Думки про сенс (продовження) як народжується інтерес і як довго він живе, блог НУА

Проблема, порушена в попередній темі, сильно сколихнула простір навколо мене. Раз у раз в насичені будні прориваються її відгомони. Простір реагує, показуючи важливість теми, і вимагає не тільки її розуміння, а, що важливіше, дії відповідно до розуміння.

Зайшла на заняття дитячої школи раннього розвитку (ДШРР) в групу чотирирічних учнів. Хоча їх статус абсолютно не очевидний. Учні вчаться в школі. Хто ж тоді чотирирічки, які відвідують ДШРР? Вихованці? Ті, що навчаються? Разівается? Хто, взагалі, дошкільнята, яких батьки справно водять в різноманітні «Гармонії», «Умки», «Вирастайкі» і т.д. У кожної такої структури свою відповідь на це питання. Залежить він від того,

які завдання вирішує педагогічний колектив. Мені, особисто, ближче статус людини, що пізнає і освоює дивовижне простір світу, досвід перебування в якому так еше невеликий, а горизонти такі широкі. І я рада, що це збігається з концепцією ДШРР.

Судячи з усього чотирирічку це теж близько. Їх неможливо навчати, розвивати за звичними правилами школи. Їм можна тільки створювати умови, в яких вони захочуть діяти.

Як завжди метушливі, ділові, дуже важливі і зворушливо люблять свого ... вчителя (?), Вихователя (?). Хто він, людина, провідний малюка дорогою пізнання? У моєму уявленні - це провідник. Провідник знає дорогу, але на собі не понесе, за тебе не зробить. Він сам вміє, але тому, хто поруч, дозволить пройти самостійно, оберігаючи від небезпечного кроку. Саме від небезпечного, тому що необережні і неточні кроки важливі, якщо ти пізнаєш і освоюєш.

Заняття йде своєю чергою:

- Хто знайшов зайвий предмет? Молодці! Розфарбуйте його синім кольором.

- А як це зроблено?

- Олівець як зроблений? З чого? Чому синій? А як червоний?

- Візьми точилку і заточи свій олівець. Потім зможеш продовжити роботу.

- А чому воно таке?

- Ось це, таке кружечками (показуючи на стружку).

Солодка перерва. Всі їдять.

- А як його зробили?

- Пиріжок як зробили? А чому тут нагорі біле і солодке? А його як зробили? А чому пряник круглий? А як його так зробили? А в булці дірочка чому?

Всі йдуть додому. Коштують одягнені, з рюкзачками.

- Чому ти сидиш на підлозі і не одягаєшся?

- Чому воно так? Сюди їде закрито, тому їде - відкрито? (Про змійці на куртці). Як вони зустрічаються? (Зубчики на блискавки). Як це зробили? ...

На наступному занятті дивилися фільм про те, як роблять олівчик, зростає зернятко, ліпили з пластиліну пиріжок, робили круглий отвір в пряник і шкодували, що в класі не вистачає маленьке духовки, щоб спекти справжній коржик.