Естетична розвиваюче середовище освітньої установи полікультурного регіону компоненти,
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Естетична розвиваюче середовище освітньої установи полікультурного регіону: компоненти, функції, критерії оцінки
Русакова Т.Г. Бреусова Т.А.
Художньо-естетична середовище в дошкільному навчальному закладі виконує наступні функції:
- забезпечує дитині відчуття психологічної захищеності, довіри до світу, радості існування;
- впливає на інтелектуально-естетичний розвиток дитини;
- надає можливості для самовираження, саморозвитку в образотворчої діяльності;
- естетично продумане предметно-просторове оточення покращує педагогічний процес; естетично продумане предметно-просторове оточення покращує педагогічний процес;
- цілеспрямоване і систематичне ознайомлення дітей з естетичними якостями предметного середовища збагачує їх знаннями, формує художній смак;
У створеній художньо-естетичної середовищі під час образотворчої діяльності розгортається поетапний процес комплексного розвитку особистості, який передбачає формування і розвиток здатності художнього світовідчуття; ведення в світ мистецтва і художньої практики; прилучення до діалогу з творами мистецтва, з художником, матеріалами; самовираження в образотворчій діяльності.
При створенні естетичного середовища в дошкільному навчальному закладі необхідно враховувати наступні умови:
- ефективність роботи з естетичного виховання багато в чому визначається участю дітей в створенні красивого оточення;
- художнє оформлення дитячого садка, групових кімнат повинно вирішуватися в комплексі, в повній відповідності з вимогами концепції дошкільного виховання;
- важливі якості обстановки дитячого саду
- це привабливість, інформативність, доступність всіх її компонентів для кожної дитини і для всього колективу в цілому;
- естетичне оформлення дитячого садка передбачає емоційно-образну основу обстановки, її місцевий колорит.
Естетичний аспект дитячого садка створюється комплексним використанням виразних засобів і естетичних якостей навколишньої дійсності, природи, творів мистецтва.
Основними компонентами естетичної середовища в дошкільному навчальному закладі є освітлення і колірна оздоблення приміщень; комплексність і зовнішній вигляд меблів, навчально-наочних посібників, технічних пристроїв; природа (жива і нежива); творчі роботи вихователів і дітей. Основне завдання вихователя створити таку предметно-розвиваюче середовище, щоб наповнити повсякденне життя групи цікавими справами, проблемами, ідеями, включати кожну дитину в змістовну діяльність, сприяти реалізації дитячих інтересів і життєвої активності. Організовуючи діяльність дітей, вихователь розвиває в кожної дитини прагнення до прояву ініціативи, до пошуку розумного і гідного виходу з різних життєвих ситуацій. Виходячи з цього, необхідно створити в дошкільному закладі такі умови, де естетичне, художнє виховання було б фоном виховної роботи, щоб дитина, переступаючи поріг дитячого садка, потрапляв в обстановку, що сприяє розвитку естетичного смаку, і міг би займатися художньою діяльністю не тільки в груповий кімнаті.
Складно уявити який вплив на розвиток естетичних смаків і естетичного сприйняття надає таке колірне рішення приміщень, однак, як зазначають психологи, сірий колір створює діловий настрій і пригнічує емоції. дошкільник особистість естетичний мотивація
Крім того, чуйний керівник може навчити дитину бачити глибокий сенс і красу навіть в самому повсякденному, в тому, що надокучили і стало нудним, непомітним: в яскравій і звуковий строкатості вуличного натовпу, в гігантських задимлених трубах фабрик, в мрійливої занедбаності каплиці і т. д.
З настанням певного віку естетичне виховання за допомогою мистецького середовища повинно доповнюватися елементарним теоретичним і практичним вивченням мистецтва: естетичні емоції і здібності будуть розвиватися шляхом методичних вправ в декламації, співі, малюванні і т. Д. Але при цьому завжди потрібно пам'ятати, що мистецтво є радість і насолоду, і навчання йому завжди має бути захоплюючим, радісним "[3].
Особливе значення естетики побуту в естетичному вихованні відзначає К.В. Гавриловец в своїй роботі "Морально-естетичне виховання школярів" [1]. Він писав: "Естетика шкільного побуту це обстановка класів, кабінетів, залів, коридорів і т. Д. Оздоблення вестибюля, оформлення загонового куточка, стендів - все це або мовчазні помічники педагога в естетичному, а, отже, і в моральному вихованні школярів, або його вороги ". "Якщо дитину з першого класу і до закінчення школи оточують речі, відмінні красою, доцільністю, простотою, то в його життя підсвідомо входять такі критерії, як доцільність, впорядкованість, почуття міри, тобто критерії, які пізніше визначають його смаки і потреби".
В даний час також чимало уваги приділяється створенню естетичного середовища в школі. Особливо це стосується оформлення кабінету початкових класів, так як молодші школярі постійно займаються в одній кімнаті. В оформленні кабінетів початкових класів повинні гармонійно поєднуватися методичні матеріали з досліджуваних предметів і ігрові елементи. Оформлення початкової школи має на меті не стільки навчання, скільки естетичне виховання учнів та підвищення мотивації до навчання. У кабінеті початкових класів повинні бути присутніми матеріали, що відображають символіку РФ, сприяє початкового патріотичному вихованню. Цікаві та корисні матеріали по рідної мови, використані при оформленні кабінетів початкових класів, навчать маленьких школярів любити і шанувати рідну мову.
Оформлення кабінетів початкових класів вимагає не тільки творчого підходу з боку вчителя, а й дотримання загальних методичних рекомендацій:
- основний принцип оформлення початкової школи помірність. Декоративні елементи і методичні матеріали не повинні відволікати увагу школярів від змісту уроків. Використання помірно яскравих, пастельних тонів (рекомендуються зелений, жовтий, помаранчевий, рожевий) і відсутність занадто дрібних, різких деталей не буде перенапружувати зір хлопців;
- оформлення кабінетів початкової школи повинно бути естетичним, продуманим і виконаним в єдиному стилі;
- бажано при оформленні кабінетів початкових класів приділити увагу державну символіку і здорового способу життя і правил ДД;
- наявність методичних матеріалів повинно бути мінімальним, переважають елементи, що відображають успіхи класу, присвячені творчості учнів, ігрові завдання, що будять інтерес до навчання.
Надзвичайно важливим компонентом естетичної розвиваючого середовища освітнього закладу полікультурного регіону є відображення етнонаціональної специфіки конкретного регіону. У Оренбуржье, що не асимілюючи і не конфліктуючи, проживають представники 119 етнічних груп. Така різноманітність культур в єдиному просторі освітнього закладу може привести до дисгармонії і дефрагментації цілісної освітньої середовища. Тому при формуванні естетичної розвиваючого середовища необхідно враховувати етнічний склад дитячо-дорослого колективу (як правило, в одному колективі представлені далеко не всі народності і національності, в середньому, не більше 5) і специфіку їх національних культур. Надмірна завантаженість приміщень елементами різних культур призведе до візуальної та функціональної роздробленості середовища національні форми (орнаментів, предметів) повинні бути творчо перероблені і органічно вписуватися в загальний дизайн інтер'єру та екстер'єру освітнього закладу.
1. Гавриловец, К.В. Морально-естетичне виховання школярів. / К.В. Гавриловец, К.В Казімірського. Мінськ: Нар.асвета, 1988. 128с.
3. Мамонтов, Я. Проблема естетичного виховання. / Я. Мамонтов. М., 1914. С.17-18.
4. Ерісман, Ф.Ф. Міркування про пристрій зразковою класної кімнати, згідно з вимогами сучасної гігієни. / Ф.Ф. Ерісман. М. 1988. 10 с.
Розміщено на Allbest.ru