Діагностика по театралізованої діяльності, соціальна мережа працівників освіти

Шановні педагоги, батьки, дайте відповідь на ряд тверджень, використовуючи варіанти відповідей «так» чи «ні».

1. Частіше дитина звертає увагу на задум літературного твору, його художню ідею.

2. Чаші дитина реагує на героїв літературного твору ....

3. Частіше дитина звертає увагу на обстановку, місце та час розвитку подій твору.

4. Дитина цілісно сприймає літературний твір.

5. Дитина добре розуміє емоційний стан героїв і цікаво інтерпретує образи.

7. Дитина любить малювати літературні сюжети, «фантазувати на папері». .......

8. Дитина може організувати гру з іншими дітьми.

9. Дитині легше оцінити гру іншого, ніж грати самому.

10. Дитина легко створює образи літературних персонажів за допомогою декламування, міміки і пантоміміки.

11. Дитина легко підбирає необхідні атрибути і декорації для гри-драматизації.

12. Дитина може висловити свою думку про наших картин або що не сподобались персонажах.

13. У дитини добре розвинене творче уяву, він тяжіє до імпровізацій.

14. Дитина має лідерських якостей.

15. Дитина добре відчуває колір, форму, прагне висловити свої враження про літературному творі, персонажах твори на папері з їх допомогою.

16. Дитина вміє підказати і показати іншим дітям, як і що треба зображати в грі-драматизації.

17. Дитина вміє співпереживати ігровим персонажам.

18. Дитині притаманні якості - наполегливість, цілеспрямованість, уміння долати невдачі, вирішувати конфлікти.

19. У дитини розвинені елементи самоконтролю в театралізованій діяльності (може слідувати сюжетної лінії, театральну постановку доводить до кінця).

20. У дитини розвинені художньо-образотворчі вміння, він добре малює, вважає за краще малювання іншим видам дитячої художньої діяльності.

Оцінка результатів.
Відповідь «так» оцінюється в 1 бал. Бали підсумовуються по кожній позиції (актор, режисер, глядач):
• позиція «режисер» - відповіді «так» на запитання 1, 8, 14, 1, 18;
• позиція «декоратор» - відповіді «так» на запитання 3, 7, 11, 15, 20;
• позиція «актор» - відповіді «так» на запитання 2, 5, 10, 13, 19;
• позиція «глядач» - відповіді «так» на запитання 4, 6, 9, 12, 17.
В якій позиції вийшло найбільшу кількість балів, до тієї дитина і має найбільшу схильність.
Зіставте ці результати з результатами співбесіди з дитиною.

Педагогічна діагностика театралізованої діяльності дітей дошкільного віку

1. Основи театральної культури

Діагностика рівнів умінь та навичок старших дошкільників з театралізованої діяльності проводиться на основі творчих завдань.

Творче завдання № 1

Розігрування казки «Лисичка-сестричка і сірий вовк»

Мета: розіграти казку, використовуючи на вибір настільний театр, театр на фланелеграфе, ляльковий театр.

Завдання: розуміти основну ідею казки, співпереживати героям. Вміти передати різні емоційні стани і характери героїв, використовуючи образні вислови та інтонаційно-образну мову. Вміти складати на столі, фланелеграфе, ширмі сюжетні композиції і розігрувати мізансцени за казкою. Підбирати музичні характеристики для створення образів персонажів. Вміти узгоджувати свої дії з партнерами.

Матеріал: набори ляльок театрів лялькового, настільного і на фланелеграфе.

Хід проведення.
1. Вихователь вносить «чарівна скринька», на кришці якого зображена ілюстрація до казки «Лисичка-сестричка і сірий вовк». Діти дізнаються героїв казки. Вихователь по черзі виймає героїв і просить розповісти про кожного з них: від імені казкаря; від імені самого героя; від імені його партнера.
2. Вихователь показує дітям, що в «чарівній скриньці» сховалися герої цієї казки з різних видів театру, показує по черзі героїв лялькового, настільного, тіньового, театру на фланелеграфе.
Чим відрізняються ці герої? (Діти називають різні види театру і пояснюють, як ці ляльки діють.)
3. Вихователь пропонує дітям розіграти казку. Проводиться жеребкування по підгрупах. Кожна підгрупа розігрує казку, використовуючи театр на фланелеграфе, ляльковий і настільний театри. Дітям пропонуються дитячі музичні інструменти, фонограми українських народних мелодій для музичного супроводу казки.
4. Самостійна діяльність дітей по розіграшу сюжету казки і підготовці вистави.
5. Показ казки глядачам.

Творче завдання № 2

Створення вистави за казкою «Заяча хатинка»

Мета: виготовити персонажі, декорації, підібрати музичні характеристики головних героїв, розіграти казку.

Завдання: розуміти головну ідею казки і виділяти одиниці сюжету (зав'язку, кульмінацію, розв'язку), вміти їх охарактеризувати. Давати характеристики головних і другорядних героїв. Вміти малювати ескізи персонажів, декорацій, створювати їх з паперу та непридатного матеріалу. Підбирати музичний супровід до вистави. Вміти передати емоційні стани і характери героїв, використовуючи образні вислови та інтонаційно-образну мову. Проявляти активність в діяльності.

Матеріал: ілюстрації до казки «Заяча хатинка», кольоровий папір, клей, кольорові вовняні нитки, пластикові пляшки, кольорові клаптики.

Творче завдання № 3

Твір сценарію і розігрування казки

Мета: імпровізувати на тему знайомих казок, підбирати музичний супровід, виготовити або підібрати декорації, костюми. розіграти казку.

Завдання: спонукати до імпровізації на теми знайомих казок, творчо інтерпретуючи знайомий сюжет, переказуючи його від різних осіб героїв казки. Вміти створювати характерні образи героїв, використовуючи міміку, жест, рух і інтонаційно-образну мову, пісню, танець. Вміти використовувати різні атрибути, костюми, декорації, маски при розігруванні казки. Виявляти узгодженість своїх дій з партнерами.

Матеріал: ілюстрації до кількох казок, дитячі музичні та шумові інструменти, фонограми з українськими народними мелодіями, маски, костюми, атрибути, декорації

Хід проведення.
1. Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні в дитячий сад прийдуть гості. Вони почули, що в нашому дитячому садку є свій театр і дуже захотіли побувати на виставі. Часу до їх приходу залишається мало, давайте придумаємо, яку казку ми покажемо гостям.
2. Вихователь пропонує розглянути ілюстрації казок «Теремок» «Колобок», «Маша і ведмідь» та інші (за вибором вихователя). Всі ці казки знайомі дітям і гостям. Вихователь пропонує зібрати всіх героїв цих казок і помістити їх в нову, яку діти складуть самі. Щоб скласти сказу, потрібно придумати новий сюжет.
• Як називаються частини, які входять в сюжет? (Зав'язка, кульмінація, розв'язка).
• Які дії відбуваються в зав'язці, кульмінації, розв'язки?
Вихователь пропонує вибрати головних героїв і придумати історію, яка з ними сталася. Найцікавіша колективна версія береться за основу.
3. Вихователь проводить жеребкування з жетонами, на яких позначені: виконавці ролей; гримери і художники по костюмах; музиканти-оформлювачі; художники-декоратори.
4. Організовується діяльність дітей по роботі над виставою.
5. Показ вистави гостям.

Діагностика вивчення ігрових інтересів і переваг старших дошкільників в іграх-драматизація

Зразкові питання для співбесіди з дитиною.
1. Чи знаєш ти, що таке театр. Ти був у театрі? Що тобі сподобалося в театрі найбільше?
2. Який спектакль ти дивився останній раз? Тобі подобається дивитися спектаклі? Чому?
3. Чи знаєш ти, хто такий режисер. актор, художник-оформлювач? Що вони роблять для того, щоб спектакль можна було подивитися?
4. Навіщо в театр приходять глядачі? Що вони роблять на виставі?
5. Чи любиш ти грати в «театр»?
6. В якій «театр» ти любиш грати? (Дитині пропонуються картинки з різними видами театру). Чому?
7. Що ти робиш, граючи в «театр»? Тобі це подобається?
8. Тобі подобається виконувати ролі казкових героїв? Чому?
9. Чи є у тебе улюблена роль? Яка?
10. Ти можеш по виразу обличчя дізнатися настрій героя?
11. Коли ти виростеш, ти б хотів працювати в театрі? Ким би ти хотів бути: режисером, актором, художником-оформлювачем?
12. Чи є у тебе улюблена книжка? Яка?
13. У виставі з якими персонажами ти б хотів взяти участь?
Аналізуйте відповіді з точки зору уявлень про театр, театральному мистецтві, активності дітей в процесі театралізованої діяльності. Зверніть увагу на інтерес дитини до тієї чи іншої позиції в театралізованій грі і обгрунтування даного вибору.