Діагностика самооцінки школяра

У дітей молодшого шкільного віку визначити рівень самооцінки можливо за допомогою різноманітних ігор. Наприклад, гра «Ім'я» дає можливість отримати інформацію про самооцінку школяра.

Малюкові пропонують для себе вигадати щось нове ім'я, яке він бажав би мати або пропонують залишити своє. Якщо малюк вибирає нове ім'я, то необхідно дізнатися, чому він хотів би поміняти своє ім'я. Найчастіше відмова малюка від особистого імені говорить про те, що дитина хоче стати краще і у нього занижена самооцінка.

Повсякденна педагогічна практика для формування адекватного самооцінювання молодших школярів застосовує ігрові форми і прийоми, наприклад, що «говорять малюнки» або «драбинка успіху».

Форма «говорять малюнки» полягає в наступному. Якщо малюк задоволений собою, наприклад, на уроці у нього все виходило, він малює усміхнене обличчя. Якщо виникали складності, не все виходило, малює спокійне обличчя. Якщо на уроці виникали складності, багато чого не виходило, дитина малює сумне обличчя.

«Драбинка успіху» включає чотири сходинки:

Перша сходинка - учень нічого не запам'ятав, не зрозумів нове знання, у нього виникло багато питань; з самостійною роботою не впорався;

Друга і третя сходинки - у учня за новою темою є питання, були допущені помилки в самостійній роботі;

Четверта сходинка - учень досить добре засвоїв нове знання, здатний його розповісти, в самостійній роботі не було допущено помилок.

Дитина з адекватним самооцінювання зможе удосконалювати і коригувати свою навчально-пізнавальну діяльність у школі, що в подальшому дозволить самореалізуватися в дорослому житті.

Комітет із освіті

Державна бюджетна освітня установа

Середньої професійної освіти

Педагогічного коледжу № 4 Харкова

Перевірка з оцінкою __________

Рецензія до статті з журналу «Початкова школа».

Студентки 221 групи

Цвєткової Регіни Сергіївни Спеціальність 440202

Викладання в початкових класах

Проблематика розвитку творчості в молодшому шкільному віці.

Завдання вчителя - виховати всебічно гармонійно розвиненої людини, здатного активно, творчо вирішувати поставлені перед ним завдання, готового і здатного творчо, з повною віддачею сил працювати. У вирішенні цього завдання чимала роль належить початковим класам, де закладаються основи творчої діяльності.

Давно було помічено, що краса, що лежить в основі пізнання світу, пробуджує розумові і психічні сили людини. Треба тільки побачити, відчути цю красу, порадіти їй від щирого серця. А може бути, перш ніж вимагати від дитини старанності до різноманітних дисциплін, треба потрудитися самим і навчити його бачити красу? Таким питанням одного разу поставила я. Так і народилася ідея розвитку дитини засобами мистецтва. Головна мета роботи вчителя це щогодини, щодня, з року в рік віддавати дитині свій життєвий і душевний досвід, формуючи з нього людину-особистість, розвиненого всебічно і гармонійно.

Фізіологи і психологи сьогодні стверджують і доводять, що нам всім потрібні найрізноманітніші відчуття, емоції. Людина так створений, що він повинен постійно пізнавати нове, думати, фантазувати, розвиватися, йти вперед. Цього можна досягти тільки в творчому самовираженні. Тим самим виховання мистецтвом розкриє здібності і можливості людини в суспільстві. Отже, необхідно розвиток творчих здібностей - створення умов для формування особистості в цілому.