Фактори розвитку масового освіти

ЩЕ МАТЕРІАЛИ ПО ТЕМІ:

І нині можна сказати, що основними факторами розвитку освіти є потреби економіки, політика уряду, багато в чому пов'язана з певною ідеологією, а також логіка саморозвитку самої сфери освіти.

- ступінь централізації освіти. Саме централізоване (тобто є єдиний центр, наприклад, міністерство освіти, яке фактично наказує всім освітнім структурам країни кого, чого, як, в які терміни і ін. Потрібно навчати) освіту в світі було в СРСР. Саме децентралізоване (немає такого центру, який наказував би всім чому і як навчати, тому кожен регіон сам визначає.) - в США.

Як у кожної крайності, у централізованої і децентралізованої організації освіти є істотні недоліки. Для кожної країни, з огляду на місцеві умови, потрібно знаходити оптимальний рівень централізації-децентралізації.

- співвідношення природного / гуманітарної освіти. Тут, також "найприродніше" (тобто явно домінують предмети природничого циклу - фізика, математика, хімія, біологія та ін.) Освіта була в СРСР. А в США, наприклад, "саме гуманітарне" освіта (пріоритет предметів гуманітарного циклу - історія, право, мистецтво та ін.).

Від чого залежить таке співвідношення? - перш за все від політики (панівної ідеології) уряду! СРСР, наприклад, з самої своєї появи весь час воював або готувався до війни. Тому, і замовлення держави освітою був цілком певним: готувати, перш за все, військову і робочу силу для промисловості (не юрист, економістів та ін. А, перш за все, робітників та інженерів для військових заводів).

- елітарність освіти. Елітарне освіту - значить особливе і для вузького кола. У давнину всі освіта була елітарним: у древніх Афінах - в школах для обраних вивчали витончені мистецтва, в стародавньому Римі - готували воєначальників і державних діячів. У них найбільше цінувалося вміння самостійно мислити, приймати рішення і т.п.