Етапи навчання лічильної діяльності - студопедія

Історія становлення методики навчання дошкільнят рахунку.

6. Котлер Ф. Управління маркетингом. - М. Економіка, 1980.

Тема: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ РАХУНКУ

1. Історія становлення методики навчання дошкільнят рахунку. Етапи навчання лічильної діяльності.

2. Основні поняття рахунку.

3. Види рахунки, методика навчання:

- алгоритм навчання кількісному рахунку;

- алгоритм навчання порядковому рахунку.

4. Ознайомлення зі складом числа:

- з 2-х менших чисел.

5. Методичні прийоми ознайомлення із суміжними числами.

1. Грибанова А.К. Щербакова Е.Н. та ін. «Методика формування елементарних математичних уявлень у дітей» - К. 1987 р

2. Данилова В.В. «Математична підготовка дітей в дошкільних установах» - М. 1987

3. Леушина А.М. «Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку» - М. 1984 р

4. Метліна Л.С. «Математика в дитячому садку» - М. 1984 р

5. Тарунтаева Т.В. «Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників» - М. 1980 г.

6. Столяр А.А. «Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників» - М. 1988 р

1. Знати лекційний матеріал.

2. Виготовити наочний матеріал для формування кількісних відносин.

3. Провести обстеження дітей.

Створення системи навчання рахунку в дитячому саду є заслугою А.М.Леушіной (Навчання рахунку в дитячому саду - М. 1953 г.).

А.М. Леушина розробила принципово новий, теоретико-множинний підхід в навчанні дітей рахунку. Вихідним поняттям в навчанні дошкільнят рахунку узята не число, а конкретне безліч. Практичні дії дітей з множинами розглядаються як початкові етапи лічильної діяльності. Методична концепція А.М. Леушиной полягає в наступному: від нерасчленім-ного сприйняття множин предметів, дітей необхідно переводити до виявлення окремих складових, це безліч елементів шляхом попарного зіставлення їх, що представляє собою дочісловой період навчання (засвоєння відносин «стільки ж», «порівну», «більше» , «менше»). Навчання рахунку слід за освоєнням дітьми дій з множинами і базується на порівнянні двох предметних груп. Діти знайомляться з числом як характеристикою чисельності конкретної предметної групи в зіставленні її з іншого. В ході порівняння чисел (на наочної основі) дитиною освоюються послідовність і відносини між ними. Елементарне уявлення про число формується у дітей в ході накопичення ними досвіду порівняння декількох предметних груп за ознакою кількості, незалежно від інших ознак. На цій основі А.М. Леушина визначила етапи навчання дошкільнят рахунку:

I етап - дитина вчиться дробити безліч на елементи і складати безліч з елементів. Формуються поняття «багато», «один» (ранній вік).

II етап - дитина опановує поелементний порівнянням суміжних множин; вчиться встановлювати рівність множин; засвоює поняття «більше», «менше», «стільки ж скільки» (4-ий рік життя);

III етап - ознайомлення дітей з утворенням числа на основі порівняння множин; діти засвоюють назву чисел, їх графічне зображення; розуміння того, що в процесі рахунку, останнє число є результатом (5-ий рік життя).

IV етап - засвоєння дітьми складу числа з одиниць, двох менших чисел, понять про суміжних числах натурального ряду (старша група).

V етап - діти засвоюють рахунок групами, парами; формується поняття числа як відносини (підготовча група).

VI етап - діти засвоюють значення десяткової системи (школа).

Розроблена А.М. Леушиной концепція з навчання рахунку, є основою для визначення і вирішення завдань, формування навичок рахунки в різних вікових групах дитячого садка.