Діагностика математичних уявлень у дітей 4-5 років - презентація 121740

Математичне розвиток дітей передбачає не тільки вивчення програмного матеріалу, а й освоєння способів переробки інформації (розвиток окремих психічних функцій-пам'яті, уваги, мислення). Діагностується існуючими психологічними тестами. В діагностиці математичного розвитку важливим є комплексне вивчення дитини, використання діагностичних методик педагогічної і психологічного обстеження. На основі отриманих даних вихователь може вибрати найбільш ефективні дидактичні засоби, вибудувати цілеспрямовану педагогічну систему, реалізувати поставлені завдання з урахуванням індивідуальних особливостей дітей своєї вікової групи.

Обстеження математичних уявлень за допомогою діагностичної

Діагностична картинка дозволяє в досить короткий відрізок часу провести обстеження всієї групи дітей. Після закінчення обстеження на руках залишається документальне свідчення того, що знає і вміє дитина і як він здатний застосувати знання в реальній ситуації. Проведення обстеження виконується по підгрупах або посадці за одним столом тільки одну дитину. Завдання в діагностичної зображенні пов'язані з необхідністю знання основних кольорів. Результати діагностики заносяться в діагностичний бюлетень. (По горизонталі перераховуються програмні завдання, по вертикалі - список дітей. Правильний відповідь-зелений, не цілком верний- жовтий, невірний - червоний). Обстеження у вигляді діагностичної картинки можна використовувати і для поточного контролю за засвоєнням дітьми програми (на початку і кінці року).

Середня група

Завдання: Виявити вміння дітей розрізняти предмети по висоті, ширині, довжині; Уміння рахувати в межах п'яти; Розуміння незалежності кількості від займаного простору; Уміння зрівнювати нерівні за кількістю групи предметів; Знання порядкових числівників в межах п'яти; Уміння розрізняти предмети квадратної, круглої і трикутної форми; Уміння визначати просторові відносини (зліва, справа). Устаткування: діагностична картинка, кольорові олівці (червоний, синій, зелений, жовтий, чорний).

1. У найвищого будиночка зафарбуйте дах червоним олівцем. 2.Возьмем синій олівець і зафарбуйте їм дах найнижчого будиночка. 3.Найдіте третій будинок, вважаючи зліва направо. У всіх будинків, які нижче його, намалюйте на дахах труби. 4. У кожного будинку є двері. Розгляньте їх і знайдіть найширшу двері. Зафарбуйте її чорним кольором. 5. Найбільшу вузькі двері зафарбуйте жовтим кольором. 6.Найдіте будинок. від якого йде найкоротша доріжка. Намалюйте на цьому будинку 5 віконець. 7. Знайдіть п'ятий будинок, починаючи вважати зліва направо. Намалюйте на його даху кругле віконце.

8. Знайдіть четверту доріжку. Всі доріжки, які коротше її, обведіть червоним олівцем. 9.Отсчітайте зліва направо третій будинок. Намалюйте у будиночка два віконця. 10. У будиночка зліва від нього зафарбуйте двері зеленим кольором. 11. Знову знайдіть третій будиночок, у якого ви намалювали 2 віконця. У будиночка, який праворуч від нього зафарбуйте двері червоним кольором. 12. Знайдіть на зображенні кораблик. Подивіться. \ Що у нього квадратної форми. Зафарбуйте цей предмет червоним кольором. Те, що круглої форми-синім. Предмет прямокутної форми зафарбуйте зеленим. Треугольное- жовтим. 13.На березі стоять чоловічки, а під ними плавають рибки. Зроби так, щоб рибок і чоловічків стало порівну.

Програмні завдання і відповідні їм завдання

Уміння дітей розрізняти предмети по висоті, ширині, довжині

Уміння рахувати в межах п'яти

Розуміння незалежності кількості від займаного простору

Уміння зрівнювати нерівні за кількістю групи предметів

Знання дітьми порядкових числівників в межах п'яти

Уміння розрізняти предмети квадратної, круглої і трикутної форми

Уміння визначати просторові відносини (зліва, справа)