Дитина не хоче вчитися виховання

Сьогодні багато батьків скаржаться на те, що їхня дитина не хоче вчитися. Для вирішення цієї проблеми в хід вони пускають все, починаючи з виснажливих розмов зі своїм чадом і до «санкцій» у вигляді «татового ременя». Однак в більшості випадків нічого не допомагає. Що ж робити в такій ситуації?

Найважливіше знайти причину небажання дитини вчитися, яка, як це не дивно, найчастіше криється в нас самих (батьків). Давайте розберемося чому.

Найчастіше дана проблема характерна для тих сімей, де батьки повністю втягнуті в процес навчання свого чада, а саме «вчаться» за нього. Це виражається буквально у всьому: вони стежать за тим, що задали додому, збирають за нього портфель, перевіряють чи разом роблять домашнє завдання, при цьому батько стоїть за плечем дитини і постійно вказує на допущені ним помилки. Більшість батьків твердо переконані в тому, що від успішності навчання дитини в школі залежить його забезпеченість в майбутньому. Звичайно, деяка правда в цьому існує. Однак значення мають не тільки оцінки, які син або дочка отримують в школі, але і навички і вміння, а також почуття, які у них залишаться після її закінчення.

Якщо дитина, перебуваючи в школі, часто знаходиться в стані сильного напруги, страху або стресу, якщо там він постійно відчуває себе невпевненим, неуспішним, поганим, якщо в його свідомості поступово формується відраза і ненависть до навчання, то після школи він навряд чи буде з любов'ю ставитися до навчання. Швидше за все, він всіма силами буде намагатися якомога швидше покінчити з цим етапом у своїй і життя, і не повертатися до нього більше. Тому примушуючи свою дитину в процесі навчання можна досягти протилежних цілей. Існує достатньо прикладів, коли батьки геть відбивають у дітей бажання до читання, занять музикою, змушуючи і критикуючи дітей з будь-якого приводу свого часу.

У наш час дітям вчитися в школі досить не просто, але все ж впоратися самостійно з цим для них можливо. Тільки за умови, що дитина не володіє непомірними амбіціями батьків, якщо він вчиться там, де навчальні вимоги не перевищують його можливостей, якщо від нього не чекають того, що він зможе реалізувати нездійснені мрії батьків, а так само якщо очікування вчителя щодо дитини не вище його здібностей. Спочатку дитину необхідно навчити вчитися, тільки в цьому випадку в подальшому він самостійно зможе освоїти шкільну програму. А вже наскільки успішним буде його процес навчання, залежить, в тому числі, від його розумового потенціалу.

Ті батьки, які можуть дозволити собі не працювати, часто фокусують всі свої турботи на навчанні дитини, всіляко допомагаючи йому в цій нелегкій праці, чим створюють серйозні проблеми не тільки собі, а й свого чада. Найчастіше така надмірна опіка у всьому відбувається з міркувань типу «Він такий незібраний і неуважний, за ним потрібне око та око, інакше взагалі нічого робити не буде» або «Ось мені в своєму час ніхто не допомагав, і мені було дуже важко, тому для (сина, дочки) я зроблю все від мене залежне ». Незважаючи на доброти намірів батьків, реальні потреби дитини не завжди з ними збігаються.

Найчастіше причиною незібраність і неуважність дітей в період освоєння шкільної програми є невміння управляти собою, якому вони повинні були навчитися в дошкільний період. Цього не сталося багато в чому через те, що всі або, у всякому разі, багато робили і вирішували за них дорослі (батьки, бабусі і дідусі), або дітей просто від усього захищали, тому вони не могли реалізувати щось самостійно від початку і до кінця. Всі ці проблеми особливо гостро проявилися в школі, яка починає посилювати попередні дії. Якщо дитину вдома постійно контролювали, то посилюється контроль, якщо занадто опікали - підсилює опіку. Тільки ось ці заходи нічого не вирішують, проблема залишається. Більш того, вона посилюється, в результаті чого дитину починають умовляти, карати, якщо не допомогло найперше, робити за нього. Бачачи все це, у маленької людини пропадає бажання вчитися, що, в общем-то, і так не просто в рамках сучасної системи освіти.

Контроль над дитиною батьки повністю беруть в свої руки. Їх вимоги і наказовий тон стають дедалі жорсткішими, при цьому воля малюка зводиться нанівець. Процес навчання і оцінки стають пріоритетом для батьків, і в меншій мірі для сина. Плюс до всього у дитини формується сильний опір до їх натиску, яке може проявлятися в різних формах: лінь, капризи, саботаж, часті і довгі походи в туалет, обурення, попити, конфлікти, забування домашніх завдань, скандали, відкладання уроків на потім, відкрите вираз протесту (особливо в підлітковий період). У відповідь на це батьки, як правило, показуючи пальцем на дитину, як тільки його не називають (лобуряка, ледар, безглуздий, балбес і т.п.), в залежності від розміру словникового запасу. Батьки не можуть визнати той факт, що не тільки дитина винен в ситуації, що склалася, адже, на їхню думку, вони завжди і все робили правильно.

Згодом дитина при такому тотальному батьківському контролі втрачає мотивацію до того, щоб щось робити, а також необхідну для цього енергію, плюс до всього в ньому наростає опір до цього зовнішньому «благому» тиску. Чим сильніше тиск, тим більше опір, якщо воля дитини вже не була зламана і підпорядкована батьківської волі. Якщо ваше дитя противиться вашу думку і має своє, ви повинні радіти, оскільки він в силах відстояти своє Я і свою особистість, не давши її розтоптати і знищити. Завданням батьків в даному випадку є виявлення причини такого шаленого опору і її усунення. Адже, опираючись, організм дитини витрачає величезну кількість енергії, і стає слабким подвійно.

Уявіть, що коли ви йдете на роботу, хтось із членів сім'ї вас регулярно перевіряє, чи написали ви звіт, чи всі з собою взяли. Вам би це не сподобалося, але до цього ви б швидко звикли. А коли-небудь, вам забудуть нагадати про звіт, ви його дійсно залишите будинку, тоді обурено ви скажіть дружині «Ти чому мені не нагадала!», Переклавши всю вину на неї. Вона ж у відповідь скаже, що «Я не зобов'язана пам'ятати про твій звіт!». Звичайно, не зобов'язана. Так не потрібно лізти не в свою справу. В даному випадку, виходить, винні обидва, одна взяла на себе відповідальність, а інший слухняно віддав.

А які почуття виникнуть у вас, якщо над вами, після роботи, хтось буде тяжіти, вказуючи, що і коли потрібно робити, не дивлячись на ваші інтереси і переваги. Якщо цією людиною буде ваша дружина, думаю, ви з нею б розлучилися, якщо мама - знайшли б варіант як роз'їхатися, незважаючи на любов і повагу до неї. Це нормально, коли у тебе виникає відчуття ненависті до того, хто вас примушує щось робити проти вашої волі. Ви б хотіли, щоб ваша дитина відчував таке почуття до вас? А якщо при цьому ще стояли у вас за спиною і кричали на вас кожен раз, коли б ви допускали в своїй роботі помилку, або змушували переписувати, бо не акуратно написано, ви змогли б зібратися, сконцентрувати увагу, у вас би зріс інтерес до вашій роботі? Те ж саме відбувається і з дітьми. Тільки ось вони не можуть показати своє обурення, стукнути кулаком по столу, як дорослі, послати всіх, оскільки бояться засмутити батьків або послухатися їх. Вони витрачають свої сили також на придушення почуття страху і злості, які відчувають в цей момент. Не дивно, що у них немає бажання вчитися.

Що ж робити? Перестати контролювати? Батьки таких дітей впевнені, що якщо послабити контроль, такі діти взагалі закинуть уроки і скотяться на двійки. Природно, якщо дитині 9-10 років, і все він прожив під невсипущим батьківським контролем, зараз повністю звільнити від нагляду батьків означає однозначну його невдачу в управлінні собою і власною навчанням. Цьому необхідно вчитися, при цьому дитина буде робити це з ризиком того, що успішність його буде знаходитися перший час не на тому рівні, який хотілося б вам. В даному випадку батькам слід зробити вибір між оцінками, які не відрізняються високим рівнем при наявності такої проблеми, і часом, який необхідний для формування у дитини навичок самоконтролю і самоврядування. Цей час має стати часом навчання дитини, а не вашим навчанням за нього. Протягом цього періоду батьки повинні бути готові до того, що спочатку їх чадо буде очікувати від них звичних дій, не побачивши які, буде провокувати на них, або закине з радістю навчання, але потім зрозуміє, що відстаючим двієчником в класі бути не особливо приємно . Поступово дитина зможе навчитися підводити себе самого до дії, спочатку зі змінним успіхом, далі все краще, до перших хороших оцінок, отриманих самостійно.

В особливо запущених випадках, коли дитина, звикнувши до спільної роботи, не готовий робити все самостійно, що говорить про відсутність віри у власні сили або страху помилитися, інфантильності або психологічної незрілості, можна спробувати спочатку з занять, які дитина робив завжди з легкістю. Більш складні заняття він повинен виконувати самостійно, зрідка радитися з вами у випадках, якщо щось незрозуміло. Важливо, щоб дитина навчилася планувати, коли і що йому робити. У разі якщо він не встигне щось зробити, то піде в школу з не вивченими уроками, щоб отримати законну двійку, засмутитися, і в кінцевому підсумку самостійно її виправити. Щоб успіх прийшов набагато швидше, відзначайте кожну перемогу вашого сина чи дочки в умінні здійснювати контроль над собою, і не реагуйте негативно на невдачі, а спробуйте разом з дитиною розібратися і виявити причини, чому так все вийшло.

Дуже важливо, щоб батьки в момент, коли вони надали дитині можливість самому себе контролювати, було чим зайнятися самим. У більшості випадків сверхопека і сверхконтроль над дитиною - це ще одна можливість компенсувати свою нереалізованість у професії або в життя.

Зрозуміло, що бажання вчитися необхідно розвивати батькам у дитини в дошкільному віці.

Кілька порад, як поводитися батькам у цей період, щоб розвинути бажання дитини до навчання.

• У молодшому дошкільному віці для дитини величезне значення має любов батьків, тому не забувайте про це говорити малюкові. Надавайте йому психологічну підтримку, будьте доброзичливі і поблажливі до нього. Ваші вимоги не повинні носити наполегливий і строгий характер.
• Ніколи не намагайтеся порівнювати здібності своєї дитини з іншими дітьми, навчання не повинна бути стресом для дитини.
• Кожна дитина має свій рівнем здібностей, який може і не дотягувати до ваших очікувань. Тому слід бути більш реалістичними в своїх очікуваннях і стримати своє марнославство.
• Намагайтеся не перевантажувати дитину заняттями, щоб не викликати в його свідомості негативних емоцій.
• При виборі занять варто враховувати темперамент і інтереси дитини, інакше користі такі заняття не принесуть.
• Прищеплювати дитині любов до читання, Новомосковський самі і Новомосковський малюкові. Заохочуйте все його самостійні кроки.
• Учіть дитину планування своїх справ, а також доведення всього розпочатого їм до кінця. Вивчайте правильно розподіляти час, потрібний на відпочинок і роботу.
• Обов'язково хваліть і заохочуйте дитину за його успіхи, які не акцентуйте увагу на невдачах, допомагайте вдосконалюватися в тому, що не виходить.
• Не ставте перед дитиною свідомо нездійсненних завдань, оскільки невдачі деморалізують незміцнілі уми.

Дуже важливо, щоб батьки змогли створити розташовує до успішного навчання обстановку. Дорослі є таким собі посередником між зовнішнім світом і дитиною. Відповідальність за успішність дитини лежить на батьках. Батьки повинні бути дуже терплячі, адже майбутнє дітей знаходиться в їхніх руках.