Дослідне навчання і його результати, структура досвідченого навчання, підготовчий етап -

Структура досвідченого навчання

Дослідне навчання проводилося з урахуванням умов навчання іноземної мови на старшому етапі середньої школи.

Умови це складна сукупність факторів, які безпосередньо впливають на навчання. Тому при організації досвідченого навчання граматичної боці англійської мови на старшому етапі враховувалися ті фактори. які найбільш тісно корелюють з навчанням:

1) особливості даного етапу (вікові та індивідуальні відмінності учнів, цілі навчання, кількість навчальних годин)

2) мотивація в навчанні

3) рівень сформованості лінгвістичної готовності учнів до здійснення іншомовної діяльності

Дослідне навчання включало два етапи: підготовчий і основний

Підготовчий етап

На підготовчому етапі ставилися такі завдання:

§ відбір граматичного матеріалу

§ організація відібраного матеріалу в навчальних цілях

Відбір граматичного матеріалу

Як мовного матеріалу були обрані дві граматичні теми. "Second Conditional" і "Present Perfect Present Perfect Continuous ".

Причини по яким були обрані саме ці теми наступні:

· Перша граматична тема була для учнів новим мовним матеріалом, що раніше не вивчалися. Таким чином, було відсутнє вплив будь-якого минулого мовного досвіду, що гарантувало чистоту проведення досвідченого навчання. Друга ж тема, навпаки, раніше вивчалася, і вплив минулого мовного досвіду було неминуче. В цьому випадку ставилося завдання доповнити попередній мовний досвід учнів і направити його на реалізацію поставлених цілей і завдань.

· Широке використання даних граматичних явищ в комунікативних цілях.

Мовний матеріал становили, в основному, мовні зразки і тексти, які підбиралися з різного роду допомог.

Організація відібраного матеріалу

Для проведення дослідного навчання було складено два комплексу вправ для учнів за темами "Second Conditional" і "Present Perfect Present Perfect Continuous ", найбільш повно реалізують принципові положення функціонального підходу до навчання граматичної сторону мови.

Кінцева мета навчання "Second Conditional" і "Present Perfect Present Perfect Continuous "полягала у формуванні комунікативної компетенції і, зокрема, найважливішого її компонента - мовної компетенції, достатньої для здійснення акту комунікації іноземною мовою. У зв'язку з цим кожне посібник включало в себе умовно-мовні і мовні вправи, що імітують природний процес комунікації (за всіма видами мовленнєвої діяльності).

Рівень сформованості комунікативної компетенції, і граматичних навичок зокрема, перевірявся за допомогою письмових (тести, твори) і усних (діалогічні і монологічні висловлювання, рольова гра) завдань.

Кожен з комплексів вправ з'явився микромоделью функціонування досліджуваного підходу, що дозволяє за результатами дослідного навчання судити про ефективність даного підходу і розробленої системи вправ.