ставить пірамідку з п'ятьма кільцями різного кольору, набраними в певному порядку. Іграшка вже добре знайома дітям, тільки в основу збору тепер кладеться послідовність кольорів (незалежно від розмірів кілець).

Кожна дитина повинна зібрати пірамідку відповідно до зразка. Потім завдання ускладнюється. Наприклад, учневі дається картка з намальованими кольоровими кільцями і з урахуванням їх розмірів:

Дитина повинна надіти кільця відповідно до зразка, після чого написати на картці, яким за рахунком було кільце кожного кольору, вважаючи зверху чи знизу.

Це ж завдання ускладнюється. Кожному учневі дається картка з намальованими незафарбованими кружечками.

Учні повинні їх зафарбувати, орієнтуючись на зразок:

5 - червоний
4 - синій
3 - жовтий
2 - коричневий
1 - чорний

Виконавши роботу, учні самостійно перевіряють її за зразком.

2. Гра "Драбинка".

Кожній парі дітей дається одна картка з прикладами:

Приклади складені таким чином, що відповідь одного є початком іншого. Відповідь кожного прикладу учні записують на відповідній сходинці. Кожен учень може сам себе проконтролювати. Можна скласти так, що відповідь кожного буде відповідати номеру сходинки, на якій він записаний:

Записуючи відповідь прикладу на кожній сходинці, діти контролюють себе: один по одному вони йдуть.

3. Гра "Число-контролер".

Учні отримують картки з прикладами:

Вирішивши дані приклади, вони можуть себе проконтролювати - сума всіх відповідей дорівнює числу 10.

Подібні вправи містять у собі великі можливості для розвитку у дітей прийомів самоконтролю; особливо є продуктивними ті з них, де дитина має можливість зіставляти навчальні дії і їх кінцевий результат із заданим зразком.

4. Гра "Збережи слово в секреті".

Зараз ми пограємо в таку гру. Я буду називати тебе різні слова, а ти будеш їх чітко за мною повторювати. Але пам'ятай про одну умову: назви кольорів - це наш секрет, їх повторювати не можна. Замість цього, зустрівшись з назвою квітки, ти повинен мовчки грюкнути один раз в долоні.

Приблизний список слів:

вікно, стілець, ромашка, іриска, просо, плече, шафа, волошка, книга і т. д.

Примітка для батьків.

Основне завдання вправ на розвиток довільності і саморегуляції - навчити дитину тривалий час керуватися в процесі роботи заданим правилом, "утримувати" його, як кажуть психологи. При цьому байдуже, яке саме правило вами вибрано - підійде будь-який. варіанти:

1. не можна повторювати слова, що починаються на звук [р];
2. не можна повторювати слова, що починаються з голосного звуку;
3. не можна повторювати назви тварин;
4 не можна повторювати імена дівчаток;
5. не можна повторювати слова, що складаються з 2-х складів, і т. Д.

Коли дитина стане добре і постійно утримувати правило, переходите до гри з одночасним використанням двох правил.

1. не можна повторювати назви птахів, треба відзначати їх одним бавовною;
2. не можна повторювати назви предметів, що мають круглу форму (або зелений колір), треба відзначати їх двома ударами.

Введіть елемент змагання. За кожну помилку нараховуйте одне штрафне очко. Результат гри записуйте і кожний наступний порівнюйте з попереднім. Дитина повинна переконатися, що чим більше він грає, враховуючи правила, тим краще у нього виходить. Не забувайте змінюватися з дитиною ролями.

5. Гра "Сховай букву від буквоежкі".

За нещасної буквою "а" полюють ненажерливі Буквоежкі. Їм здається, що "а" - найсмачніша з усіх букв. Спаси її. Перепиши цю пропозицію, вставляючи точки замість букви "а".

Настала рання весна.

А тепер завдання важче. Потрібно переписати розповідь, тільки вставляй точки замість літери "и".

1. Рудий кіт спав на даху. З норки вискочили мишенята. Вони стали грати. Кот стрибнув до мишенятам. Вони швидко помчали в нірку. Кот тільки рота роззявив.

А тут вставляй точки замість букви "р".

2. Над норою лисиці жила білка. Білка стрибала по гілках і дражнила хитру лисицю. Одного ранку лисиця лягла на галявину перед сосною, ніби мертва. Цікава білочка кинула в лисицю шишку. Лисиця не піднялася. За шишкою полетіла гілка. Лисиця не рухалася. Білка зовсім близько пробігла близько лисиці. Лисиця швидко схопилася. Білочка мало не опинилася в лапах хитрою лисиці.

Примітка для батьків.

Умова в цьому завданні може бути будь-який. Наприклад, вставляти точки замість букв "о" або "е". замість м'яких знаків або шиплячих. Таким чином, кожен текст можна використовувати кілька разів.

6. Як перетворити "про" в "і".

Учень доброї феї говорив: "Я не чарівник, я тільки вчуся". Ці слова належать і до нас: ми ще не вміємо робити серйозних перетворень, але перетворити одну букву в іншу нам під силу. Спробуємо? Нижче надруковані склади. Не просто Новомосковськ їх, але у всіх випадках, коли зустрічається звук [о]. міняй його на [і].

Стовпчики зі складами:

Примітка для батьків.

Працюючи з цією вправою, можна задати дитині найрізноманітніші завдання:

7. Допоможи пчёлке зібрати урожай.

Справжня бджола - дуже працьовите комаха. Цілими днями вона працює, збирає нектар, рухаючись від однієї квітки до іншого.

Наша бджола теж працьовита, але літає вона не по квітковому, а по буквеному полю. Замість нектару вона збирає літери. Якщо бджілка збере буковки правильно, у неї вийде ціле слово.

Якщо ти будеш чітко стежити за моїми командами і записувати літери, на яких бджола робить зупинку, то в кінці подорожі бджоли ти зможеш прочитати отримане слово. Запам'ятай: за кожну команду бджола перелітає тільки на сусідню клітинку, далеко літати вона не вміє.

Примітка для батьків.

Цю гру можна використовувати багато разів. Намагайтеся, щоб за перельотами бджоли дитина стежив тільки очима, не водячи пальцем по полю.

Нижче, як приклад, ми наводимо кілька варіантів гри.

Бджілка сиділа на букві Ш. Запиши цю букву. Потім бджола полетіла. Стеж за напрямком польоту і зупинками.

Вгору, вгору, вгору, зупинка. Вниз, зупинка. Направо, вгору, зупинка. Вліво, вліво, вниз, зупинка. Яке слово вийшло?

Бджілка сиділа на букві Г. Запиши її. Далі вона полетіла так:

Вліво, вліво, вниз, вниз, вниз, зупинка.
Направо, направо, направо, вгору, зупинка.
Ліворуч, ліворуч, ліворуч, зупинка.

Куди прилетіла бджілка? Яке слово вийшло?

8. Чи можеш ти робити дві справи відразу?

Казка про розумне мишеня.
В цей час по доріжці
Йшов звірок страшніше кішки,
Був на щітку він схожий.
Це був, звичайно, їжак.
А назустріч йшла їжачиха,
Вся в голках, як кравчиня.
Закричав мишеняти їжак:
- Від їжаків ти не підеш!
Ось йде моя господиня,
З нею в п'ятнашки пограй-ка,
А зі мною - в чехарду.
Виходь скоріше - я чекаю.
А мишеня це чув,
Так подумав і не вийшов
- Не хочу я в чехарду, -
На голки потраплю.
Довго чекали їжак з їжачихою,
А мишеня тихо-тихо
По стежці між кущів,
Прошмигнув - і був такий.

Примітка для батьків.

Для виконання завдання можна використовувати тексти, наведені як в цій вправі, так і у вправі №5, а також невеликі розповіді з підручника з читання.

Правила читання також можна змінювати:

1. називати вголос кожне 3 слово;
2. вимовляти вголос останнє слово в реченні;
3. вимовляти вголос все імена власні;
4. вимовляти вголос все слова, що починаються на звук [к] або, наприклад, на голосний.

Якщо дитині важко впоратися із завданням, допоможіть йому, попередньо підкресливши в обраному тексті слова, які за умовою необхідно буде вимовляти вголос.

9. Як сказати слово, не промовляючи ні звуку.

Перед тобою скорочений алфавіт. У ньому залишилися тільки ті букви, які найчастіше зустрічаються в словах.

Під кожною з них написана цифра: вона вказує на кількість ударів, якими відповідна буква стане позначатися. Виходить, що слово можна не тільки прочитати або вимовити, але і прохлопать.

Давай спробуємо. Три бавовни, пауза. Один бавовна, пауза. Два бавовни. Що ми пропустили? Правильно: вийшло слово "КОТ". Починаємо грати. Сподіваюся, ти не прогавив мої пояснення.

Спробуємо прохлопать слово "ТОК", "СОК", "КИСА".

А тепер уважно послухай, що за слово прогавив я.

Примітка для батьків.

Загадуйте будь-яке слово, які можна скласти з цих букв: коса, сито і т. Д. Варіанти скорочених алфавітів: