Друг на ім’я дружок
Поява в будинку собаки може бути не тільки джерелом тепла, ласки і дружби, а й значно впливати на розвиток дитини. Які завдання розвитку малюкові легше вирішувати у співпраці з чотириногим другом, розповість кандидат психологічних наук Ніна Пастернак на прикладі спілкування своєї дочки і собаки.
- Коли моїй дочці було два роки, їй подарували цуценя коллі. З появою в нашій родині цуценя вересків, радісних криків, сміху будинку стало ще більше, ніж було, так як Юлька стала носитися по квартирі не одна, а в веселій компанії. Кожен день і вранці, і вдень, і ввечері собака і дитина через чогось билися, потім мирилися, знову щось ділили і так далі.
Взагалі, собака давала дитині колосальну кількість позитивних емоцій, які виникали, наприклад, коли дитина, дивлячись на собачку, робив зовсім не те, що він робити повинен. Чи не нудно було обом, а головне, Юлька зростає дуже життєрадісною дитиною, який притягує до себе тих людей, які з нею спілкуються.
- Чи може собака скорегувати або виправити погану поведінку дитини?
- Більш того, собака, на відміну від людини, зробить це без будь-якої критики, виявляючи, на відміну від нас, людей, даний терпіння. Так, наша дворічна Юлька протягом деякого часу кожен раз після їжі проливала вміст чашки на підлогу. Ніякі наші словесні вмовляння не допомагали: дівчинка наполегливо здійснювала те, що задумала. І, схоже, її навіть приваблювала до цього наша бурхлива реакція.
Джулька, на відміну від нас, кожного разу після чергової такої витівки своєї маленької господині йшла і вилизувала з підлоги те, що Юлька пролила. Зрештою нам теж набридло безрезультатно боротися з дівчинкою, і ми, наслідуючи приклад собаки, стали просто витирати підлогу. В результаті перемогло спільне терпіння дорослих і собаки: Юльці раптом стало нудно бешкетувати, і вона почала їсти так само акуратно, як і дорослі.
Або ще один подібний випадок: Юля іноді на вулиці в знак протесту сідала на те місце, на якому стоїть, не бажаючи рухатися далі. Якщо при цьому ми гуляли разом з Джулькой, та підходила до дитини і сідала поруч. Отримавши підтримку від одного, дитина швидко заспокоювався і тоді спокійно продовжував свій шлях. А що було б, якби ми кожен раз стали сваритися з дворічною дитиною, яка стверджує своє "Я" всіма доступними для нього способами?
- Як ви вважаєте: граючи з собакою, дитина, в тій чи іншій мірі, може навчитися найважливішого мистецтва - спілкуванню з "рівними за статусом" - з однолітками?
- У віці 2-4 років таке спілкування ще чисто ситуативно і емоційно, але і воно надзвичайно важливо, адже купується перший досвід встановлення і підтримання контактів з іншими людьми.
У спілкуванні з собакою Юля освоювала норми взаємного співіснування. Так, коли Юля для чогось била лопаткою собаку. та їй відповідала, прихоплюючи Юлину руку зубами, ніколи не кусаючи. Я при цьому не втручалася, тільки стояла поруч. На все Юлькін крики про допомогу не реагувала: сама винна, навіщо вдарила собачку?
Найцікавіше відбувалося тоді, коли дитина і собака починали "ділити майно". Наприклад, Юлька раптом вирішує, що їй конче потрібен будиночок, в якому собака спить. Тут починається бійка, в якій я теж відмовлялася брати участь: розбирайтеся самі. Бувало й протилежне: Джулія необхідна імена та лялька, в яку в даний момент грає Юля. Знову починаються розборки і боротьба.
Завжди всі ці непорозуміння закінчувалися миром: Юля раптом змінює гнів на милість, надаючи Джулія можливість погосподарювати в своєму і її майно.
- На вашу думку, чи буває так, що у дітей, які живуть разом з тваринами, керівні та організаторські якості формуються швидше, ніж у тих, хто тварин не мав?
- Треба відзначити, що в спілкуванні з собакою єдина дитина в сім'ї програє ще й роль старшого, керівника, відчуваючи свою значимість і беручи на себе відповідальність по відношенню до тварини.
У маленької дитини досить важко виробити звичку підпорядковувати свою поведінку слову "треба". Так, коли ми з Юлею залишаємося вдома самі, з Джулією треба погуляти. А Юлі не хочеться, вона хоче "полежати", "поспати", "пограти", "подивитися мультфільм" і т.д. В цьому випадку всі мої аргументи на користь прогулянки з собакою закінчувалися безапеляційним заявою Юлі: "Джуля гуляти не хоче". Що ж робити?
Особливо яскраво ця ситуація проявилася взимку, коли Юля з захопленням каталася разом з іншими дітлахами на крижаній гірці біля нашого під'їзду. Вона в захваті від подібних забав. Але раптом хтось запускає петарду, і наша "смілива" собака летить до під'їзду. "Дочка, треба відвести Джульку додому, а то вона загубиться", - кажу я дитині, якій два з половиною роки. І Юлька покірно йде проводжати Джулія додому, хоча при інших обставинах умовити дівчинку робити те, чого їй не хочеться, просто неможливо.
Або ж інша ситуація: собака спить, а Юлі дуже хочеться з нею погратися. Юля підходить до собаки і досить безцеремонно її будить, на що Джуля починає законно огризатися. Юля при цьому голосно обурюється і скаржиться на собачку. "Сама винна, треба було почекати, поки Джуля прокинеться", - чує у відповідь дівчинка.
Ці слова - "треба трохи почекати" - змушують дитину підпорядковувати своє поведінка не миттєвим бажанням, а об'єктивним вимогам ситуації, що дуже важливо для формування вольової поведінки.
Звичайно, домашній вихованець вчить дитину нести відповідальність за інших. Малюк усвідомлює, що тварина - це не іграшка, і за ним потрібно щодня доглядати, годувати, вигулювати. Навички спілкування з собакою можуть допомогти йому і в дорослому житті, дитина вже з дитинства вчиться відповідати за свої вчинки.
- Чи може собака внести свій вклад і в інтелектуальний розвиток дитини?
- Звичайно ж, собака лише доповнює ті різноманітні умови розвитку в житті дитини, створювати які повинні дорослі: живучи в різноманітному світі, повному нових вражень і все нових і нових пізнавальних завдань, дитина буде розвиватися відповідно до своїх віковим можливостям.
Але чотириногий друг може стати джерелом перших знань про природу. Дитина спостерігає за вихованцем, за його поведінкою, зазначає реакцію на погладжування, на різні команди. Тварина також має велике значення в розвитку сенсорики у дитини. Через органи чуття малюк сприймає об'єкти і вчиться їх називати: форма, величина, колір, запах, руху.
На мій погляд, собака, якщо вона дружить з дитиною, надає йому додаткову можливість для розвитку інтелектуальних навичок і творчої ініціативи. Малюк вчиться бачити зв'язки і залежності. Тварина є джерелом різних видів діяльності, в результаті яких у дитини формується спостережливість, допитливість, розвивається фантазія.
Так, Джулька постійно ставила перед Юлькою нові пізнавальні завдання, які дівчинка повинна була вирішувати. Наприклад, Юлька за власним бажанням прикріплювала поводок до нашийника, коли ми йшли з собакою гуляти (при цьому необхідно відтягнути засувку на повідку і вставити в отвір кільце нашийника - дана вправа вимагає певного розвитку дрібної моторики).
Коли Юля ще тільки починала говорити, вона на вулиці, слідом за мною, давала словесні вказівки Джулія, що тієї слід робити. Цікаво те, що Джуля її розуміла і, як правило, саме їй (а не мені) підпорядковувалася. Ситуацій, коли дитина повинна сформулювати словесний наказ собаці, під час кожної прогулянки виникає безліч. А так як саме з необхідності передати своє прохання іншої особи і починається людська мова, виходить, що собака стимулює мовленнєвий розвиток дитини.
Або така ситуація: ми разом з Юлею катаємося ввечері взимку на снегокате біля будинку; Джуля з нами. Але наша собака боїться темряви, шумів і багато-багато іншого. Тому коли ми з Юлею хочемо ще погуляти, Джуля біжить до під'їзду, всім своїм виглядом показуючи, що хоче додому. Тут починає розмірковувати вголос моя дочка, якій два з половиною роки і яка, досить добре вимовляючи найрізноманітніші фрази, розгорнуті висловлювання ще не демонструє.
Юлина мова зводиться приблизно до наступного: "Ну що ти, Джуля! Будеш ти гуляти чи ні? Ти що, знову підеш додому? Чого ти боїшся, Люля же (так називає себе дівчинка) адже нічого не боїться" і т.д. І це відбувається не раз і не два, а завжди, коли собака черговий раз зриває нашу прогулянку.
Треба сказати, що таку довгу зв'язну мова в цей період Юля ще не демонструвала, напевно, просто не було проблемних ситуацій, що стимулюють процес мислення. Тут допомогла Джуля: створила ситуацію, коли дитина волею-неволею повинен був висловитися.
На закінчення зазначу такий факт: в США собак тримають насамперед заради дітей: в сім'ях з дітьми їх близько 18 мільйонів, а всього в країні - близько 26 мільйонів.
P.S. Якщо після прочитання цієї статті хоча б в одній родині наших Новомосковсктелей з'явиться чотириногий друг, "Виноград" буде вважати своє завдання виконаним.