Дитина в 2 роки не розмовляє, що робити, комаровский

Формування мови в дітей жорстким правилам не підкоряється. Дитина, що почав говорити в 2 роки, необов'язково здоровіше і більш розвинений, ніж його «мовчазний» одноліток. Існують приблизні терміни появи мови, які на практиці зсуваються в залежності від швидкості накопичення словникового запасу, фізичного і психологічного стану малюка, бажання і небажання розмовляти.

Коли дитина починає говорити

У нормі мова проходить розвиток від неосмисленої імітації звуків до свідомого складання пропозицій. Етапність її ускладнення наступна.

У перший рік життя немовля вчиться складати склади в найпростіші слова: «мама», «тато». Повідомляє про власні потреби однозначно, не використовує словосполучення, не намагається виражатися цілими реченнями.
У півтора року починає випробувати слова складніше: складаються з трьох і більше складів. Запам'ятовує імена і ступеня споріднення постійно перебувають поруч родичів, назви звичних навколишніх предметів, іграшок. Накопичує словниковий запас, пробує складати фрази. Останнє відбувається як наслідування дорослим. Повноцінної свідомості в спробах ще немає.
У 2 роки, в середньому, дитина знає 300 слів, володіє загальними уявленнями про конструкції пропозицій. До слів і найпростішим фразам додаються супутні жести, міміка. За цей року малюк засвоює, що мова - спосіб спілкуватися з іншими людьми, а не тільки сигналізувати про потреби.

Відсутність мова в 2 роки - не привід розводити паніку. Важливіше розібратися, в чому причина «відставання». Причини поділяються на анатомічні, фізіологічні та психологічні.

Основні причини мовчання

Родові і вроджені травми. При порушеннях внутрішньоутробного розвитку іноді страждають ділянки мозку, що визначають засвоєння і використання мови. Патології рано діагностуються, і до 2 років стають відомими.
Неврологічні порушення. Формування ЦНС в цілому і головного мозку зокрема сповільнюються і порушуються під впливом неврологічних проблем, зниженого тонусу, гипотонуса.
Вроджена (придбана) глухота, погіршення слуху. Слабочуючі і не чують діти не засвоюють мова так само просто, як їх повністю здорові однолітки. Порушення слуху викликаються несприятливою спадковістю, проблемами в протіканні вагітності, інфекціями ранніх років життя.
Загальне недорозвинення мови. Маю на увазі патології, викликані об'єктивними зовнішніми причинами: курінням і вживанням алкоголем матір'ю, інфекціями, прийомом антибіотиків під час вагітності, інтоксикацією.
Розумова відсталість і ЗПР - обидва входять до групи інтелектуальних порушень, але їх природа принципово різна. Розумова відсталість викликається фізіологічними причинами і найчастіше вроджена. ЗПР формується на тлі негативних психологічних факторів і має набутий характер. ЗПР подолати легко за участю фахівця, компенсувати розумову відсталість можливо лише частково.
Аутизм. З аутизмом плутають звичайну відстороненість, властиву деяким дітям. Справжній аутизм проявляється у відсутності інтересу до навколишнього, іншим людям і дітям, замкнутості, байдужості до спілкування. Оскільки дітки-аутисти на контакт не йдуть, засвоєння мови не відбувається.
Недолік уваги з боку дорослих, занедбаність. Щоб дитина заговорила, з ним необхідно спілкуватися, грати, розмовляти, захоплювати спільною діяльністю. Байдужість батьків та інших родичів - поширена причина небажання і неможливість дитини говорити.

Погляд доктора Комаровського

Доктор виділяє і кілька інших причин, що гальмують розвиток мови і не дають їй з'явитися вчасно. Що намагається донести до батьків Комаровський?

Комаровський про те, що робити, якщо дитина до 2 років не говорить

На першому етапі бажано виключити анатомічні та фізіологічні причини мовчазності. Відвідати лікарів: отоларинголога, невролога, логопеда, дитячого психолога. ЛОР перевірить слух малюка, переконається в його здатності розрізняти і виробити звуки, визначати їх джерело.

Невролог підтвердить відсутність відхилень у розвитку. Треба приготуватися, що доктор стане питати про попередніх місяцях життя: в якому віці у дитини з'явилося гуління, коли він встав на ніжки, якими навичками самообслуговування володіє.

Логопед перевірить дитини на поширені патології у формуванні мовного апарату: низький тонус мови і лицьових м'язів, коротка вуздечка. Психолог визначить, чи відповідає актуальний розвиток малюка нормі, чи немає підозр на ЗПР.

З дитиною слід говорити, навіть якщо говорити нема про що. Нехай це озвучування дій, що здійснюються під час збирання, приготування їжі, годування, одягання, прогулянок у дворі. Промовляючи дії, швидше сформуєте уявлення про взаємозв'язки між предметами, про структуру пропозицій, правильному порядку слів, наголоси, відмінюванні.

Не можна змусити малюка говорити силою, нехай він набрав значний словниковий запас. Дитина заговорить, коли сам захоче. Лайкою, вимогами, показною образою тут не допоможеш. Навпаки - якщо мама або тато реагують на мовчання дитини негативно, він закриється, відсторониться і ще довго не вимовить ні слова.

Методи заохочення прості і різноманітні: посміхнутися у відповідь на спроби малюка вимовити склади й цілі слова, похвалити усно, виконати озвучену прохання відразу, відклавши «неймовірно важливі» справи. Заохочення корисні при спробах спілкування і з батьками, і з іншими оточуючими людьми, родичами, однолітками. Стрес, незалежно від походження, уповільнює мовленнєвий розвиток.

Читаючи казки дитині, описувати йому картинки. Або ставити запитання: «Хто це?», «Що він робить?», «Якого кольору?» Розучувати віршики і потішки - гри, що супроводжуються промовлянням завчених фраз і найпростішими рухами. «Ладушки» - найвідоміший приклад.

Малюкові корисно перебувати поруч з однолітками. У дитячий сад в 2 роки рано, а от проводити час на майданчику і грати з іншими дітьми - в самий раз. Навіть якщо навколишні діти самі не розмовляють, взаємодія з ними здатне підштовхнути малюка до використання мови.

Не раз повторювалося: дитина не заговорить, поки йому це не потрібно. Батьки, які розуміють чадо без слів і моментально виконують всі його забаганки, ризикують довго не почути від улюбленця перших слів. Навпаки - не варто реагувати на одні жести малюка, його плач, виразне «мукання». Краще запитати, чого він хоче, ставити уточнюючі питання, буквально змушувати промовляти бажання.

Поява мова індивідуально, залежить від спадкових факторів, умов виховання, наявності або відсутності мотивації у дитини. Комаровський закликає батьків зберігати спокій, більше проводити часу з дитиною, захищати від стресів, провокувати озвучування потреб. У рідкісних складних випадках потрібна допомога лікарів.