Формування іміджу і авторитету в системі професійної самоосвіти і саморозвитку

Бібліографічний опис:

Імідж - це цілісний, якісно певний образ даного об'єкта, стійко живе і відтворюється в масовому або індивідуальній свідомості.

Імідж - це не тільки візуальне уявлення (манера одягатися, жестикуляція і т. Д.), Але образ мислення людини, вчинки, зовнішній вигляд, звички, манери говорити, менталітет, вчинки.

Виділяють різні типи іміджу.

Сприймається імідж - це той образ, який відображає те, як бачать нас інші.

Необхідний імідж пов'язаний з конкретними професіями, які визначають їх іміджеві характеристики. Для даного типу іміджу часто важливий зовнішній образ (тип і форма одягу).

Особистісний імідж - це образ людини, обумовлений його внутрішніми і індивідуальними якостями.

Професійний імідж - образ людини, який визначається його професійними характеристиками.

Основні характеристики професійного іміджу педагога: професійна компетентність, педагогічні ерудиція, рефлексія, імпровізація, спілкування.

Структура іміджу педагога складається з декількох складових:

1. Сам образ, т. Е. Цілісна картинка, що виникає у свідомості людей, коли вони бачать і сприймають людину, а також те, що згодом залишається в їх пам'яті, коли людина йде.

2. Зовнішні аспекти, до яких можна віднести манеру поведінки, ходу, жести, міміку, одяг, зачіску і т. Д.

3. Внутрішній аспект, який включає в себе інтереси, ерудицію, творчі задуми, хобі.

4. Процесуальний аспект, що передбачає темперамент, темп, пластичність, емоції, вольові якості.

5. Ціннісний компонент, який визначається життєвою позицією людини, пріоритетами, установками, а також його легендою.

Діяльність учителя публічна, тому одним з професійних умінь має бути вміння самопрезентовать себе. Самопрезентація - це здатність показати свої певні якості тієї чи іншої аудиторії, в певній ситуації, з певною метою. Велике значення самопрезентація має при створенні першого враження.

Створення іміджу педагога - складний і тривалий процес. Приступаючи до формування власного іміджу, педагогу можна почати з рефлексії, проаналізувати сутність педагогічної діяльності і власне сприйняття образу вчителя. Важливо не тільки виявити якості, необхідні сучасному вчителю, а й визначити для себе ту якість, яку буде «родзинкою» індивідуального професійної поведінки.

Далі необхідно сформувати свій візуальний образ. Він включає в себе не тільки зовнішній вигляд, але і засоби невербального спілкування (жестикуляцію, міміку і т. Д.). Зовнішній вигляд педагога є одним з чинників успішності педагогічної діяльності. Зовнішній вигляд допомагає людині вирішити задачу залучення до себе уваги, створити позитивний настрій на себе, показати себе симпатичною людиною. Основні вимоги до зовнішнього вигляду: ретельна продуманість, сучасність і акуратність костюма. Педагог своїм зовнішнім виглядом повинен викликати прихильність до себе школярів, батьків, своїх колег, тому до вибору одягу він повинен підходити дуже уважно і дотримуватися одного з найважливіших правил етикету: красиво виглядати - значить проявляти повагу до оточуючих.

Імідж педагога співвідноситься з викладаються їм предметом. Повинно бути відповідність способу навчального предмета і індивідуально - особистісного стилю професійної діяльності вчителя. Учитель-словесник повинен ретельно стежити за своєю мовою, не допускати стилістичних і мовних помилок, виробляти каліграфічний почерк, показувати приклад начитаності, правильної роботи з книгою, бути знайомим з літературою різних жанрів і часів. Учитель фізичної культури повинен стати прикладом здорового способу життя.

- моральну сутність особистості педагога (відкритість, щирість, наполегливість, відсутність тиску);

- духовне вдосконалення (вимогливість до себе, принциповість, ідейна позиція, громадянська переконаність);

- інтелектуальну розвиненість, духовність, незалежність суджень і освіченість;

- повагу особистості вихованця, що створює сприятливу атмосферу взаємодії учнів і педагога.

- професійний компонент (спеціальна ерудиція, методичну майстерність, педагогічна техніка, технологічне різноманітності та ін.);

- ціннісний компонент (моральні, філософські, естетичні цінності, носієм яких є педагог);

- культурологічний компонент (культура поведінки, загальна ерудиція, коло інтересів, стиль спілкування, культура педагога в найширшому її розумінні і ін.);

- рольової компонент (займана посада, права і обов'язки тощо.).

В основі слухняності учня лежать довіру до вчителя, переконаність в його правоті, готовність розділити з педагогом відповідальність за прийняті рішення. Високо цінується учнями висока предметна компетентність, кваліфікація, людяність, здатність до розуміння і підтримки, чуйність.

Необхідними якостями педагога є сила волі, вміння до кінця довести свої вимоги, вміння володіти своїми емоціями в роздратованому стані, врівноваженість, вміння уникнути зарозумілості, багатослів'я, грубих виразів, самовихваляння.

Важливою складовою професійного саморозвитку педагога є педагогічна етика. Педагогічна етика це сукупність норм і правил поведінки педагога, що забезпечує моральний характер педагогічної діяльності і взаємин, обумовлених педагогічною діяльністю; наука, що вивчає походження і природу, структуру, функції і особливості прояву моралі в педагогічній діяльності; професійна моральність педагога. Специфіка педагогічної етики зумовлена ​​тим, що педагог має справу з крихким, що змінюються «об'єктом впливу» - дитиною. Звідси підвищена делікатність, тактовність, відповідальність.

З цим безпосередньо пов'язане таке поняття, як педагогічна справедливість - це міра об'єктивності вихователя, рівня його моральності, вихованості, добра, чесності, гуманізму. Педагогічна справедливість проявляється в учительській оцінці вчинків учнів, їх ставлення до навчання, суспільно корисної діяльності.

Педагогічний такт - одна з форм реалізації педагогічної етики. Педагогічний такт - є прояв почуття міри в діяльності вчителя, що включає в себе гуманізм, безумовна повага особистісних достоїнств учня, справедливість, витримку, вміння володіти своїми емоціями і настроєм у відносинах з учнями, їх батьками, колегами.

Основними елементами педагогічного такту є: вимогливість і поважність до вихованця, вміння бачити і чути учня, співпереживати йому, діловий тон спілкування, уважність, чуйність педагога.

Про наявність педагогічного такту у вчителя говорить:

- зовнішній вигляд вчителя;

- вміння грамотно і доцільно оцінювати і вирішувати педагогічні завдання, виходити зі складних ситуацій;

- вміння стримувати власні почуття і емоції, не втрачати самовладання в складній ситуації;

- вміння поєднувати розумну вимогливість з чуйним ставленням до учнів.